初中语文教学中应用情境模拟的重要性策略

张浩

【摘要】初中语文教学开展中，大部分学生在进行学习的时候，自身的态度开始变得很随意，不明白原因的教师，通过多角度的观察，发现学生自身到了这个阶段，开始将注意力放在了自身的穿搭和交友上面，就很難集中心思去进行学习，所以学习效率不好，学习成绩有所下降。那么这个时候，笔者认为，教学上应该有所突破，以此来影响学生的专注程度，保证他们再进行学习的时候有着极强的兴趣。因此本文就初中语文教学中应用情景模拟的重要性进行探讨，希望对教师的教学有所帮助，让学生在一个轻松且具有氛围感的学习环境中高效掌握语文知识。

【关键词】初中语文;应用情景模拟;加深学生课文理解;深刻了解写作情感;培养语文学习兴趣

日常教学中，会出现很多的教学问题，如学生不买账、没有针对性的教学、或者是忽略了拓展性知识的引入等，但是好在教师能够做到及时的补救。情境教学的加入呢，也可能会存在诸多以上问题，但是其中所带来的影响，也能够缓解现在的教学现状。这就说明情景教学中，的确含有能够促进学生学习效率提高的因素。最为直接的就是营造了宽松的学习氛围，虽然初中阶段的学生叛逆心比较重，但是在一个轻松的环境中进行学习，何乐而不为呢？学生也能够感受到其中的快乐，并且愿意和教师产生配合。这种配合是非常难得的，有了这样的配合，教师教学的开展就会便利很多。

一、加深学生课文理解

语文教学中，学生接触最多的就是文章内容，就是说，要通过对这些文章的分析，来掌握其中重要的知识内容，这样说来，语文教学其实是比较好拿捏的，只要把握了文章情感的导向，就可以在教学准备中不会迷失方向，拿捏住主题内容。在进行教学开展时，尝试情境教学，可以加深学生对其中课文的理解，也就能够减轻教师的教学负担，使得教学课堂更为高效的开展，从而保证自身的学习是在一个轻松且高效的环境中学习。

例如，在教授《邓稼先》这篇文章时，为了让学生能够真正理解作者写作的意图，也能够知道其中人物的性格特征，教师开展情景模拟，选择多媒体教学，利用可以上网、实现大屏幕展示、快捷便利等特点，为学生播放邓稼先先生的相关视频，让学生先对人物有一个基础的了解。这样的话，一来学生的专注度有了提高，都会被视频所吸引，教师就可以掌控班级学生的整体教学。二来是让学生对人物故事有所了解，在理解文章的时候就会更为有效深刻。这样的情景模式，使得教师的教学课堂变得生动形象起来，一个个人物形象呈现出来，使得学生的学习更加具有真实性，从而加深学生的课文理解。

二、深刻了解写作情感

都说文字是一个人的情感抒发，笔者认为这句话是对的。现在网上呈现给我们的也有一些人，他们用文字来表达喜怒哀乐，用文字去描述美景生活，用文字去记录生活中的点点滴滴。所以这就说明，学生所接触的文章并不是生冷冰硬的文字，而是带有情感的有温度的语言。在进行文章理解的时候，应该深刻了解作者的写作情感，能够从中感受到文字的魅力。情景模拟这样的方式，就有着这样的特点，这也是它被引入到课堂的重要原因之一。

例如，在教授《土地的誓言》这篇文章时，为了让学生对写作情感有着清晰地掌握，教师开展情景模拟，在进行文章内容的讲解之后，了解了作者的情感，然后教师指导学生进行分组，然后让小组学生根据刚才教师所讲的内容，对文章情感的流露进行一个分析，也就是说，让学生在教师讲解之后，在进行一个自主的分析，从而能够更为深刻。然后，让小组学生有所准备，根据自己小组的分析结果，推选出一个人，带着这份感情，去朗读教师所选文章的内容片段。每组一个人，然后在朗读之后，说出自己组的分析，让教师进行一个评价。教师根据每组的表现，进行分数评价，然后推选出前三名施以奖励，对没获奖的学生进行鼓励。这样的开展属于一种实施性的情景模拟，让学生有了极强的参与感，便能够深刻了解作者的写作情感。

三、培养语文学习兴趣

所有的教学开展中，教师不能忽视一个问题，那就是学生兴趣的培养。笔者认为，无论是什么教学模式，再新颖再独特，都要保证学生感兴趣才可以，不能也只是纸上谈兵。情景模拟就有着这样的好处，可以培养学生的语文学习兴趣，让学生的学习更加丰富多彩。

例如，在教授《驿路梨花》这篇文章时，教师可以开展一个活动，让学生组织排演话剧，根据对这篇文章的理解，结合故事背景，将人物性格分析到位，然后进行话剧表演。这样的活动开展，学生以往没有接触过，所以自身的兴趣就会被带动起来，连带着就会对语文的学习认识大大改观，从而热爱上语文的学习。

总而言之，在学生的学习中，要不断的进行尝试，也就是说，学习生活应该更为丰富才是，不能只是局限在课堂上，要多走去，多进行艺术方面的造诣。所以教师教学开展的时候，也应该结合学生的成长进行合适的活动开展，或者是在教学中加入一些生动形象的因素，让学生的学习不再枯燥无味。本身语文的学习比较繁琐，知识内容琐碎，所以教师更需要在教学方式的倒入上下一番苦功夫。但本文的分析，的确让我们看到了情景模拟之所以重要的原因，因此教师可以不妨试一试，从而能够在课堂中注入新鲜活力。

参考文献：

[1]辛凤彩. 浅析如何创设初中语文课堂教学情境[J]. 软件（电子版），2019（10）：124.

[2]李圆圆. 情境教学在初中语文课堂教学中的应用[J]. 新智慧，2019（29）：9.