高中班主任德育的有效实施

李红

【摘要】在高中班主任道德品质教育的有效实施过程中，班主任需要结合班级学生的爱好进行教育设计，使得德育教育活动不引起学生的反感，反而能够激发学生的兴趣，切实提升德育教育的实施效果。在班主任的有效安排和筹划中，每一项道德品质教育活动都能够发挥其应有的效力，有效提升学生的综合素养，完善学生的个人品质。

【关键词】高中;班主任;德育

在高中班主任道德品质教育实践中，为了充分发挥德育教育的实施力量，班主任需要结合学生的喜好进行教育设计，使得每一项道德品质教育活动都充分发挥其应有的效力。在教育活动的组织和实践中，班主任可以通过多媒体资源的应用，使得学生感受到的品质教育，促使学生在多媒体资源的观察和体验中建立道德品质的认知能力;班主任可以通过辩论会活动的实施邀请学生进行正反辩论，促使学生在辩论中将道理越辩越明，更好地完成道德品质的理解;班主任还可以通过社区实践化的活动实施邀请学生体验，促使学生在实践中充分锻炼自己的能力，磨练自己的意志，完善个人品质。

一、多媒体资源应用：德育感受

在多媒体资源的应用中，学生能够了解社会的各项事件，请能够借此激发活动参与兴趣。多媒体资源中展示的内容往往渗透着高尚的道德品质，也能够使得学生在多媒体资源的应用与观察中，被这些可贵的品质所感染。更为重要的是，多媒体资源的应用能够使学生主动观察，主动欣赏，使得学生主动的参与道德品质的感受和认知，这对于道德品质教育是十分有益的。

例如，班主任为了培养学生热爱祖国的道德素养和品质，就借助多媒体资源的应用，为学生呈现出影视作品，希望学生伴随着电影《红海行动》进行艺术欣赏。在多媒体资源的应用过程中，班主任并没有进行道德说教，而是直接借助多媒体电影视频的播放邀请学生欣赏，鼓励学生在电影的内容中进行自主感受，感受影片中主人公对于祖国的热爱和无私奉献。班主任发现在观影过程中，多位学生因为感动而流下了泪水，还有的大部分学生则保持缄默，眼神很专注。经过多媒体视频的播放，学生不仅对于热爱祖国的道德品质产生了深入的认知和感受，也能够通过电影主人公的情怀建立起热爱祖国的意识。因此在多媒体资源的有效应用中，班主任不需要进行道德说教，就能够为高中学生营造良好的德育氛围，使得学生在道德品质感受中建立起高尚的爱国情操。

二、辩论会活动实施：德育认知

在高中班级会议的组织中，班主任可以通过辩论会活动的组织和实施邀请学生参与。教师可以安排辩题，然后邀请学生以正反双方的形式参与辩论和筹备。在辩论会正式开始的时候，叫班主任鼓励学生积极参与，邀请学生在激烈的辩论会氛围中进行体验和感受，顺利针对辩论会议题当中的道德品质加以深入理解。结合班主任的引导和学生的参与，每一位学生都能够凭借辩论会活动的参与，取得良好的道德品质理解效果。

例如，面对“退伍军人因为救落水儿童而出现意外紧急送医抢救”的这个新闻，班主任设置了一个辩论会议题，要求学生以正反双方进行辩论，针对“面对危险，究竟应不应该救人”这个辩题进行趣味辩论。正方辩手认为应该救人，应该秉持着乐于助人的可贵品质义无反顾的救人;而反方学生则认为每一个人都应该珍惜自己的生命，需要在保证自身安全的前提下才能够进行救助。正反双方你来我往，唇枪舌战，共同营造出了一个良好的辩论会实践氛围。更为重要的是，无论是当堂参与的辩手，还是在下面观看的学生，都能够感受到这个辩题中蕴含的道德品质和素养。经过正反双方的激烈办辩论，整个辩题越辩越明，大家都意识到我们应该救人，但是也应该保障自身安全，如果能够寻求帮助，就尽快的调取他人的协助，共同营救处在危险环境当中的当事人。辩论会活动的实施，使得学生对于乐于助人这个道德品质产生了更为深入的认知和理解。

三、社区实践化活动：德育引领

每一位高中学生都应该对自己所生存生活的地区存在热爱，因此在班主任道德品质教育的实践中，班主任可以组织社区实践活动，邀请学生参与，鼓励学生在实践活动的践行中充分发光发热，利用自己的力量使得社区变得更加美好。经过班主任的教育引导和活动组织，学生能够在道德品质的引领下参与社区服务，也能够在此过程中建立服务他人，帮助他人的可贵品质。

例如，班主任引领班级中的全体学生参与社区服务活动，邀请大家共同针对社区中的孤寡老人进行帮扶和救助社区服务活动，使得每一位学生积极参与。大家积极贡献自己的力量，还有的学生甚至拉来了自己的父母，共同在周末进行社区服务。社区实践化活动使得每一位學生都积极参与，学生在活动的参与过程中切实感受到了尊敬老人的重要性。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼是我国基本的传统美德，也是每一位高中生都应该具备的道德素养，因此在社会实践化活动中，学生积极参与，通过自己的行动为社区的孤寡老人带来了温暖和问候。经过社区实践化活动的开展，学生不仅建立起尊老爱幼的可贵品质，还能够将帮扶孤寡老人作为自己的日常行动加以坚持，共同呈现出了良好的社会责任感和责任意识。

结束语

综上所述，高中班主任为了提升道德品质教育的实施效果，可以通过丰富的教育活动对高中学生进行引导，切实提升德育教育的实施效率。在教育活动的组织中，班主任可以通过多媒体资源的应用强化学生的德育感受，使得学生对于道德品质产生基本的认知;班主任可以通过辩论会的活动邀请学生参与，促使学生在激烈的辩论参与中达成道德素养的理解;班主任还可以通过社区实践活动的开展邀请学生参与，使得学生在实践践行中达成高尚品质的建立和践行。

参考文献：

[1]孙森.高中班主任在班级管理中如何加强德育[J].情感读本，2018（36）.

[2]洪娟.高中班主任德育实施策略[J].教育，2018（52）.