“双减”政策下提高小学语文教学效率的方法

方李兴

【摘要】在我国提出双减教育政策的背景下，小学的语文教学要改变传统的教学模式，创新教学模式，设计出科学合理的教学内容，从而提升小学语文的教学质量和效率，积极的落实双减的教育政策。

【关键词】双减政策 小学语文 教学效率

引言

双减就是要减少学生的课外补课和作业量，这就需要小学的语文教师要创新教学模式，优化教学内容，降低语文作业量，提升作业的质量。但是在实际教学中发现很多教师有“躺平”的想法，认为双减就是减少教学内容，减少作业。这种思想严重限制了教学质量和效率的提升，所以这就需要教师要深入的研究和理解雙减的内涵，从而积极的进行教学改革，提升教学水平，提升小学语文的课堂教学质量。

一、创新教学模式，提高教学质量

传统的语文教学中，往往都是教师在课堂讲，学生被动的接受知识，这种教学方式很难激发学生的学习兴趣，课堂中师生之间的互动性较差，降低了课堂教学效率。新课改中提出要将学生作为课堂教学的主体，这就需要教师在课堂教学的时候要充分的发挥学生的积极主动性，凸显学生在课堂教学中的主体地位，为提升课堂教学效率提供保证。常言道：兴趣是最好的教师。这就需要教师在教学中要设计有趣味性的教学内容，融合多种教学模式，构建教学减负和提质的教学机制。语文教师要创新教学模式，不断的改进和优化教学模式。同时积极的应用信息化技术，提高课堂教学的灵活性，弥补传统教学中机械化以及灌输式的教学方式。教师在利用新的教学模式和先进技术的时候要开展带有启发性、互动性以及探究式的教学环境，从而提升课堂的教学效率。比如：人教版语文教材中有关于《传统节日》的教学，教师就可以利用多媒体等为学生创建一个情境化的教学环境，提高学生对不同传统节日的感受和体验。还可以利用小组合作的方式提高师生以及学生之间的互动交流，促进学生对不同传统节日的理解，还能有效的调动学生的学习兴趣。最后教师还可以开展以“传统节日”为主题的探究学习，让学生通过网络等形式来搜集与传统节日有关的传说或者是文化活动等，还可以鼓励学生进行手工制作，提高学生对节日的体验感，像是中秋节可以让学生制作月饼＼端午节制作粽子等等。通过多种形式的教学模式，提高学生的学习兴趣，激发学生在学习中的积极主动思考意识和能力，从而提升学生在课堂中的学习效率，进而减少学生对课外补习班的需求，有效落实双减教育政策[1]。

二、提高小学语文的作业质量，减少作业数量

在小学语文的教学中，作业是一项必不可少的教学内容。传统的语文作业，教师往往会通过布置大量的抄写以及默写等作业，不仅有无效性的作业，同时还有一些惩罚性的作业等这种形式不仅效率低下，同时还降低了学生对语文的学习兴趣。所以小学的语文教师要创新作业形式和内容，提高作业的质量，减少作业的数量。为了更好的提升小学语文作业的有效性，教师就要提高作业的针对性。教师按照不同学生的实际学习情况进行分层，同时布置对应的作业内容，使得作业内容与学生的实际学习能力相符，同时还能在此基础上要提升，种方式可以避免机械重复性的无效作业。比如：以人教版《亡羊补牢》为例，教师在布置作业的时候，根据学生的不同掌握情况布置三种类型的作业，分为基础型、提升型和拓展型。按照不同类型的作业，让学生按照自己的实际学习情况来完成，鼓励学生在自己能力范围内去挑战高一难度的作业。利用这种方式可以调动学生主动完成作业的积极性，同时还能帮助学生建立语文学习的自信心，对学生未来的成长和发展有着积极的影响。另外，教师要丰富作业的形式，不能一直单纯的使用书面作业形式，要为学生制定一些拓展类、开放性以及项目类型的作业内容，激发学生的自主探究精神，提高学生的学习动力，培养学生的语言核心素养。比如：以《亡羊补牢》为例，教师可以让学生以小组为单位探讨寓言故事中主人公的心理活动过程，引导学生将其与自己生活中的人和行为进行联系，最后总结出这种行为的危害。又如教师在讲解完《画杨桃》这篇文章的时候，就可以为学生布置实际的绘画作业，让学生自己选择一样物品来进行绘画，从而让学生在实际的绘画中感受文中不同角度其视觉效果不同的现实道理，最后引入不同立场的人看待事物不同观点的道理[2]。

三、有效利用信息化技术，优化教学流程

随着信息化技术的进步，在小学语文的教学中应用信息化技可以有效的提升学生对知识的理解和掌握。同时在双减的教育政策下还能打破传统教学中时间和空间的限制，加强师生之间互动交流的及时性和有效性。传统的语文教学模式容易使得教学产生脱节，那么利用信息化的技术可以提升教学的完整性，优化小学语文教学的流程，从而提升语文的教学效率。比如：以《大象的耳朵》为例，一般在新课开始之前，教师都会让学生进行预习，但是因为缺乏有针对性的引导，学生都会将预习这项任务忽略。但是教师微课技术，将需要预习的重难点制作成十分钟左右的视频，并将其发送给学生，让学生在视频的指导下进行有针对性的预习，提升预习的效果，同时还能帮助学生明确课堂学习中的重难点。学生将预习中遇到的问题在课堂教学中认真听讲，并与教师进行有效的沟通，从而解决实际的问题。在课堂结束之后，很多学生在完成作业的过程中还会遇到问题，传统的情况下学生只能将问题搁置，等到学校再请教教师。但是在信息化技术的帮助下，教师可以将课程中的教学重点制作成短视频，供学生在课堂外可重复性的观看，直到解决自己的疑问。还可以通过微信或者是QQ等功能及时的与教师就问题进行探讨和交流，提高问题的时效性，从而完善课堂教学的流程，使得课堂教学有头有尾，有效提升学生的语文学习效率，降低课外补习需求，同时降低学习压力，提高学生的自主探究学习意识和能力，为学生的全面综合发展奠定基础。

结语：

在双减的教学背景下，小学的语文教学要从课堂教学和作业、教学流程三个方面来进行创新和改善。通过创新教学模式，积极的应用新的教学方法和技术，提升语文课堂的教学效率;利用分层的作业理念，丰富作业的形式，从而降低语文的作业数量，提升作业的质量和有效性，培养学生的语文核心素养;利用信息化技术来优化语文教学流程，增强语文的预习和课后巩固质量，为学生的全面综合能力的发展保驾护航，同时积极的贯彻教育双减政策。

参考文献：

[1]田小芳.小学语文教师课堂教学质量提高对策的研究[J].新课程，2021（46）：47.

[2]曾约凤. 提升小学语文教学质量之我见[N]. 贵州民族报，2021-11-03（B03）.