通过早期阅读促进幼儿道德成长策略研究

赵雅曈

【摘要】随着我国素质教育的不断推进，幼儿道德成长受到人们的关注，如何通过早期阅读促进幼儿道德成长成为教师教学的重中之重。教师要针对幼儿的特点，开展有针对性的早期阅读教学，采取有效措施，培养幼儿阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯，进而促进幼儿道德成长。本文对通过早期阅读促进幼儿道德成长的策略进行分析，希望对促进幼儿身心全面发展做出积极贡献。

【关键词】通过;早期阅读;促进;幼儿道德成长

引言

幼儿由于刚入园不久，在学习上还没有形成自己的认识，因此教师要着重培养幼儿的阅读能力，通过早期阅读促进幼儿道德成长。教师要使幼儿把握文章的重点，了解作者的中心思想，有效提高幼儿的阅读能力。通过阅读，幼儿可以学习到更多的知识，对于幼儿提高自身综合素质，养成良好的道德素养至关重要。同时通过早期阅读促进幼儿道德成长，能够为幼儿以后长远的学习，感悟人生真谛奠定良好的基础和保证，实现幼儿的全面发展和进步。

一、引导幼儿以多种形式和渠道进行早期阅读，促进幼儿道德成长

教师在教学过程中，要引导幼儿以多种形式和渠道进行早期阅读，寻求阅读成就，并培养幼儿对阅读的兴趣，促进幼儿道德成长。因此，通过多种途径的早期阅读是促进幼儿道德成长的关键。有针对性的阅读是指幼儿在教师设定的目标的指导下阅读，并且幼儿通过阅读目标来完成教学内容。如果不熟悉文章的组成结构，就会导致无法理解文章的内容。因此，教师应在教学目标的范围内帮助幼儿理解性的阅读，在早期阅读过程中进行全面指导和按需指导，使幼儿能够理解字词、句子，并通过阅读理解加深记忆，使幼儿能够学习关键词和敏锐的知识。例如，教师可以对文章中的字词和关键句子进行讲解，以达到积累字词和句子，进而积累知识和阅读经验的目的。通过专注于关键字和句子的学习，幼儿可以在探索知识中实现自我升华，实现道德成长。

二、使用关键词来激发幼儿的阅读兴趣，并将早期阅读融入幼儿的生活中

早期阅读中包含许多有关民间故事、传说和神话的作品，文字的魅力和美感创造了一个阅读空间，赋予了幼儿自由想象的能力，并在激发幼儿的閱读兴趣方面发挥了作用。教师应充分利用这些出色的素材指导幼儿进行阅读，并将其扩展到课外阅读中。其中利用特定字词和特殊句子不仅可以加深教学技巧，而且还可以激发幼儿对阅读的兴趣，扩大阅读空间。兴趣是最好的老师，只有培养幼儿对阅读的兴趣，才能够有效加深幼儿的阅读理解和记忆，进而更加热爱阅读。目前有很多方法可以提高幼儿的语阅读能力和水平。例如，在教学过程中，教师可以灵活使用各种教学方法和媒体，并结合有效的教学方法为幼儿创造阅读环境。此外教师在阅读理解教学过程中，可以让幼儿通过交流来获得阅读能力，使幼儿对民间故事进行一定程度的理解，并且学会灵活地使用关键词、句子和短语，从而有效提升幼儿的阅读能力，达到促进幼儿道德成长的目的[1]。

三、利用多媒体引导早期阅读，以促进幼儿道德成长

在早期阅读教学中，教师要充分利用多媒体的示范作用，例如，教师可以进行适当的意识提升训练，让幼儿通过具体的图像感知阅读，体验情感，加深对知识的理解。这个过程旨在培养幼儿的思维，培养幼儿良好的阅读习惯，促进幼儿道德成长。例如，在寻找春天的研究过程中，作者扩充了以下内容：一是把春天描写得很美，二是孩子对春天经历的描写和感悟。阅读是幼儿教学的一个重要的组成部分，教师应尊重幼儿的阅读发现，提高他们对阅读的兴趣，并帮助幼儿培养阅读能力，并传授一些阅读思路和技巧。这为进一步发展阅读，促进幼儿道德成长奠定了良好的基础。

四、开展早期阅读训练，进行差异化教学

良好的阅读训练是提高阅读技巧，促进幼儿道德成长的关键，让幼儿在阅读时养成标记不熟悉的地方或生词的习惯，这将有效帮助幼儿摆脱学习过程中的困难之处，教师应引导幼儿进行差异化阅读教学，确保幼儿阅读的顺利进行。例如，教师可以设置一个相对明确的学习目标。同时有必要促进幼儿养成认真阅读的习惯。幼儿的注意力集中度低、集中时间短，并且经常在阅读时开小差，例如在阅读时玩教科书或其他玩具。在这个过程中，教师不能做到时刻关注每一个幼儿，也不能要求幼儿简单地大声朗读。此时教师可以改变自己的阅读教学方式，例如给阅读打分，根据角色大声朗读，让幼儿专注于阅读，促使幼儿认真阅读，促进幼儿道德成长[2]。

结论

综上所述，面对新形势下促进幼儿道德成长的要求，教师要科学开展教学活动，利用现有教学资源，科学开展早期阅读教学，有效提高幼儿的阅读能力，实现幼儿的全面发展和进步，达到新课程教学改革的目标。教师要综合运用引导幼儿以多种形式和渠道进行早期阅读，促进幼儿道德成长、使用关键词来激发幼儿的阅读兴趣，并将早期阅读融入幼儿的生活中、利用多媒体引导早期阅读，以促进幼儿道德成长、开展早期阅读训练，进行差异化教学等策略，提高阅读教学水平，实现幼儿道德成长的目标。

参考文献：

[1]马小燕. 幼儿教学中培养幼儿阅读能力的策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（017）：97-98.

[2]杨丽. 如何在幼儿教学中培养幼儿的阅读习惯[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016， 000（026）：204-205。