新课改背景下高中英语课堂教学困境及突破

叶生元

摘 要：新课程改革背景下，高中英语课堂改革要求教师在教学过程中，要以学生为中心来解决教学中的不足和问题，并优化教学过程，不断提升高中英语课堂教学的有效性，最终实现新课程改革下的高中英语课堂教学目标。基于此，笔者对新课程改革背景下高中英语课堂教学的现状进行了简要分析，并在此基础上围绕“英语核心素养”下的教学要求，对课堂教学提出了相应的措施。

关键词：新课程改革;高中英语;教学现状;突破策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）36-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.077

英语是一门语言性的学科，新课程改革理念下的英语课堂教学目标，不再只关注学生的英语考试成绩，更加关注学生的口语表达能力、听力、阅读能力、写作能力等，最终实现学生的全面发展。面对这一要求，高中英语教师在优化课堂教学时，应紧紧围绕“高中英语核心素养”，转变以成绩为中心的教学模式，彰显英语的交际功能与人文属性，突出学生的自主性，优化和更新课堂教学模式。

一、新课改背景下高中英语课堂教学困境分析

（一）对新课程标准理解不够全面，教学理念滞后

在新课程改革背景下，教师不仅是知识的传授者，更是教学能力的重要挖掘者。但是当前部分高中英语教师，对新课程标准的理解和研究不够全面、深刻，无法理解其内涵。在这一背景下，高中英语教师在组织和开展课堂教学时，遵循的教学理念依然非常滞后，致使制定的教学目标比较片面，采用的教学手段比较单一，学生的学习方法也较为固定、刻板。

（二）教学目标片面化

教学目标是开展课堂教学的核心，为课堂教学指明了方向。然而，一些教师在制定教学目标的时候，依然沿袭传统教学理念，以“提升学生的成绩”为唯一的教学目标，忽视了学生其他方面的能力的发展。在这种片面的教学目标引领下，高中英语课堂的教学效果不够理想。

（三）教学方法相对死板

目前知识传授仍然是高中英语课堂采用的主要方法，这种以记忆为主的方向与新课程理论背道而驰。因此，教师应灵活采用多种教学手段，不断提升课堂教学的有效性。但就目前而言，高中英语教师在落实课堂教学时，常常忽视教学内容、学生的实际情况等，一味地采用“灌输式”的教学模式。这种单一、陈旧的教学手段，不仅导致课堂氛围沉闷，还在某种程度上制约了学生的英语学习兴趣与积极性。

（四）教学评价片面

当前，教师在开展教学评价时，依然沿用传统的评价模式，以各种各样的考试作为评价方式，以学生的成绩作为唯一的评价标准。这种“唯成绩论”的评价模式，很难精准反映出学生的真实水平，也不能够体现学生在学习过程中表现出的情感、积极性以及态度，更难反映出学生的整体素养，难以实现英语教学评价的价值[1]。

二、新课改背景下高中英语课堂教学突破策略

（一）聚焦核心素养，更新教学理念

新课程改革提出了全新的课堂教学理念，并重新确定了“生本教育理念”，要求一切为了所有学生的发展。因此，高中英语教师要进行教学理念的更新与优化，使其与新课程改革的需求相适应。首先，教师应围绕“生本教育理念”，转变师生角色，由英语教学中的主角逐步向学生学习的辅助者转变，给学生更多的思考与探究时间，引导学生积极主动地参与到课堂学习中;其次，教师应遵循“核心素养”目标，对当前的课堂教学手段进行重新审视，明确当前高中英语课堂教学中存在的不足之处，结合具体的教学内容、教学目标等，精心选择多元化的课堂教学手段，逐渐形成一个多样化的英语课堂模式;最后，教师应围绕“一切为了所有学生的发展”的教育理念，立足学习过程中不同学生之间存在的差异性，坚持“因材施教”的原则，实施差异化的英语课堂教学方案、教学模式、课后作业等，确保每一个层次的学生均可在有针对性的课堂教学中，得到最大程度的发展[2]。

（二）依据核心素养，优化英语教学目标

在以往的高中英语课堂教学模式下，受应试教学理念的制约，教师常常以“提升学生的英语成绩”作为唯一的教学目标，并紧紧围绕“成绩”这一目标进行教学设计，组织和开展课堂教学等。但是这一教学目标非常片面，难以反映出学生的英语综合能力，与新课程改革下的教学理念相背离。因此，面对新课程改革下的“英语核心素养”，教师必须要对英语教学目标进行重新调整与优化，使其更加全面、科學和合理。一方面，教师应紧紧围绕“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”等英语核心内容，结合学生的实际情况，分别从知识、能力、情感、价值观、学生实际情况等多个角度，设置不同层次的英语教学目标，确保英语教学目标更加全面、客观，以促进学生的全面发展;另一方面，新课程背景下，教师在设计教学目标时，还应根据当前教材中的内容安排，提前结合文章单元内容、主题等，设置整体性的教学目标;最后，在设置教学目标的时候，教师还应坚持“学以致用”的能力目标，将理论知识与实际生活进行有效对接，引领学生在实际生活中深化英语理论知识，并发展自身的语言能力等[3]。

