提高初中班主任德育工作的实效性策略

周宏

【摘要】随着素质教育的推进，德育教育已经成为我国教育事业中不可或缺的一个环节，学校要在给学生传授文化知识的基础上，通过教师的引导给学生树立正确的人生观，价值观和世界观，给学生树立良好的社会道德观念和思想精神，班主任在给学生开展德育工作时，要采用适当的方法去了解學生的想法，根据学生的实际情况制定合适的德育工作方针和政策，对学生在思想道德观念方面存在的问题进行分析和改善，把学生引导到正确的方向上来。

【关键词】德育工作;初中班主任;实效性策略

随着我国教育事业的发展，社会对学生所应具备的道德素养和思想观念的要求越来越高，学校作为我国主要的教育基地，是培养学生身心健康发展和提高学生思想道德素质重要基础。因此初中班主任必须做好德育教育工作，让学生在成长阶段树立正确的道德观念，为学生的长远发展做打算，避免学生因为无知而犯错。或者被人诱导犯错，班主任在开展德育工作时可以从学生存在的问题入手与学生沟通交流，在了解学生需求和和想法的基础上，解决学生存在的问题，提高对初中学生德育教育的基本质量和水平。

一、认识德育工作的重要性

我国迈向国际化脚步逐渐加快，最具有创新能力的综合性人才需求量增加。在此种情况下，国家越发重视素质教育，并将其作为一切教育的基础。德育教育是初中学生人生观、价值观形成的重要推动力。德育教育的实效性更，更是保障学生道德水平高的根本，直接关系着学生未来成长。由此可见，德育教育直接关系到学生个人、家庭乃至于社会的发展，充分认识德育工作的重要性，班主任加强德育教育的效率，为学生养成发展奠定基础。

二、初中班主任德育工作的现状

一方面，日常的管理教育过程中，部分班主任针对初中生的心理特点、认知规律，不具备全方位的科学的了解，班主任在心理学、教育学以及管理学方面缺少相对应的理论知识，造成根本不能把德育管理的理论知识与工作实践及初中生的现实学习情况良好的结合起来，不能发挥出德育工作的作用。另一方面，班主任是各个学科教师、学生们以及学生家长间沟通交流的桥梁，班主任的德育理念比较落后，具体表现在无法良好的激发出学生的学习兴趣，并未正视学生个体差异，缺乏与学生家长建立起长时间密切的关系，造成学生家长无法真正的掌握学生在学校当中的表现，也促使班主任在学校期间的德育工作展开受到很大的影响。

三、如何提高初中班主任德育工作的实效性

1、扩展德育教育教学的内容

班主任在给学生开展德育教学活动时，要根据学生的需求选择合适的教学内容，这是德育工作的实效性得到提高和保障的基础，班主任在制定德育教学方案前，要了解初中阶段学生内心的想法，与学生的实际生活联系起来。在开展教学工作时，教学内容要我们要与我国时代发展的精神相符合，不约束初中生个性发展以及学生想象力和创造力的培养，在此基础上，班主任也要注重学生心理健康的发展，避免学生出现心理方面的问题，对学生存在的困难给予帮助和指导，学生出现心理方面的困惑需要及时帮助学生通过心理医生进行疏通，班主任必须给学生进行充分的法律意识的补充，避免学生因为犯罪而失去了最美好的青春和年华，促使学生形成正确的人生观，世界观价值观，能够独立的走向社会，适应社会的发展需求 。

2、班主任应为学生营造良好学校、班级文化氛围

营造良好的文化环境是保障德育工作高效开展的前提条件，为提高德育教育的实效性，其一教师应积极与领导沟通，在校园中营造德育环境，如在黑板报上添加德育相关内容，在报栏内放置一些德育相关的文章，在垃圾桶上印刷“别让垃圾走错门”等相关标语，潜移默化的提高学生道德观念，培养学生文明行为习惯;其二班主任应以创新的思想，在班级营造良好的文化氛围，如：开展文明星评比活动，在班里设置“文明星”专栏，教师在每周一为每名学生发放文明星作为基础，并根据学生表现扣除或奖励文明星，学生违反课堂纪律，无故旷课，破坏学校公物等会扣除文明星，学生上课认真回答问题、积极打扫卫生、拾金不昧等都会奖励文明星，并将每名学生的情况记录在文明星专栏上，以此提醒学生自己的日常行为，每周最后一天评星，前三名可以获得一定的奖励，后三名以为班集体做好事，上台表演节目等形式作为惩罚，为学生营造良好的文化环境。

3.积极组织课外活动，进行德育渗透

学生在学校学习，知识活动空间非常小，对此为提高班主任德育工作的实效性，教师可组织课外活动，如：教师带领孩子去烈士陵园扫墓，在扫墓过程中，班主任可讲解革命者的精神革命理念，革命事迹，培养学生的爱国主义精神，提高学生思想认识;教师可组织学生去敬老院做志愿者，培养孩子尊重老人、孝敬家人的思想，提高学生思想道德水平。在运动会上，教师可以开展亲子运动，父子对对碰、两人三足等，在活动中培养家长与孩子的默契，为学生获取更多得到父母关爱的机会，促进孩子的心理健康发展，潜移默化的提高学生的思想道德品质。

学生的初中阶段是他们人生观，世界观、价值观形成发展的重要时期，但由于初中生的心智发展还不够成熟，不能对某些行为做出正确的判断和选择，这就需要班主任通过德育教育和引导，完善学生在思想道德方面的判断能力。学生的思想道德观念的形成，对学生的后续发展产生深远的影响，稍有不慎就会导致学生误入歧途。因此，让学生在学校健康成长是德育工作者和班主任的义务和责任，关注学生的心理健康，实现学校以德树人的价值观和学生的自我发展价值，引导学生德智体美劳全面发展，为社会培养有用的人才。

参考文献：

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