落实以生为能为本，注重实践探索

段卫红

【摘要】随着我国教学改革的不断推进，关于小学科学的教学课堂，也在不断地完善。小学科学老师应秉承以生为本的教学理念，做到从学生的实际需求出发，紧跟上时代的脚步，为学生们制定完善的教学策略。并合理利用多媒体的教学模式，提升小学科学的趣味性，构建科学教学的高效课堂。本文是在落实以生为本，注重实践探索的基础上，针对小学科学教学展开的策略研究。

【关键词】科学教学;小学;策略研究

前言：

在小学科学的教学实践中，落实以生为本的教学理念，主要表现为科学老师在进行的实践教学中，要将学生置于课堂教学的主导地位，并做到以学生为教学的根本，使用便于学生们理解的教学模式为准则，完善科学课堂教学策略，并着重提高学生们的学习理解能力，增强科学文化素养，为构建科学高效课堂打下良好的教学基础。

一、以学生的需求为准则，制定增加学习效率的教学策略

（一）增强认知，明确教学目标

在小学科学老师进行课堂教学之前，应对学生们的学习能力，有最基本的认知和了解，如学生独自完成实验的实践能力、对科学的学习兴趣，以及对科学知识的掌握能力等。在小学科学老师正式授课之时，需要帮助学生们建立基本的科学学习能力，为科学老师更好地向学生们传递科学知识打下坚实的基础[1]。在科学老师掌握学生们的基本学习状态后，对接下来的教学计划作出针对性的调整，并根据实际情况展开特定的巩固练习及指导训练。在小学科学老师的课堂教学中，应了解对学生们基本学的习状态，不断完善教学方案，明确教学目标。让科学老师带着针对性的教学方案，对学生们展开科学教学，是以生为本的基本要求。

（二）以学定教，完善教学策略

在小学科学课堂中，科学老师应带着明确的教学目的展开教学，并对学生们的科学思维能力进行定向训练。以小学科学教材中倒立的小丑为例，科学老师需通过研究倒立的小丑，让学生们对这一项科学实验展开探究，并要求学生们带着问题进行科学实验，并共同验证对小丑倒立科学的设想。老师应重点培养学生们对科学提出设问，并运用实验展开科学验证的能力。小学科学老师带着明确的教学目标，制定出完善的科学教学方案，培养学生们对科学探索的能力，以及可以利用实验对科学理论进行有效地验证。让学生们具备基本的科学素养，增强对科学问题的求知欲，可以进一步落实以生为本，注重实践探索的教学理念。

二、合理利用多媒体教学，辅助学生提高学习的综合能力

（一）多媒体教学，提高学习积极性

在信息技术教学的浪潮下，小学科学老师在科学课堂中，合理利用多媒体教学模式，对小学生们展开科学教学，是提高学生学习兴趣，构建高效课堂的重要途径。科学不仅仅是一门局限于科学实践，锻炼学生们动手能力的学科，对于培养学生们的科学探索能力、科学意识，以及科学文化素养，都有着积极的作用。因此，在科学老师的日常教学中，应合理利用多媒体教学模式，将相对抽象的科学知识具体化，与枯燥的口口相传的形式相比，更加生动形象，利于小学生们的理解，也能将科学知识趣味化，让学生们提高学习的积极性，与科学老师共同研讨科学知识，为以生为本，注重实践探索的教学理念，提供坚实的后续保障[2]。

（二）用电子课件，学习知识难重点

科学是一门较为复杂的学科，需要以科学实验为基准，对教学内容展开具体的教学，引导学生们对较难或较为重点的知识内容，进行吸收和理解。科学的学习是一个循序渐进的过程，需要学生们抱着持之以恒的态度去了解、去探索。科学老师应改变原有的教学模式，利用制作电子课件的方式，将课本中“白纸黑字”的枯燥内容形象化，并脱离课本的固有教程，运用电子课件进行生动地转换，让学生们对重点、难点的内容，有更加清晰和深刻的理解，真正落实以生为本注重教学实践的理念，而不是只流于表面，甚至走过场的形式，让学生们做到在实践中学习，并在欢乐的课堂氛围中传递科学力量。

三、创立学习小组的形式，提高学生学习科学的主观意识

（一）构建学习小组，增强学习能力

随着新课程改革的不断完善，小学科学老师应更加关注学生们的团体合作能力，也需要科学老师为学生们营造出利于学生彼此之间合作的学习环境。如在小学科学课堂中，由科学老师指导学生分组学习，构建出学习小组，创造出有利于团体合作的学习氛围。然后，由科学老师分布不同的学习任务，在学习小组之内进行明确的分工学习，并在学习结束后相互分享各自的学习实践结果，在学习中共同分享智慧，并达成合作共识。学生们在学习小组之中，以实践探索为根本开展科学实验，进一步强化以生为本，注重实践探索的教学核心理念，从而完善小学科学教学的高效课堂。

（二）营造学习氛围，创立和谐课堂

小学科学老师在进行科学教学时，教学模式应随着科学的发展而不断完善，不要停留在传统的教学形式上，将课堂教学一味地落在以老师为主的层面。小学科学老师应将学生设为科学课堂的教学主体，并善于运用新兴的多媒体教学手段，将学生们吸引到科学课堂的学习之中，充分调动每一位学生的学习状态，并重点营造学生们的课堂学习氛围，创立出和谐欢乐的学习环境，拉近科学与学生们之间的关系，为落实以生为本，注重实践探索的科学教学准则，起到了重要地推动作用[3]。

结论：

综上所述，在小学科学老师进行科学教学时，应合理运用新兴的多媒体教学手段，提高科学知识的趣味性，强化学生们的学习欲，并开展小组学习模式，唤起学生们的学习竞争意识，从而完善小学科学的教学模式，做到落实以生为本，并注重实践探索，进而构建出小学科学的高效课堂，让小学生们在欢乐的课堂氛围中，學习科学知识。

参考文献：

[1]刘步仓.重视教学策略 提升科学素养——新课程背景下小学科学教学生活化的实践探索[J].新课程，2020（13）：65.

[2]王亮.信息化视野下小学科学趣味性教学策略探究[J].中国教师，2021（S1）：81.

[3]高琪.浅谈小学科学课程中的技术教育因素及教学策略[J].新课程，2021（47）：210-211.