小学班主任班级管理的创新与实践

刘晓文

摘要：随着综合素质教育的推进和新课改进行，小学班主任应当在实践中不断创新班级管理的方法。班主任只有细致的做好学生工作，了解学生的需求才能更加完善班级管理办法。更加切合当代小学生的心理特征，使学生在充满爱心和快乐的校园中自由成长。

关键词：小学班主任;班级管理;创新与实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

目前新课程改革正在如火如荼的进行，这对小学班主任提出了更高的教学和管理要求，只有提升班主任的综合管理水平才能将班级管理进行不断创新。班主任需要在教学活动中总结经验，认真了解学生的需求，记录教学实践结果，丰富自身教学经验，为新课改大背景下的班级管理创新做好准备。

一、实现班级管理爱心化

教育工作与其他工作不同，教育使人从懵懂到清楚的认识这个世界的过程，担负着传递人类文明的重任，是充满爱和关怀的活动。小学生班主任实现班级管理爱心化，首先，针对低年级小学生，刚刚脱离幼儿园的怀抱，步入小学一切都是那么陌生和有趣。班主任对低年级小学生的管理应当更加细腻和倾注更多的爱心，让学生从幼稚可爱的小朋友变成努力学习的小学生。班主任在日常教学中，使用孩子们喜闻乐见又朗朗上口的简短口号，让孩子重复朗诵记忆，建立班级概念，遵守课堂纪律。例如在课上教育小学生朗诵：上学不迟到，出操快静齐;小眼睛——看黑板，小耳朵——听老师。其次，小学三四年级出现的马鞍现象，表现出学生学习和心理变化起伏不定，根据这个年龄段学生的心理特点就是学生以自我为世界中心，而他们的能力与自我感受严重不匹配，他们总是觉得自己能够决定许多事情，所以开始出现叛逆心理，无视家长与教师的存在，只是按照自己的想法去行事。这就需要班主任用爱心关怀学生，时刻关注学生的心理动向，通过耐心的解释和有效沟通，让学生认识到自己在成长过程中出现的问题，引导学生把更多的精力放到学习上来。最后，高年级学生面临升入初中的重要关口，班主任帮助学生规划初中三年的学习计划和目标，让学生认识到未来学习的路应该如何走，建议学生多阅读伟人青少年时期传记，从书中获得灵感，引领学生建立人生目标并朝着目标努力前行。

二、制定班级管理制度，实行自我管理

班级管理制度作为一种规范，能够保证学生有良好的环境，实行自我管理，是维持学生学习生活的一件法宝。在一个班级中只有制定良好的班级管理制度，才能正纪律严班规，让学生们有一个秩序井然的学习环境。班级管理制度不能仅仅写在纸上挂在墙上，需要班主任大力的执行，最有效的方法就是实行学生的自我管理。班主任组织学生进行民主选举，选出成绩优秀的学生负责管理班级作业、试卷、课外读物的发放管理;选出身体健康勤劳刻苦的同学负责卫生区域打扫，垃圾清理工作;选出文笔优美辩才无碍的同学负责学校宣传稿件的撰写和演讲。让有各种特长的同学发挥他们的优点，协助老师管理班级，实现学生的自我管理，让学生们自觉遵守班级管理制度，养成良好的生活和学习习惯。班干部在学生中以身作则，有号召力，善于管理，班级工作有目标，有计划，有措施，学生们自觉遵守、自觉执行、自觉维护班级管理制度。在班干部的带领下整个班级呈现出团结努力奋发向上的新气象。

三、促进学生养成良好的习惯

小学班主任可以根据小学生的心理特点制作游戏规则，通过重复的游戏将这个习惯深深的刻在学生的记忆里。例如建立阅读存折，每位同学与爸爸妈妈一起制作一张阅读存折，上面记录每周学生读过的课外故事，低年级学生可以找老师复述故事内容，一个故事积攒一分，十分就可以兑换小礼品或者一次犯错免于处罚的机会。高年级同学读完故事后写一篇读后感，积攒的积分可以兑换学习用品或者给老师留一个作业的机会。这样充分调动学生们的阅读积极性，久而久之使学生们养成喜爱阅读的好习惯。促进学生养成课堂认真思考积极回答问题的习惯，改善小学生课堂注意力不稳定、不持久的情况。班主任可以采取抽卡片的方法，在课堂上准备一些完成任务的卡片，卡片上可以写上例如：某位同学本周背诵课文一篇;某位同学当天免除一科作业;某位老师本周背诵一篇课文等。当提出一个问题时，如果回答问题的学生答题正确，可以随机抽取一张卡片，并大声朗读卡片上任务内容，不仅活跃了课堂气氛更激发了学生们认真思考积极回答问题的兴趣，经过多次这样的课堂游戏促进学生养成课上跟随教师思路积极回答问题的良好习惯。

四、创造新的班级管理方法

班主任和任课老师都是向学生传授知识，但班主任还有一个工作就是管理班级，班级的管理不仅仅在课堂，而是在学生进入学校后的方方面面。班主任根据小学生的心理特点创新班级管理办法，利用比课堂教学更多的方法管理好这个班级。班会是班主任创新班级管理的一个重点，根据每次班会的主题，带领学生学习课外知识，拓展学生的能力。比如开展一次"学会交际"的班会。目标：让学生了解人与人相处的学问，使学生懂得友好相处的重要性，体会到友好相处的快乐。以游戏的方式进行班会，将学生前后桌分成一组，每人写两条赞美本组同学的语言，交给老师。老师收集所有纸条放入大信封内打乱，随机抽取请同学上台朗读，被赞美的人陈述自己听到赞美后的感受和喜悦。班主任引领同学们体验赞美的好处并向他人表达赞美之情，请每位同学找出两位需要赞美的对象，比如：爸爸、妈妈、姥姥、姥爷等，回想他们身上值得赞美的地方。通过这堂别开生面的"学会交际"班会课，引导学生体会"送人玫瑰手有余香"的含义，在班主任的创新管理方法下使整个班级焕发出互帮互助、齐心协力的力量。还可以开展一期"安全伴我行"为主题的班会。以问题引出班会主题，提示学生讨論校园安全问题，最后由班主任总结在学校有哪些日常需要注意的安全事项。

结语

小学班主任班级管理的创新与实践，体现在对以往教育模式的改变，教师在创新前应当充分理解新课改的内容和含义，使用教学中获得的实践经验结合小学生心理发展变化特点，大胆创新，精心钻研，这样祖国的未来才能在教师的呵护下健康成长。一言以蔽之，小学班主任班级管理的创新与实践一定要紧紧围绕新课改的中心，以引导学生增强综合素质为目标，用新的教学模式为载体提高教学质量最终达到教学目的。

参考文献

[1]刘洪洪.小学班主任班级管理的创新与实践研究[J].小学生（下旬刊），2021（11）：12.

[2]周小红.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].学周刊，2021（32）：171-172.

[3]倪春玲.小学班主任班级管理的创新实践研究[J].当代家庭教育，2021（29）：167-168.