数学核心素养理念下的初中数学课堂教学措施分析

陈欢然

【摘要】提升学生的数学成绩，是所有老师的终身追求。怎样才能提升学生的数学成绩？在新课程的改革和促动下，必须不断改变数学课程的教学方式方法以及教学理念，只有全新的教育方式高度适应当前社会的发展需求，才能真正实现教育的意义和作用。为了能够提高学生的数学核心素养，避免学生在进行数学学习时出现问题，初中数学老师应当充分利用核心素养的教育理念，帮助学生提高学习效率。本文结合笔者的教学经历和心得体会，分析了数学核心素养理念下的初中数学课堂教学措施。

【关键词】数学核心素养;初中数学;课堂教学;措施分析

近年来，我国的教育改革一直在推进。在初中数学的教学改革中，怎样积极培养学生的数学核心素养，便成为当前初中数学教学的重点研究课题，要想顺利培养和提升初中学生的核心素养能力，就要在初中数学课堂积极应用全新的教学方法和模式，紧跟时代的发展步伐，为积极培养学生拥有数学核心素养奠定良好的学业基础。而在核心素养背景下，数学教学目标发生了很大的变化，师生之间不再是单纯的知识授受关系，而是在良好互动中相互促进、相互提升。

一、在初中课堂中培养学生数学核心素养的意义

1.有利于建立创新型的教学课堂

在数学课堂中培养学生的数学核心素养，可以促进教师创建创新型的教学课堂。想要培养学生的数学核心素养就从数学核心素养中包含的内容进行入手，如若想要在培养学生这些数学核心素养的内容方面有一定的效果，就必须要改变自身的教育理念，运用创新型的教学方式与模式，否则学生数学核心素养的提高就会受到限制。但就目前而言，很多老师都没有正确地认识到数学核心素养的重要，以及对学生成长的影响。所以在教学中常会出现一些与核心素养和素质教育相矛盾的问题。

例：A、B两商场以同样价格出售同样的商品，国庆节期为了促进消费，两家商场都开展了让利大酬宾活动，其中A商场打8折出售，B商场对一次性消费总价超过300元后的部分打7折，同学们，你会选择到哪家商场购物？

通过对比两个商场的优惠方案可以知道，A商场打8折出售，B商场对一次性消费总价超过300元后的部分打7折。为了让知识来得更真实，让理解来得更透彻，在课堂上模拟购物场景，让学生“身临其境”，为学生独立开展数学教学探究活动积累经验，体会方程与不等式思想，学会理性观察和分析生活现象，体会从感性认识到理性认识的初步提升，结合生活经验，对优惠方案作出对比后，利用方程和不等式知识进行综合分析：（设商品原价为x元，某同学计划购此商品的金额为y元）

（1） A商场：y=0.8x ，

（2） B商场：y=x（0≤x≤300），

y=0.7（x-300）+300=0.7x+90 ，即y=0.7x+90 （x>300）

因为购物的费用会随着购物金额的变化而变化，是两个量的变化问题，教师引导学生把问题转化成一次函数的问题，根据实际数据，在感知问题、分析问题的基础上建立函数模型，画出函数图像观察图像，感受“数形结合”的数学思想方法，利用函数图像的增减性解决问题，理解一次函数与方程、不等式的联系。

函数图像如图所示：

（3）观察图像，从数的角度看，考虑自变量为何值时两个函数的值相等，以及这两个函数是何值;从形的角度看，是确定两条直线的交点的坐标。

当0.8x=0.7x+90时，x=900，所以当x<900时，选择A商场购物更省钱，当x=900时，选择A、B两商场购物花钱相同，当x>900时，选择B商场购物更省钱。

点评：同一道题，可以用不同的数学模型来解答，解题时不要墨守成规，应深入钻研教材，以课本知识为载体，利用数学知识经过分析、猜想、判断、对比，选择最佳方案，增强选择数学模型的能力。上面的例题，根据需要，选择了函数模型、方程（组）模型和不等式（组）模型对问题进行分析和解答。

2.数学教改成败的关键

随着教育部门新课程教学改革进程的持续推进，新课改要求学生必须逐渐增强所学学科的核心素养和意识，但是由于在此之前的新课程改革并未涉及过多的核心素养能力的培养和应用，因此在全新的教学改革完成后初中数学在核心素养理念的推进和应用中还存在一定的困难，要想积极培养数学学科的核心素养还需要走过一个漫长而艰难的路程，在初中数学学科教学中应用核心素养教学才能更好地培养初中学生数学学习的核心能力，最终才能更加迅速有效地提升學生的数学成绩。

