探索高等院校学生干部培养新路径

摘  要：高等院校学生干部是密切联系学生和老师的重要纽带。培养优秀的学生干部队伍对于引导大学生成长成才具有重要意义。然而传统的纵向培养模式下，依然存在班委工作能力提升有限，低年级学生干部领导力培养不足、年级横向交流缺乏等问题。为优化学生干部培养方案，浙江金融职业学院会计学院2019级成立班委联席组织，通过实践初步设计一条在强化班级横向联合的同时培育选拔优秀学生干部的新路径，并在此过程中总结经验，反思不足。

关键词：班委联席   学生干部   干部培养   路径创新

中图分类号：G641                         文獻标识码：A文章编号：1672-3791（2021）09（b）-0091-04

Exploring New Path of Cultivating Student Cadres in Colleges and Universities

YE Junhong

（Zhejiang Finanical College， Hangzhou， Zhejiang Province， 310018  China）

Abstract： Student cadres in higher vocational colleges are an important link between students and teachers. Cultivating excellent student cadre team is of great significance to guide college students to grow up and become talented. There are still some problems， such as the limited improvement of class committee's working ability， the lack of leadership training of junior student cadres and the lack of grade horizontal communication. In order to optimize the training program for student cadres， the School of Accounting of Zhejiang Finance College set up a joint organization of class committee in 2019. Through practice， a new path was preliminarily designed to cultivate and select outstanding student cadres while strengthening the horizontal unity of classes， and the experience was summarized and the deficiencies were reflected in this process.

Key Words： Class committee; Student cadre; Cadre cultivation; Path innovation

1  研究背景

2017年，十九大报告指出，经过长期努力，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史定位。今天我们比以往任何时候都更有信心和能力实现伟大复兴的中国梦。“青年兴则国兴，青年强则国强”。新时代呼唤担当民族复兴大任的时代新人。习近平总书记曾在多次讲话中强调中国青年力量。当代大学生作为新时代青年，应当深入学习贯彻党的十九大精神，牢记总书记嘱托，不负“爱国、励志、求真、力行”的殷切期望，在学习中丰富理论储备，在实践中增添真才实干。目前，全国双高建设为职业教育大发展提供了契机，为高等院校学生更好、更全面的发展提供了可能。

1.1 高等院校学生的思想行为特点

高校是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期。客观来看，高校学生政治觉悟偏低，理论储备偏少，大部分同学缺少合理的人生规划;同时由于自身专科学历产生的妄自菲薄的心理，外化为畏首畏尾，缺乏主见行动特征。只有针对性地做出正确合理的引导和鼓励，才能更好地助力高等院校学生的成长成才。

1.2 高等院校学生干部培养的重要性。

高等院校学生干部作为学生中的“领头羊”，自身品学兼优，具有良好的榜样示范性。又经过民主选举产生，能密切联系普通同学，是学生和辅导员、教师沟通的纽带和桥梁。因此，建设培养好大学生干部队伍对于提升广大青年学子政治觉悟、坚定理想信念、促进自主学习具有重要意义。

1.3 当前高等院校学生干部培养存在的问题

高校普遍的以年级为分层，采取1年“基层”，2～3年“骨干”的渐进式梯队化培养。高职院校和本科院校相比，学制较短，一年级学生从事琐碎性事务较多，升至二年级后一时较难适应领导管理工作，好不容易适应，学生又即将离校实习求职，工作能力无法在校真正施展，无法在普通学生中发挥模范带头作用[1]。

同时，以高年级班助或者学生组织学长学姐帮带低年级学生干部的传统纵向培养机制，缺少横向交流考量，年级内班级间存在交流壁垒，缺乏对话沟通。以班级为单位进行高度自治、自我管理、自我服务，班委在开展班级工作时缺乏班主任老师和辅导员老师的指导，能力提升受限，班级建设差异大。

为了进一步促进学生干部队伍培养建设工作，该文将以浙江金融职业学院会计学院19级的班委联系组织的实践探索出发，将学生干部培养和班级建设相结合，初步设计一条在强化班级横向联合的同时培育优秀学生干部的育人新路径。

2  模式实践

2.1 建构载体，强化多向联系

2019年11月，会计学院以2019级15个新生班级全体班委作为选拔基础，通过自主报名、结构化面试等流程，对竞选者各方面进行综合考量之后，选拔成立2019级班委联席组织。

班委联席组织由年级辅导员进行统一指导建设。组织共有4名核心成员，分别选自2019级不同班委成员。根据职业院校学生管理特点，设立总负责人1名，协助负责人3名，分别负責组织总体运行、年级日常管理、学风学纪建设、技能拓展建设等工作。

班委联席组织成员负责统筹联系各班级班委，通过协助处理年级日常事务、组织开展年级活动等方式，密切联系年级同学，锻炼自身人际沟通、统筹管理、活动开发等各方面能力。

同时，班委联席组织成员主动加强与院系学生组织联系，与学生组织主要负责人直接对话沟通。成员在协助其他部门开展相应工作的过程中，更详尽地了解所在学院的学生工作开展情况，站在更高的维度上理解学生工作的意义和全貌，并在此过程中加深与学院师生的关系，深化对学院的情感。

