“无为而治”班级管理模式探索与实践

梁艳虹

摘 要：班主任是班级的管理者，班主任的管理方法对班级管理起到重要作用。班主任在班级管理建设中，应该充分发挥班级内所有学生的主观能动性，引导学生树立自觉、自律的纪律意识，把班级交给学生，让学生在班级内部接受教育。在日常班主任管理工作中，基于笔者的体会和经验，笔者认为“无为而治”的班级管理模式能够引导学生自治自管。

关键词：班主任工作;“无为而治”;班级管理

“无为而治”不代表什么也不做，放任自流，顺其自然。笔者认为班主任如果用这种方法管理班级，能培养学生的能力，发挥他们的积极性、主动性和创造性，取得事半功倍的效果。教育中的“无为而治”，既是教育教学的一种理念，也是一种策略。下面笔者就日常班主任管理工作谈谈一些看法。

一、摒弃“保姆”式管理方法

班级事务繁杂琐碎，班主任如若事事躬亲，容易使学生对班主任产生依赖，架空了班干部的职责，一旦班主任不在场，班级管理便难以为继。在大力提倡素质教育，注重培养学生能力的今天，传统的“保姆”式的班主任管理已不再适应社会的需要，要使班主任从低效甚至无效的繁重劳动中解脱出来，并能激发学生的创造力，使班级欣欣向上，笔者认为，班主任要懂得“无为而治”。

二、树立班主任威信

毋庸置疑，班主任的威信在班级管理中是非常重要的，有的教师认为让学生言听计从就是有威信，其实不然，甚至容易使学生产生逆反心理。有的教师刚接手一个班时，为了给学生留下好印象，遇事讲道理，从不批评学生。但是过于迁就会使学生自我放纵，最终导致班级管理的失控。

刚接一个新班，班主任对于学生来说是神秘的，学生会察言观色，如果学生觉得班主任是威严的，学生就会遵守纪律，以后班主任管理起来就会事半功倍。因此第一节班会就是班主任树立威严之时。班主任要精心准备好第一次班会，首先要有明确的指导思想，这对以后集体发展起到决定性的作用;其次班主任处事要果断，讲话要简明扼要，做出决定要慎重。严肃认真、知识渊博和专业技能扎实的教师会令学生产生信服。亲其师，信其道，这就为班主任的“无为而治”奠定基础。

三、培养得力的班干部

培养班干部，各司其职，让学生“自治”。“无为”治班奥妙在于抓好宏观管理，关键要培养班干部。班主任要加强对班干部的培训，让班干部各司其职。如班长每天要检查卫生，督促值日生做好值日工作;组长负责各组作业的收发;劳动委员负责安排学生带工具，带领学生劳动等。班主任要检查各班干部完成工作的情况，对不足之处要指出，让班干部明确自己的工作。指导班干部开好班会，班会课要让班干部小结一周的情况，表扬好的地方，批评不好的现象，班干部深入到学生当中，充分了解同学的情况，更能把班委工作做好。

经常召开班干部会议，指导班干部做好工作，当班干工作遇到困难时，班主任要及时了解情况，公平、公正地处理。教师要正确对待班干部在工作上的小失误，不當众批评，帮助他们在班级中树立威信。对于一些缺乏工作热情的班干部要果断撤换，让班干部队伍时时充满活力。

四、培养学生责任感

学生犯错是不可避免的。让学生自己独立承担后果是促使学生自觉改正错误行为的好办法。既能有效地让学生自觉地纠正自己的错误行为，还可以避免教师用管教方式惩罚学生。有的学生坐椅子时喜欢摇晃，以致椅子损坏，笔者在接手新班时规定，谁的椅子谁负责保管，很多学生由此对椅子爱护有加。要学生学会自己承担后果，自己参与管理自己，使他们养成思维的逻辑性，知道量力而行。班主任“无为而治”的目的就达到了。

班主任不但要教给学生知识，更重要的是培养他们的能力。班主任的“无为而治”不是偷懒，而是班级管理的最好方法。教师可以从烦琐的班主任工作中解脱出来，学生的能力得到锻炼，班级也能朝着更好的状态发展。