二、数学核心素养理念下实现高效初中数学课堂的有效措施

1.营造积极学习氛围，触动学生自主学习心理

自主学习是一种现代化学习方式，与传统的被动式学习不同，自主学习强调“乐学、善学”，即以学生的学习兴趣为基础，引导学生选择适合自己的学习方式，通过探索、实践掌握数学知识。部分教师认为自主学习即“自习”，是将既定的学习任务布置给学生，学生自主完成就是“自主学习”。此种观念的误区在于没有深刻把握“自主”的含义。自主不仅仅是一种行为，还包括学生自由决定学习内容、制定学习流程、构建知识体系的过程，教师负责组织和指导，纠正学生的错误行为和观念。这就要求教师要尊重学生的主体地位，对学生进行可持续的教育，使数学课堂成为学生自由、自发成长的沃土，使教学活动和教学资源成为学生自由学习的载体。积极学习氛围是学生自主探究的基础，教师在教学过程中要重视学生的情感体验，创设积极、自律的学习氛围，让学生和谐、高效、诗意地学习。和谐囊括了师生、生生、教与学之间的关系。教师只有站在学生的角度思考问题，采用鼓励的方式评价学生，并以学生当前的数学水平为基础，观察学生的数学思维、数学学习方式，才能发现学生在数学学习上的问题。高效并不是教师在一定时间内高密度向学生传授数学知识，而是学生能够将数学知识内化，并转化为自己的数学素养。诗意，是一种艺术化的课堂氛围，教师需要转变以往僵硬的课堂结构，使课堂教学过程中处处有惊喜，处处有收获。

在教学过程中，笔者发现初中阶段学习的函数的图像用手势比划后，可以很容易帮助学生找到增减性规律。在进行正比例函数y=kx（k≠0）教学时，笔者先让学生画出几个正比例函数（K>0）正确的图像后，要求每个学生举起手按照图像从左到右比划出每一个正比例函数图像的走势，引导学生从水平方向和从竖直方向看手的位置的变化，手在水平方向的从左到右移动，而数在X轴上从左到右慢慢变大，手在竖直方向的从下到上移动，而数在Y轴上从下到上慢慢变大，从而得出用手比划图像中y随x的增大而增大的规律。同样地，也可以得出k<0时图像的增减变化规律。在后续学习一次函数时，仍然沿用这个方法，举一反三，学生在学习过程中会发现函数的增减变化规律是一致的，很容易就迅速地掌握好这些知识。教师只设计几个问题作为引导，例题解题的思路、所需的数学知识等全部由学生自主探究完成，培养了学生的推理能力和创新意识。

2.积极转变初中数学教师教学理念

随着社会主义市场经济秩序的逐步确立，我国的教育事业也随着各行各业的进步展开了持续的改革和转变，但是由于我国各个地区的经济发展不平衡，很多偏远地区由于经济的落后教育改革执行不彻底，很多教师受到教学条件及教学环境的限制，因此相当一部分初中数学教师仍然采用陈旧、老套的教学观念，直接降低了学生对数学学科的学习兴趣，因此初中数学教师必须从自身做起积极加强初中数学教学理念的转变和改革，具体可以采取以下相关措施：第一，提升数学教师确立核心素养教学目标的重要性认识，只有数学教师积极确定每一节课的科学、合理的教学目标，才能在具体的授课过程中实现事半功倍的效果;第二，初中数学教师要将培养学生的重要思维能力作为工作重点，只有高度重视数学核心素养的教学理念应用才能有力提升核心素养的培养和应用效果。

3.与现实生活相结合

就目前而言，初中的教学基础相对较差，学生没有清楚的思维意识，导致学生在进行抽象的数学学习时比较困难。这就需要教师在进行课堂教学时，将生活中的例子融入教学中，帮助学生进行理解，从而锻炼学生的思考能力。在进行新知识的教学时，教师应将科技与现实生活相结合，帮助学生诱发他们的学习兴趣。 在学习《数据的分析》这一章节知识时，笔者在课堂上开了小型招聘会，事先准备了一些数据：全体参加招聘人員（每个人员对应一名学生）的考试、面试成绩，体检数据，以及招聘条件和要求，让学生们用他们在这一章节中学到的知识去分析自己在招聘中的最后成绩，和优劣情况，最后发表自己的意见。（能不能聘用？原因是什么？）学生们兴趣高涨，每个人都积极参与，勇跃发言，对这一章节知识的掌握非常有帮助。学习“对称轴图形”时，教师可以结合日常生活中的建筑物，引导学生一起探索建筑物的特性，从而得出对称轴图形的特性，将教学与生活相联系，更加方便学生对所学知识的理解。

总之，在核心素养背景下，教师要通过营造积极学习氛围、设置趣味学习活动、应用现代信息技术、巧妙利用数学小课题等方式，改变学生的数学学习方式，提高学生的解题能力。这样，学生在良好的数学学习过程中，不仅会形成自己的数学素养，而且在情感、认识、思维等诸多方面会得到良好的发展。

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