不忘初心 立德树人

李静

【摘要】教育改革让小学语文教学走向新征程，创新教学内容，激发学生语文学习兴趣，培养学生人文精神以及审美情趣，多元学习空间内提升道德素养以及学习品质，探索语文学习意境和学习内涵，创造性实践中学生获得全面发展。小学语文教学以德育教育为先导，转变传统教学中枯燥的教学过程，让学生在自主理解和自主探索中，形成主动学习意识，德育教育与语文教学相融合，有利于学生找到正确的发展方向，感受自身的学习责任和学习使命，提升学生的德育内涵和形成正确的价值观。教师作为课堂教学的主导，始终考虑学生的实际需要和学习层次，探索德育渗透的有效途径，形成德育渗透的有效方法，结合现代化教学环境，不忘初心，立德树人，促使学生成为社会主义的接班人。

【关键词】小学语文教学 德育教育 渗透策略

引言

学生的发展是整体性的、多元性的，学生的学习是快乐而充满激情的，传统古板的教学模式限制学生的综合发展，素质教育环境下，小学语文教学符合新课程标准，站在学生的角度进行教学设计和教学思考，德育教育的有效渗透，将成为语文教学实践发展的新思路。激发学生的主动学习兴趣，融合学生的学习特点，让学生在主动创新和积极实践中，明确学习方向，形成做人做事的正确标准。教师在教学过程中发挥教育热忱，承担教育责任，不忘初心，坚持教育为本，提升自身的教育能力，融合多元教育环境，形成有助于学生终身发展的教育新模式。

一、小学语文教学

小学语文教学在创新发展中，首先应当改变传统教育观念，如何激发学生学习兴趣作为有效利用的教育手段，在课堂教学设计中让学生自主学习和创造性学习。德育教育在小学语文教学中的有效渗透，激发学生主动进行学习的积极性，提升学生文化内涵以及道德素养，让语文学习彰显自身的教育价值和教育特色，呈现出多元发展的良好趋势。教师在教学实践中把握教育方向，以校园文化为重要的语文学习场所，通过教育实践逐渐引导学生形成正确的德育观念以及德育学习内容，现代化教学为衔接点，形成适合学生全面发展的教学新方式，培养学生核心素养，保证学生向着高层次学习空间进行探索。

（一）德育教育渗透的重要意义

德育教育成为学生内心滋养的有效教育源泉，通过德育教育改变学生的思想观念以及实际行为，让学生形成正确价值观的同时，团结集体，尊敬师长，形成合作学习的良好意识，实践社会主义核心价值观中，提升思想品德。德育教育与小学语文之间存在着必然的联系，德育教育作为语文教学的开端，内涵目标一致的前提下形成良好的学习启发性，通过德育教育夯实语文教学基础，感知语文学习的独有魅力。小语文教学是德育教育的有效途径，相互融合中提升学生的综合素质以及道德内涵，激发学生主动学习，形成较高的文化修养和审美情趣，德育变成语文学习的最终方向。

（二）教师探索渗透途径，深化立德树人

教师作为小学语文课堂教学的灵魂，进行自身角色定位中逐渐成为课堂教学的引导者以及指导者，给予学生展现自我的机会，形成主动学习能力。小学语文教学中德育教育的有效渗透，需要教师探索渗透途径，结合现代化教学环境，形成以学生全面发展为中心的发散途径。学生自主学习实践以及语文课堂教学实践都成为学生自身德育水平提升的有效途径，在创新实践中，教师自我提升，进行立德树人的落实，将学生的真正发展成为最终的教学目标，进行教学反馈和教学反思中，促进语文教育事业的不断向前推进。

二、小学语文教学中渗透德育教育策略

小学语文教学改变传统教学中学生默写和抄写的状态，采用新颖的教学方式，融合德育教育内容，形成以学生为中心的教学新环境，学生感受自身的发展变化，形成积极的学习态度，与教师进行合作中感受自身道德水平的提升，乐于帮助他人，形成正确的人生方向。语文教学实践中探索渗透德育教育的实践策略，突出学生自身的德育优势，合作实践中形成对德育学习的有效反馈，提升教育质量。

（一）线上教学与线下教学相结合，激发学习兴趣

现代化教学环境的有效融入，让教师的教学更加的多元，激发学生学习兴趣中，小学语文教学通过线上教学与线下教学的相结合，明确德育教育实践目标，形成有利于学习的正确方向和有效学习方法，学生在自主体会和有效感知中，逐渐形成良好的德育知识体系。语文教学与现代化信息技術的相互融合，让学生敢于发表自己的见解，在线上教学中积极的进行评价和对事物做出判断，在线下教学中与教师达成教学目标的一致性，丰富学生的学习空间，激发学生向着深层次学习进发。例如在学习《草原》时，教师在教学中通过幻灯片展现蒙古族的生活以及草原美景，激发学生探索兴趣，对课文内容积极的阅读理解分析和归纳，提炼出学习的重点，进行草原风情的有效深化。接着教师在用线上互动的方式，在问答活动中展现学生学习品质，融合作者的实际思想情感进行自主探索，线下学习中学生的联想更加的丰富，让学生积极的讨论，形成延伸写作内容，培养学生的人文素养以及创新学习能力。

（二）采用合作学习方式，提高德育水平

教师将小学语文教学与德育教育相融合的过程中，明确教学方向，合理采用教学方法，引导学生在思维拓展中形成综合学习能力。课堂教学实践中，教师采用合作学习的方式，通过创建共同学习和探索的有效目标，让学生积极的进行自主实践，通过相互合作达到最佳的学习效果。教师抓住德育渗透的有效时机，让学生意识到德育学习对自身发展的重要性，提升整体教学效果中突出学生学习的主体性，学生主动地进行创造和联想，发挥自身学习特点中掌握学习方向，合作创新中提高德育水平。例如在学习《夏天里的成长》时，教师在展现夏天生物成长特色中，逐渐启发学生进行成长的思考，采用合作学习的方式，让学生在互相合作和互相帮助中，形成对成长的重新解读，教师在教学总结中通过微课的形式，展现夏天里成长的情境，体会成长的快乐以及成长的责任，共同合作中提升学生的德育内涵，教师让学生绘画自己的未来，通过夏天里的成长拥有美好的明天。

结束语

小学语文教学融合德育教育，形成创新教学模式，不忘初心，立德树人，每一名学生都朝气蓬勃，迎接学习挑战，树立学习信心，与教师的积极合作中，创造良好教学效果。

参考文献

[1]梁军霞.浅析小学语文教学中德育的有效渗透[J].学周刊，2020（18）.

[2]杨世飞.浅议小学语文教学现状及优化措施[J].内蒙古教育，2019（32）.