资源短缺的乡村小学如何有效地进行语文教学

宋婷

【摘要】在将互助式的教学模式运用到不同的课堂教学环节中来的时候，教师也需要先分析乡村小学语文教学的课堂现状。因为很多乡村教学活动的开展并不是特别的高效，教学资源都是比较短缺的，乡村的经济也不是特别的发达，在运用智能化教学设计的过程中，往往会出现很多的问题，所以教师在促进学生的独立自主学习意识增加的过程中，都需要提高学生的自主性的学科思维，这样才能不断的促进学生的良好学习态度的养成，因此本文就资源短缺的乡村小学，如何有效的进行语文教学进行分析，并提出指导建议。

【关键词】小学语文;有效教学;自主学习;合理设置课堂环节;做好课前准备

来提高学生的自主学习思维能力的过程中，教师都需要增强学生的探究学习的思维性，这样才能够在面对不同的课堂教学问题的前提下，对于相关的教学理念进行合作，在将学生划分为学习小组的过程中，教师也可以合理的解决资源短缺的教学问题，这样才能够对知识内容进行有效的讲解，能让学生在互动学习的氛围下不断的增强自己的自主学习的思维性，提高学生的独立学习的能力，所以教师在帮助学生改变自己的课堂学习状态的过程中，才能夠优化对于知识的讲解效果，也能够提高学生的自主学习的思维意识，能让学生对于理论问题都进行合理的思考和探讨。

一、自主学习，互助探究

引导学生进行知识内容的有效学习，帮助学生对于不同的学习资源都可以进行合格的掌握，所以教师在补充课堂中知识能够讲解的过程中，能够增强学生的互动学习的探究的性质，也能让学生在互助学习的前提下不断的增加自己对于语文知识领导学习经验，所以教师在开展相关的语文阅读教学活动的过程中，都可能促进学生的语文核心重要的发展，这样才能够对于课堂中教学资源短缺的问题进行合作解决，也能够优化能够教学语文可能的教学现状，提高学生的欲望和学习兴趣。

例如，在教授学生学习六年级上册阅读策略这一单元内容时，引导学生根据阅读任务采用恰当的阅读方法来完成阅读任务，教师对于理论知识内容要进行合理有效的运用，才能够发展学生的主动性的学科思维，所以在这样的教学基础上，教师需要提高学生的自主性的学习能力，帮助学生在互动学习的过程中，积极发表出自己的学习观点，也能让学生对于阅读方法的选择进行合作探讨，这样才能够提高学生对于语文知识零的逻辑学习的思维，也能增强语文表达的能力。

二、合理设置课堂环节，促进师生互动

教师在设置不同的课堂教学环节的前提下，都需要促进学生与学生之间的互动和交流，也可以在与学生进行沟通和交流的过程中拉近与学生的学习距离，只要学生在课堂中能够进行积极主动的发言，就可以培养学生质疑的思维意识，帮助学生对于理论知识点进行合理有效的运用，所以在优化课堂中，教学活动开展的过程中，教师都需要提高学生在课堂中的学习主动性，这样才能不断来引导学生对于理论知识内容进行合理有序的分析。

例如，在教授学生学习《月光曲》这一课文内容时，学生的音乐基础知识比较薄弱，让孩子们分析皮鞋匠看到的三幅画面呈现的景象比较困难，这是就需要教师播放乐曲，把学生带入到相应的情境中来体会。因此教师在让学生充分调动生活经验的前提下，能够对于课堂中小学活动的环节的设置进行合理优化，也能够促进学生的互动交流的模式的形成，所以教师在优化课堂中，教学氛围在前提下都能够减轻学生在课堂中的学习压力，并且能让师生对于普通的理论知识内容进行合作探讨，也能让学生在这样的学习过程中，增强自己的主动性的学习思维模式。

三、做好课前准备，确保课堂活动的进行

在做好课前的教学准备的过程中，也能够确保课堂中的教学活动进行合理有效的开展，这样才能够促进学生的学习质量能增强，也能让学生在这样的学习过程中不断的发挥积极的自主性的学习能力，所以在保证学生对于理论知识内容进行有效运用的过程中，教师都可以补充多元化的教学资源，对于知识性的讲解进行很多丰富提高学生在课堂中学习活动的参与度优化之类的理论知识里面的学习应用的效果。

例如，在教授学生学习《长征》这一首诗时，学生对于当时的历史不太了解，孩子们理解起来就很难，这就需要教师提前做好教学准备，把当时的历史背景介绍给学生，这样就会达到事半功倍的效果。所以在引导学生对于不同的知识内容进行有效分享的过程中，教师在做好课前教学准备的前提下，也可以将不同的教学资源进行合理有效的引入，我们在介入普通的教学设计的过程中，能够确保课堂教学活动的有效健康，也能够提高学生在课堂活动的参与度，让学生结合自己的日常学习生活经验，对于普通的文章内容进行核查分析，提高学生对于文章内容思考的准确性。

总而言之，教师在对于将科学小学语文到教学现状进行和理论教学分析的过程中，都可以提出普通的教学解决的方案，这样才能帮助学生对于知识内容进行结合的运用理论，让学生在上的学习前提下，注重的转变自己在课堂中的学习的思维状态，所以在促进学生的良好学习习惯形成的过程中，教师课堂中探究学生的学习的兴趣，这样才能够优化课堂内外教学活动的开展形式，也能够增强知识的讲解效果。

参考文献：

[1]吴林保. 探究提高乡村小学语文素养的有效策略[J]. 中外交流，2020，27（1）：384-385.

[2]焦瑞娟. 乡村小学语文教学应走向“生活化”[J]. 读与写，2020，17（5）：62.