核心素养视域下小学音乐教学中的文化理解研究

王嫚

【摘要】当前，很多教师在教学中忽视了学生的主动性和主体性，仅仅围绕教材为学生传授音乐知识，达不到培养学生音乐核心素养的目的。甚至有些偏远地区因缺乏音乐教学设备而不注重学生的音乐课程教学。基于此，对核心素养视域下小学音乐教学中的文化理解进行研究，以供参考。

【关键词】核心素养;音乐教学;文化理解

引言

当前，在国家大力提倡素质教育的背景下，小学音乐教学受到越来越多的重视。音乐教学是提升学生整体素质的重要途径，对学生未来的发展有着十分重要的作用。因此，教师在教学过程中必须改变陈旧的教学模式，不断创新教学理念，为提高学生的音乐素养营造更好的氛围。

一、培养音乐核心素养的重要性

在传统教学理念下，教师是围绕课本教材设计教学环节和布置教学任务。由于教学内容过于片面、单一，没有提供充足的自主学习和独立思考的空间，使得学生难以自主挖掘音乐知识和感受音乐技能，限制了音乐素质能力的全面发展。随着音乐教育的改革，教学理念的更新换代，越来越多的教师开始注重培养学生的核心素养。通过合理科学地构建音乐情境，采用多样化的教学方式渗透基础知识和技能，引导学生认识音乐知识，感受音樂内涵，以及欣赏音乐文化，从而点燃了学生学习音乐的热情，开发了学生的音乐潜能，从多维度上发展了学生的音乐综合能力。

二、核心素养视域下提升小学音乐文化理解能力的策略

（一）提高教师自身民族音乐文化素养

常言道：“打铁还需自身硬”。由于小学时期学生自身的知识储备不足，对所学知识没有一定的基础，在小学音乐课堂中都是由教师起主导作用，学生是根据教师的引导进行学习探究活动，故而教师不仅是课堂的主要构建者，更对学生学习有至关重要的作用。在传统教学中，由于教师本身的局限性，对于很多民族音乐也是一知半解，与民族音乐相关的文化素养不高，教师在教授民族音乐时，根据学生的反馈教学效果不佳，阻碍了学生民族音乐审美能力和创造能力的提高。因此小学音乐教师需要提高自身的民族音乐文化素养，通过参加培训或实习等方式学习相关文化，增强对民族音乐的专业性，才能更好地为学生开展民族音乐教学，进而提高学生的民族音乐文化素养。例如，《快乐的罗梭》，是一首反映彝族人民快乐生活、纵情歌舞的曲子，教师在教学时往往不能回答学生提出关于曲子的问题，因为教师自身对这首彝族经典曲目也不甚了解。教师自身的民族音乐文化素养不高，不能理解曲子背后的意义，就会导致教学效果变差，课堂学习效率不高。再如，在《我的家乡日喀则》这个舞蹈学习中，教师自身对这支舞蹈也了解不深，很难深度开展教学。故而教师在课下需要参加与民族音乐相关的培训或是自己学习相关的知识，提高相关文化素养，这样才能在教学中做到有的放矢。

（二）增加课堂活动和学生展示的机会

音乐虽然在小学阶段并不是一门主课，往往不会受到学校、教师、家长，甚至学生的重视。很多学生也仅仅将音乐视为一门可以放松自己的课。其实，音乐作为一门艺术课程，是落实学生美育的重要途径。音乐课中同样包含众多的知识，有助于培养学生的艺术欣赏能力，提高学生的艺术修养，落实德、智、体、美、劳全面发展的要求。要想学生在音乐课中不断提升自身的修养，教师首先要让学生爱上音乐课。其中，开展丰富多样的课堂活动是一种能够极大地提升学生学习兴趣的方式。小学生爱表现，喜欢展示自己的才能，以获得同学们的羡慕。因此，教师应该利用这一点给学生创造更多的展示自己的机会，让学生在音乐课堂活动中展现自己的才华，获得成功的愉悦感，不断提高学习音乐的兴趣。由此，学生会更加积极地学习音乐，提高对音乐的重视程度。例如，在课堂上，不单单能唱歌，还可以让学生按照对歌曲的理解进行动作表演，或者编排音乐剧，将歌曲中的情境表现出来，深刻感悟作者所要表达的思想感情。

（三）依托信息技术，展现文化内涵

在新时代背景下，信息技术在教学中的运用变得更加广泛，甚至已成为教学中不可或缺的手段和工具。为了使教学更具趣味性，激发学生的探究欲望，教师需要利用信息技术，创设多元化的教学环境。通过直观化地呈现音乐作品，细致性地展现文化内涵，促进学生在体验、感悟、理解、把握知识的过程中，实现对音乐作品的深入解读。比如，教师在教《忆江南》一课时，可利用图片文字、音频视频技术，展示江南美景。然后配合当地一些文化习俗，播放《忆江南》这首歌曲，使学生在想象情境中分析歌词与曲调的文化内涵，从而实现对整首歌曲知识内容的把握。

（四）将音乐教学与其他课程教学相结合

音乐是情感的艺术表现形式，教师可以把音乐学习和其他课程学习相融合。如学生在学习了《水调歌头》之后，教师就可以给学生教唱《水调歌头》。此外，教师也要注重音乐学习气氛的培养，为学生提供一个和谐的、愉悦的、深情的音乐环境去沉淀自我，欣赏感受音乐的魅力。教师在教学生基本的音乐知识和技能时，要注重培养学生的人文素养。比如，在学习《五星红旗》这首歌曲时，我们要教给学生相关的音乐技能，也要为学生讲授歌曲中所包含的感情、所展现的人文情感，这样学生就能够在学习歌曲的同时形成强烈的民族自信心和荣誉感。

结束语

综上所述，为发展学生的核心素养，提升学生文化理解水平，教师需要认识到培养学生核心素养的重要性。通过丰富课堂形式和植入文化知识，开展音乐活动和创设问题情境，给学生提供更多思考和想象空间，从而使学生在理解音乐文化的同时，夯实基础知识和技能。

参考文献

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