2.2 搭建平台，促进互鉴对话

2.2.1 组织成员集体例会

组织自成立以来，每隔一周召开一次例会，会议由年级辅导员、班委联席组织成员、班长+班级其他一名班委共同参与。会议上每班派代表以此介绍班级两周以来的学风学纪、学生异动、管理难题、院校工作落实状况情况。在此过程中，学生干部认真听取其他班级班委优秀做法，时常产生思维碰撞，不断改进工作方式方法。对于例会上无法解决的问题，将在会后由班委联系组织协同年级辅导员一同处理并及时反馈。

2.2.2 辅导员谈心谈话

辅导员定期与班委联席组织成员进行单独谈心谈话。谈话前，辅导员要清楚了解学生干部基本信息。在谈话过程中进一步了解学生干部近期思想动态、学习工作上的收获和挑战、与寝室同学和班级同学的相处状态。在分享其进步喜悦同时，要为其答疑解惑。借助谈心谈话充分倾听学生的意见和想法，及时改进和纠正辅导员老师的工作思路、方式方法。

2.2.3 学长学姐非正式交流

辅导员老师将作为链接纽带，不定时邀请学生会的优秀学长学姐与组织联席会的成员进行经验交流。交流的方式一般为课后的三五人在学校食堂共进午餐或者晚餐。通过一种轻松愉悦的非正式沟通促进对话，拉近学长学姐和学弟学妹的距离。

2.3 多维建设，助力全面提升

2.3.1 思想政治建设

（1）思想政治建设是学生干部队伍培养的基础。没有地基或者地基不牢，楼阁建得再美再高也迟早要崩塌。加强高校学生干部队伍建设，要重视其理想信念教育，推进学生干部全面、系统、扎实学习马克思主义和中国特色社会主义理论体系，尤其是将习近平总书记新时代中国特色社会主义思想作为教育的“规定动作”，实现入脑入心入行[2]。

（2）不定期举办理论学习会，辅导员组织班委联席组织引导班委联席组织成员学习领悟马克思主义中国化最新理论成果，学习领悟习近平总书记最新讲话精神，保持学生干部思想先进性[3]。

（3）开展读书分享会，组织学生干部研读党史知识并相互交流，深化学生干部对党的认知，不忘初心，牢记使命。

（4）举办主题活动。班委联席会成立以来联合学院党建服务中心、各班班委，面向全年级、开展一系列党史主题活动，通过电影拍摄、主题征文、主题沙龙、微课录制等丰富多样的形式将党史教育普及到每一位普通学生[4]。在这一过程中，学生干部自身更加关注时事政治、大政方针，也深知肩上所负重任，将个人前途与家国命运紧密相连。

2.3.2 组织文化建设

组织文化建设是学生干部归属感的来源。精准自我定位，树立组织形象、打造精神信念。班委联席组织是一个年级横向自我管理、自我服务、自我提升的学生组织。确立服务意识的同时促进自我提升，这是班委联席会的整体独立形象[5]。设计视觉识别系统，组织自主设计徽章LOGO，使用印制LOGO的文化衫、笔记本，建立专属融媒体进行外部宣传。

2.3.3 成员能力建设

（1）学生干部培养的核心是能力建设。学生干部能力建设既需要发挥辅导员的指导作用，又要充分调动学生干部的自主能动性，使其加强知识的学习和运用，有意识地培养自身的管理能力、协作能力、创新能力、人际沟通能力。

（2）监督线上自主学习。利用学习强国、慕课网、哔哩哔哩等线上教学平台和资源，要求学生干部选择感兴趣的相关课程进行自主学习，定期组织统一分享和交流。辅导员定期进行学习成果检查，以此监督保证学习效果。

（3）线下理论实践培训。组织以“领导力形成”为主题的讲座沙龙对大学生干部进行针对性培训。注重系统化知识体系传授和建设，结合实际案例、情境模拟、角色扮演等方式提高培训效果[6]。开展素质拓展班，自主设计户外拓展团建活动，在寓教于乐的实践体验中学习提升统筹管理技巧，组织领导能力[7]。

3  总结反思

3.1 成效

3.1.1 创新年级管理方式，班团共建与学生干部能力提升并行

班委联席组织以班委为选拔基础，并将年级班委联结在一起。以此为载体，打破原本对话壁垒，促进不同专业、不同班级之间的学生干部亲密融合，互学互鉴。在对话中碰撞出班级管理建设的思维火花，缩小了不同班级由于学生干部能力差异导致的建设差距。组织成立以来，全年级一同践行了由会计196班班委率先实施的早自习后15 min统一练习专业技能的方案，提升了年级同学初级会计考试通过率。同时，成员在组织中针对解决寝室矛盾、问题学生逃课逃学、开展班团联谊等各种问题进行探讨，并凝聚智慧给出了解决方案。