（三）围绕核心素养，形成多样课堂模式

英语语言是丰富多彩、富有情感色彩的，单一的教学模式很难体现出英语背后的语境、情感色彩和作者意图，导致英语学习停留在释义表层。基于此，教师必须更新教学理念，努力更新和优化课堂教学手段，构建一个多样化的课堂模式。

1.信息技术教学。新课程理念下，教师在优化高中英语课堂教学时，可充分发挥信息技术的优势，利用PPT等途径，引导学生在视觉、听觉的双重刺激下，更好地参与到课堂学习中;另外，信息技术背景下，高中英语教师在优化课堂教学时，可以充分借助微课、翻转课堂等新兴的教学模式，丰富课堂教学模式，最大限度地唤醒学生的英语学习兴趣。

2.情境教学。建构主义者认为，教师在组织和开展课堂教学时，应将知识内容所描绘或展现的情境展示出来，这样既具有激发学生兴趣、提高学生参与性的作用，也能够让学生亲自体验和感悟知识探究的过程，增强学生的学习能力。同时，在特定的英语学习情境中，学生能够更好地感知英语的应用，真正实现核心素养下的英语教学目标[4]。

3.合作教学法。作为最能体现新课程理念的教学方法，合作教学法尤其适合英语学科，英语本身具有交流和表达的属性，合作学习不仅能够锤炼学生的英语口语技能，提高學生的英语听说能力，也能够将英语词汇与实际的意思统一起来，引导学生深入学习。在合作模式下，学生的情感与兴趣也能够得到充分激发，从而将自己的观点完整地表达出来。学生的思维与方法相互交织与碰撞，在获得知识与经验的同时也提高了合作交流、探究等能力，真正实现了学生的全面发展。

4.比赛教学法。基于当前高中英语课堂教学模式下学生英语学习兴趣较低的现状，如何唤醒学生英语学习的内在欲望，是学生积极主动地参与英语学习的关键点。为此，高中英语教师在优化课堂教学时，应充分利用学生争强好胜的特点，积极开展英语单词拼写比赛、英语演讲比赛等，并完善相关的奖惩机制，促使学生在比赛过程中，积极主动地参与到英语学习中。

5.因材施教法。新课程理念下，教师在开展课堂教学时，应紧紧围绕“一切为了所有学生的发展”的理念，立足于不同学生的学习兴趣和偏好，掌握学生在学习能力、学习态度、英语素材积累、学习经验等方面存在的差异，将其划分为优秀、中等和潜在三个层次。接着围绕学生的实际情况，精心设计符合各个层次的学生的学习需求的教学计划、教学内容，实行差异化教学，并设计出有差异化的课后作业等，使每一个层次的学生都能在差异化的教学模式下，实现自身的全面发展。

（四）拓展教学资源，优化课堂教学内容

新课程改革的背景下，教师在优化课堂教学时，应努力摆脱教材的束缚，并以此为中心，借助多种途径和方式，努力拓展教学资源，不断丰富和优化英语课堂教学内容。而要实现这一点，高中英语教师在开展课堂教学时，应围绕新课程改革下的教学目标，依据现行的英语教材内容，充分借助多种途径，包括语音室、网络、图书馆等，搜集与其相关的教学资源，并对搜集到的资源进行筛选与加工，积极开发符合学生学习兴趣的多样化资源，以丰富课堂教学，满足不同学生的学习需求。

（五）改进和优化课堂评价

课堂评价是教学效果和学习效果的直接反馈，既有利于教师和学生进行反思，也能够改进和优化教学方法，提高学生的学习效率。基于教学评价的导向性和激励性，教师必须保证教学评价的全面性、客观性，使教学评价能够将课堂教学、学生的学习状况等全面客观地反映出来，同时还要借助特定的教学评价语言，激励学生的英语学习自信心。首先，教学评价在标准上必须从单一的“成绩”评价标准中解放出来，然后进行拓展和延伸，将学生在英语学习中的能力发展、态度、进步情况等纳入教学评价标准中，使教学评价标准更加全面、客观;其次，教学评价不仅要发挥教师的主体性，还要将学生这一主体纳入进来，引领学生在自我评价、小组评价的模式下，提升英语课堂教学评价效果;最后，教师在优化教学评价时，还应充分发挥评价的激励价值，借助肯定的、鼓励性的语言，提升学生的英语学习自信心。

三、结语

新课程改革下，高中英语教学发生了质的改变，学生的学习空间进一步增强，但是依然存在诸多问题，严重制约了高中英语课堂的教学质量。基于此，高中英语教师必须围绕“英语核心目标”的内容，及时更新教育理念，优化课堂教学目标，丰富课堂教学内容，改进教学手段，构建全新的课堂教学评价模式等，不断提升高中英语课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]徐敏.高中英语教学存在的问题与对策分析[J].中学生英语，2020（40）：16.

[2]陈晓红.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].高考，2020（34）：53.

[3]闫苗苗.高中英语教学存在问题及其对策[J].中学教学参考，2020（24）：55.

[4]蒋启林.新高考模式下的高中英语教学对策探讨[J].中国校外教育，2020（8）：60.

[责任编辑 康兰明]