探究初中综合实践活动中的传统手工技艺

高杭

【摘要】在结合开展初中综合实践活动的教学实践，谈初中综合实践活动中传统手工技艺开展的意义及具体操作方法，对于传统文化进校园起到推动作用。

【关键词】综合实践  传承  手工技艺

中华上下五千年，为我们留下了灿烂于世界的文化瑰宝，作为一种非物质文化遗产，传统手工技艺在促进物质文明和精神文明发展及推动社会前进、促进社会发展中发挥了十分重要的作用。近年，传统文化进校园是一个热门的话题。让学生掌握中国传统手工艺品制作技艺，在实践中培养学生的动手能力。让学生通过动手实践的行为，学会合作，体验动手的快乐。通过传统手工技艺综合实践活动中的汇报和指导，培养学生创新精神，渗透中国传统文化。

一、兴趣是“最好的老师”，激发学生探究兴趣。

在综合实践教学中，根据教学内容选择各种生动有趣的教学手段，可调节教学气氛，激发学生的学习兴趣，初中综合实践活动中的传统手工技艺也不例外。

课堂上根据教学内容适当播放影片能活跃课堂气氛，创设轻松、愉快的学习环境，使学生的情绪达到高潮状态，在学生欣赏的同时，开展探究性的学习能收到良好的效果。如：讲解“皮影”时，可播放皮影戏影片，学生很快就会充满了兴趣。还可以利用优秀的文学作品，优美的语言与画结合，积极调动学生思维，仿佛身临其境。带着作品意境的整体印象、再遐想，培养想象能力、创新意识。

总之，在综合实践课上选择各种生动有趣的教学方法，能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性和主动性，使学生对综合实践知识产生浓厚的兴趣，激活初中综合实践活动中的传统手工技艺课堂！

二、多种活动形式相结合，丰富学生见闻。

在综合实践课中，应将多种活动形式相结合。如：在《综合实践》八年级上册《多彩的民间艺术》主题活动里，教科书提供了活动的主要内容及步骤：通过收集资料，了解我国民间艺术的起源和种类;通过参观访问，了解民间艺术品的制作方法并亲手制作一件民间艺术品;亲自推销自己的民间艺术品;对我国的民间艺术品进行宣传。

课外组织学生外出研学活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野、培养学习兴趣等。研学活动比如参观博物馆、走访手工艺作坊……学生积极参与，取得了很好的效果。今后，我将进一步加强教育教学理论的学习和研究，不断总结经验，更新先进的教育理念，以更加适应新课程的需要。努力克服场地、课时，学生分散的困难，进一步丰富综合实践活动的教学开展和研究，使综合实践活动在学校的水平进一步提升。

三、立足初中校园教学实践，分析传统手工技艺实例。

针对初中生手工活动的探究，初中生活泼及喜欢接受新事物的心理，能从手工作品的制作中锻炼自己的动手能力，并且得到完成一件作品的成就感。在实践中培养学生的动手能力有很重要的意义。培养高素质的人材很有必要提高初中生的动手能力，通过本系列综合实践活動中的汇报和指导，培养学生动手能力、培养学生创新精神、渗透中国传统文化。才可能在新课程全面推行的时候不致于手忙脚乱，无所适从。

我开展过的传统手工技艺综合实践活动有剪纸、刺绣、等主题活动。现在的学生生活物质条件较好，又大部分是独生子女，父母宠爱有加，但动手能力偏弱。研究发现，剪纸、刺绣等常见的手工技术活动可以让学生注意力集中、缓解精神上的焦虑，对于日常心理健康有着促进的作用且操作起来非常便利。但是，除了活动开展时活动人员、场地、材料都有保障，还有丰富的作品收集，但是感觉因为题材较为普遍，作品创意有限，学生自主创新意识并没有完全发挥。

从课程本身的特点来讲，学校、教师只有经历了实施综合实践活动课程的亲身体验之后才能获得课程实施的经验。因此，近五年来，我开发了中国古装粘土人物制作及纸藤编花篮（花瓶）两个较为特色的传统手工艺综合实践活动。

1.实例一：中国古装粘土人物动画制作。

现在的网络、电视里充斥着日漫形象，虽然那些动画作品已经制作得非常精美，却是外国作品，而本次活动想做的是“中国制造”。我的综合实践活动“古装粘土人动画制作”的设计意义在于不仅仅能让学生完成人物的形象设计制作更是带有向青少年学生渗透中华民族精神的重要内涵。此综合实践活动是立足于设计者本身教学实践结合学校开展的中国传统手工艺进校园为主题的自创校本活动。活动对象是八年级的学生，学生们在身心上处于青春期，学生的求知欲望强烈，积极上进，中国古装角色动画片非常适合初中生进行设计和学习。八年级的学生有信息技术FLASH动画制作软件学习基础，同时也兼备了美术绘画和较强的动手制作能力。

活动作业最后要将人物拍摄后再进行处理制作成为动画片，在构思剧情的环节需要结合文学作品进行剧本的撰写。因为主人翁都是中国古装角色，所以在此作业环节完成的过程中将渗透中国传统文化如礼仪、服饰、语言等。活动过程学生需要查阅历史资料，研究中国传统文化，运用美术与信息技术知识制作作品，综合了多个学科知识的运用，锻炼学生动手能力，激发学生自主探究的精神，学会表达及沟通合作。

2.实例二：纸藤编花篮（花瓶）。

纸藤编花篮使用的工具有：小钳子、剪刀。制作材料：纸藤（带铁丝与不带铁丝两种）、玻璃瓶或者塑料罐。但是，要想编得均匀与美观并不容易。经过长期的实践与反复练习，我自己花了大量的时间去磨砺才可以编成一件花篮或者花瓶装饰品。因此，没有一件手艺是容易的。越传统越经典，传统新做。这个纸藤编花篮（花瓶）就是如此，用纸藤代替了传统的竹丝，所编的花篮或者花瓶可以制作出各种颜色和千变万化的创意造型，编完后还可以再使用超轻粘土进行各种装饰纹样或者花形、动物的装饰，能让学生的创意有很大程度的发挥。

我认为，初中综合实践活动中的传统手工技艺不单纯是手工劳动技术，而是有着传统文化进校园丰富内涵的非物质文化遗产的传承，它无论从技艺或者从文化方面都有着很大的研究空间。今后，我将继续前行，不畏艰难，勤学勤练技艺，开发出更多综合实践校本课例，对综合实践的热爱历久弥新！

参考文献内容：

1.楼航燕 陈露雯《巧手匠心——博物馆手艺传习研究》浙江大学出版社.2020.5

2.《中华手工》中华手工编辑部.2021.4

3.《综合实践活动》教育科学出版社.2010.6

4.肖晓阳《手工技艺与综合实践活动案例设计》厦门大学出版社.2015.7