3.1.2 实质性提升一年级学生统筹管理能力

以往的学生干部培养中，一年级学生工作内容基本是事务性、琐碎性的工作，导致学生干部埋头繁复的工作却少有总结、更鲜有成就感。以班委联席组织为载体的学生干部培养模式，能力建设的重点就是领导力培养。除了讲座课程理论培养，也提前给予一年级学生对于活动开发、组织、开展、总结一系列流程的自主权，理论与实践并行，有助于学生干部适应后续的工作内容。

3.1.3 成为院系骨干学生干部的人才储备库

2020年院系学生组织民主竞选换届以来，院系30%左右的学生干部骨干来自班委联席组织，其中包括3名学生会主要负责人。在后期交流中，班委联席组织成员信管192班CF同学（现任学生会主席）说道：“在这个里面，我不仅学习借鉴了其他学生干部的优秀工作方式，也交到了很多好友，我们来自年级不同专业、不同班级，是这个组织将我们联系在一起，并且让我提前以更开阔的视野投入到师生服务中去。”

3.2 制度建设不足

3.2.1 组织运行制度供给不足

目前，该模式还存在组织运行制度供给不足的问题。因为一个好的制度安排一定具有科学性、合理性和实用性，不仅在总体上能体现出制度设计者的文化取向和价值观念，而且能通过具体的实施准则及程序、规范地有序运行将其实现出来。在此意义上，一个供给充足的制度可以让组织运行做到有法可依。

当前，以班委联席组织为载体的学生干部培养模式尚且处于初步尝试与探索阶段，只有较为粗略的流程安排，缺少专业细致的工作规范与注意事项。组织运行、培养模式主要依据辅导员个人见解和经验积累，“摸着石头过河”，根据实际情况循序渐进调整方式方法。缺乏明确制度依据的经验性运作也在一定程度上导致模式探索的反复性。

3.2.2 特色品牌活动建设不足

目前，该模式还存在特色品牌活动建设不足的问题。组织运行想要形成可持续性和影响力，需要凝聚文化价值，形成良好的品牌效应。这就需要在模式时间探索的过程中，发散思维，开拓创新。组织运行者和负责人在开发新项目的过程中还需要积极化整为零，将已有的实践和活动梳理成为成体系的系列活动。

当前，班委联席组织学生干部培养的相应课程和活动，以及班委联席组织面向年级学院开展的活动都处于较为零散状态，缺乏系统化体系化考量。同时，有些活动设计理念和活动开展方式和其他学生组织并无区别，未能樹立组织独有活动品牌和活动特色。这是后续推动这一模式继续前进的过程中必须要关注和改进的。

3.2.3 组织文化建设不足

目前，该模式还存在组织文化建设不足的问题。组织文化作为组织运行的软实力对组织成员的行为和工作效率都有着非常重大的影响。良好的组织文化建设、规范功能、凝聚功能、激励功能。组织文化建设能够使组织成员形成共同的价值观。共同的价值念一旦形成，必然对组织的每一位成员产生高强度的感召力，引导组织成员将自己的行为动机和组织目标达成一致。同时，组织文化会使员工不断地进行内省，形成自律的意识，从而自觉按照组织的价值观念指导自己的行为，并进行严格的自我管理和自我控制。当组织中的学生干部为完成同一目标付出努力和汗水时，也能使组织成员产生自豪感，对组织有一种归属感。然而当前，由于班委联席组织还较为年轻，组织运行还在奠基阶段，对于组织文化建设和价值凝聚考量不足，没有充分发挥其作用，这是接下去组织完善阶段需要补充的要点。

参考文献

[1] 孙越，曹俊生，刘秀洁，等.以“双树双成”活动为载体探索高职学生干部培养方式的实践[J].教育现代化，2019，6（6）：5-7.

[2] 陈志勇.引向优秀-高校学生干部培养的实践与思考[M].长春：吉林人民出版社，2010.

[3] 魏金明.时代新人视域下高校学生干部培养探究[J].高校辅导员，2019（6）：65-68.

[4] 高源洁.高校学生干部能力培养研究[D].重庆：重庆师范大学，2018.

[5] 程栈，梅松竹，伏可倩.“双创”背景下大学生创新能力现状及培养策略研究——以地方高校大学为例[J].河南工业大学学报：社会科学版，2020，36（6）：87-92.

[6] 耿崇岭.民办高等院校学生干部队伍建设的问题与对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2020.

[7] 金昭羽.高校辅导员发挥隐性思想政治教育的重要性及方法探究[J].黄山学院学报，2021，23（4）：120-121.

基金项目：2020年浙江金融职业学院基本科研业务费项目育人专项课题《高等院校强化班级横向联合的学生                 干部培养路径研究》（项目编号：2020ZX17）。

作者简介：叶君红（1994—），女，硕士，助教，研究方向为思想政治教育。