案例教学法在初中道德与法治中的教学研究

王利霞

摘要：在初中教学体系中，道德与法治课程十分重要，能够帮助学生形成正确的思想道德品质，巩固自己的思想价值观念，在初中阶段对学生加强道德与法治教学，有利于法治社会的进一步建设和完善。在教学过程中，案例教学法是一种十分独特而关键的教学方法，能够促进教学效果的提高。本文对此进行分析，探讨案例教学法在初中道德与法治教学中的原则和要求，思考具体的教学思路，希望可以更好地保障初中道德与法治教学的质量，提高教学成果。

关键词：初中教学;道德与法治;案例教学法

中图分类号：G4 文献标识码：A

案例教学法最开始产生时，是使用一种独特的案例形式进行教学，这种教学方法应用的过程中，提高了学生的主动性，让学生更好地参与到了课堂讨论环节，从而达到了高效教学的目标。在初中的道德与法治课堂中，使用这种先进的教学方法时，能够使原本一些枯燥乏味的知识变得更加生动具体，让学生对其加以关注，提高教学的效率。但是案例教学法的应用具有一定的原则和要求，需要对其加以重视，深入挖掘案例中所蕴含的真理，为教学工作的顺利开展奠定良好的基础。

一、案例教学法在初中道德与法治教学中应用的原则和要求

首先，案例教学法的应用需要体现出针对性。初中道德与法治课程教学中使用案例教学法时需要重视案例的合理性选择，这本身就会影响到教学质量，在具体选择案例时要体现出针对性的原则，要明确案例教学法的使用目的是选择一些生活中的实例，使之和课堂知识进行完美的结合，并引导学生对其进行进一步的分析，帮助学生更加全面地理解知识。因此在选择案例时，必须要充分体现出针对性，选择的案例应当尽量和学生的日常生活紧密连接。初中教学时，学生可能会对道德与法治知識的理解缺乏全面性，选择具体教学案例时需要尽量选择和学生的生活体验更加匹配的一些案例知识，对其难度进行合理性的把控，促进学生成长。

其次，案例教学法的应用要体现出实践性。由于初中开展的道德与法治教学工作中的一些内容会渗透在学生日常生活的各个方面，因此在教学时要遵循实践性的要求去引导学生，使学生所学的知识渗透在实际案例中，帮助学生通过实践来获取知识，了解知识的内涵和价值，这本身就是案例教学法的重要作用。在实践开展案例教学工作时，学生要深入了解自己身上的问题，对其进行及时的补充和解决，并且要求教师对教学的方向进行明确，在教学中使用合适的方法来加强学生的记忆和理解，促进教学工作的顺利进行[1]。

二、案例教学法在初中道德与法治中的教学思路

（一）要结合学生的需求组织开展教学工作

道德与法治的教学课程内容本身来自于学生的日常生活，也会服务于学生的生活，因此会和学生的生活息息相关。通过道德与法治的课程，对我国的国情产生了解，培养学生良好的品质，引导学生学会交往，树立正常的思想价值观念，对于学生的长远发展意义重大。也就是说，在初中阶段组织开展的道德与法治教学过程中，重要的内容是要传播思想，因此需要对人进行人文关怀。在教学时，要挖掘文本中的人文精神内容，和学生的心灵相互碰撞和连接，使学生在学习的过程中更加自觉和积极，从而获得较多的收获，促进学生思想道德意识以及行为品质的提升嗯在人的成长过程中，长期的发展要基于思想作为基础，如果仅仅是掌握知识点，而忽视思想方面的教育，那么整个学习的过程就会是一个被动的过程，也会影响到教学的成果，这就需要在组织开展初中道德与法治教学工作时，将整个教学活动建立在人性化的基础上，让社会政治发展的趋势和人民群众的日常生活之间产生紧密的联系，使政治和人们的生活相互连接。同时，教师也需要积极转变教学的理念，促进思想的传播，才能够使学生的核心素养得到提升[2]。

（二） 要联系日常生活

初中道德与法治教学课程一般要通过课堂来开展，传统课堂教学中教师采取的是满堂灌的教学方式，而学生也只是机械性的记忆核心素质理念。现代化教学已经提出了更加严格的要求，需要将学生作为整个课堂的重心，努力关怀学生，为学生提供足够的重视，创造良好的课堂教学氛围和环境，让学生在这种环境下得到快速的成长，更加高效地实现教学的目标以及教学要求，这就需要在组织开展道德与法治教学活动时，选择一些具有典型性的案例基础，使之和当前的日常生活存在紧密的关联性，从而创设一种生活化的情景，让学生在这种环境下更加快速地理解道德与法治的重要知识。比如说讲解GDP和CPI的知识内容时，就可以通过人们日常生活中经常见到的一些消费品的价格波动趋势和现象，引导学生对其加以观察，总结出市场价格波动中的一些规律，这样就能够更好地激发学生的学习兴趣，引导学生对案例产生深刻的了解，保障初中道德与法治教学的成效[3]。

（三）总结相似的案例

在引导学生，使学生对讨论结果进行总结之后，可以引导学生寻找一些相似的案例，之后让学生使用自己所掌握的思想道德法治知识，结合自己寻找的真实案例其中的问题，进行深入的研究，并通过小组的形式来提出对于问题的一些独特看法，以及具体的解决方式。通过小组不同意见的交换来达到抽象理论知识深入细化的目标，还可以通过自主的分析，总结归纳一些具体的知识，培养学生发现问题、解决问题的重要能力，为学生的长远发展奠定良好的基础，提高学生对于法律知识的认识，促进初中教学工作的顺利开展[4]。

结语：

总而言之，初中道德与法治教学中的内容会和学生的日常生活之间产生紧密的关联性，在教学环节使用案例教学法，能够让学生更好地感受日常生活中一些具体的情境和重要的问题，并且在探索现实生活的过程中，融合案例中的知识，掌握道德与法治方面的一些理论知识内容，强化自身对于法律的理解，提高学生的法律意识水平。同时，教师可以使用案例教学法使枯燥的课堂变得更加生动和形象，让学生的学习兴趣得到激发，引导学生思考，促进教学工作的顺利进行。

参考文献

[1]陈炜琦.案例教学法在初中道德与法治课中的运用探索[J].法制博览，2020，01：228-230+237.

[2]梁英平.案例教学在初中《道德与法治》中的应用探讨[J].科技风，2020，12：61.

[3]李顺.案例教学法在初中道德与法治教学中的运用[J].科教导刊（下旬刊），2020，21：163-164.