师生互动在小学语文教学中的应用探究

陆林

【摘要】互动，广义角度是指万物之间的互相影响与作用，狭义角度指在特定的情境中，人类的群体与群体、群体与个体、个体与个体之间进行的一种互动。在小学语文课堂教学中，师生互动具有一定的特殊性，是在师生之间进行的一种相互作用。学生若想对语文知识进行深度理解，需要具有较强的知识积累能力。而教师在这一过程中，也应发挥引领作用。师生互动不仅可以建立师生感情，也可以提高学生的语文知识学习和理解能力。

【关键词】师生互动;小学语文教学;应用探究;

引言

在教育行业的发展进程中，已经渐渐形成了一套固有的教学方法，但对于喜欢新型事物的学生来说，这样一成不变的学习模式，很不利于学习效率的提高。而小学年级所学的语文知识越来越丰富，这也为学生带来了更多的学习压力与挑战，如果能够使学生掌握学习的主动权，积极与教师完成课堂上的学习互动，一定会改变目前的学习状态。基于新时期下的小学课堂，怎样实现有效的互动教学，真正让学生发觉语文的魅力，全面提高学生语言表达以及运用能力，是各个学校都要解决的当务之急。

一、尊重学生主体地位，调动互动积极性

要在小学语文教学中开展师生互动，教师首先就要及时转变传统教学思维模式，意识到学生的学习主体性，尊重学生的学习主体地位，利用创造性的互动方式来激发学生对于知识的好奇心，调动学生的互动积极性。教师在进行师生互动时，首先要意识到学生才是学习的主体，教师只是学生学习过程中的引导者。要真正做到师生平等，突显学生的主体地位，教师就要注重与学生之间的沟通交流，增进对学生的了解。只有充分了解班级学生的心理特征和性格特点，教师才能设计出真正符合学生喜好的互动教学环节，利用学生熟悉和喜爱的方式作为互动教学的切入点，才能真正调动学生的互动积极性，促使学生积极主动的投入互动中，对教师所提出的问题给予热情回应和深入思考。学生对问题展开主动探究的过程，就能更好发展起自身的思维方式和思考能力，并通过自己的理解有效把握文章主旨，感悟文章内涵和思想情感，提升语文教学效率。

二、结合游戏式互动强化学生积极性

师生互动教学模式的开展，主要目的在于提升学生语文学习的积极性，使学生与教师之间形成良好的沟通效果，从而达到突出学生主体身份的目的。小学阶段学生普遍专注力较弱，对活跃度较高的学习方式兴趣较强，结合此阶段学生心理发展特点，教师可以利用趣味性较强的游戏式互动形式对学生进行引导，一方面可以强化学生参与语文学习的积极性，另一方面可以充分激发学生的自主意识，使学生主动对语文知识进行学习与探究。

三、开展教学实践活动，营造良好互动氛围

爱玩是小学生的天性，单纯对学生开展理论教学，会抑制学生发散思维能力的提升，也与小学生的性格特征不相符。若想有效提高小学生的语文学习能力，教师应为学生构建场景，然后引导并鼓励学生在场景中进行互动，激发学生的互动意识，提高学生的互动能力，使学生在互动过程中，提高对语文知识的理解能力。互动性活动的开展，也有利于学生将语文理论知识向语文实践知识转换，使学生的语文综合能力得以提升。小学语文新课程改革有明确规定，要求教师为学生创设语文学习环境，使学生可以感受到强烈的人文关怀，以培养学生的自信、乐观主义精神。还应适当在教学环节为学生创设一些人际交往情境，尤其应引入师生互动教学模式，以此激发学生的情感因素，进而调动学生的学习热情。因此需要培养学生的合作学习能力，而通过师生互动教学模式，可以使学生的合作意识得到提升。教师也应运用一些灵活的模式与学生进行互动，使学生在互动中可以产生一种新鲜感，激发学生的主动参与意识。还应注意对学生开展实践化教学引导，使学生在实践中提升自身的人文理念，并培养学生的主观意识，增强双方的理解。教师可以组织小学生进行话剧表演，让小学生根据语文教学内容，进行相应的话剧学习和表演，提升小学生的语文学习能力，促进小学生语文应用意识和理解能力的提升。教师在进行话剧演出过程中，也可以进行角色的扮演，与小学生展开交流和互动，从而更好地提升小学生语文学习效果，利用这种轻松生动有趣的互动形式，给小学生创设一个良好的师生互动环境和氛围，更好地提升小学生师生互动意识水平，提高小学语文教学的实效性。

四、注重有效互动评价，树立学习自信心

要在小学语文教学中开展师生互动，教师除了要注重互动形式的多元与创新，还要注重互动过程中的教学评价，利用有效的互动评价机制来树立学生的学习自信心。传统的教学评价主要为教师对学生的评价，这种评价方式难以突显学生的学习主体地位，教学互动仍然以教师为主导，学生在教师单一的评价中，难以接收到有效的信息，也无法通过教师的评价来明确自己应该努力的方向，学生的价值无法得到体现，对学习也就缺乏自信。要开展有效的互动评价，教师就要完善互动评价机制，在评价过程中尊重学生的学习主体性，利用师生互评、生生互评以及学生评价教师等多种形式的评价，来激发学生的学习主人翁意识，树立学生的学习自信。同时，教师也能利用这种有效的互动评价来增进对学生的了解，使师生间的默契度得到提升，互动教学也就能发挥出更好的效果。

结束语

总之，利用多元化师生互动方式开展小学语文教学课程，可以结合教学内容和教学目标，为学生设计个性化的互动方案，将互动元素结合到各环节中，同时通过不同的教学方法提升并强化学生的学习效果。

参考文献

[1]张月霞.师生互动在小学语文教学中的运用[C]//2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.[出版者不详]，2021：195-196.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.008624.

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