策略引领，培养学生责任意识

钱岚

【摘   要】  学生责任意识的发展，不仅与学生未来的成长有着密切的关联，也与一个国家的发展有着不可分割的关系。少年强则国强，学生的责任意识薄弱也是国家潜在的危机。所以，初中教师应从学生的特点出发，在为学生讲述事例，引导学生参与实践中，逐步强化学生的责任意识。

【关键词】  责任意识;初中德育;家校联合

经济的迅速发展，使人们的生活变得更加美好，而生活条件的提升，也让父母更加溺爱孩子，使他们认为自己理应受到他人的全方位关注，却不需要对他人负责。显然，这样的想法是错误的，如果教师任由学生这样发展下去，势必会影响学生的责任意识发展水平。所以，初中教师应当主动把握黄金时期，引导学生认识到责任的重要性，并为学生安排实践类活动，强化责任意识，从而促进学生全面、健康地成长。

一、讲述事例，强化学生责任意识

学生的理解能力有限，当教师直接以口述的方式为学生讲述责任意识的内涵时，学生很难提高认识，真正地强化责任意识。而内容丰富的故事对学生有着极强的吸引力，学生也善于从故事中获得养分，促进自身道德素养的发展。所以，教师可以为学生讲述一些暗含责任意识的事例，引导学生在主人公身上感受到强烈的责任感，让学生以故事主人公为榜样，发展自身的责任意识。

比如，教师可以为学生讲述“信义兄弟”的故事，引导学生深入理解责任的重要内涵。“信义兄弟”指的是孙水林、孙东林两兄弟，他们是工程承包商，在2010年的年关，哥哥孙水林为了在年前将工钱结给工人，返乡途中不幸遭遇车祸，一家五口身亡，而孙东林为了帮助哥哥完成遗愿，在哥哥一家后事还未处理完的情况下，赶在春节前夕将工钱送到了工人的手中。兄弟二人都以自身行动阐述了“责任”的深刻内涵。在课堂上，教师将这一故事讲述给学生，能够让学生从“信义兄弟”身上获得启发，从而将他们当作榜样，增强自身的责任意识。

教师为学生讲述责任意识的故事，不仅能够吸引学生的注意力，让学生仔细倾听故事的内容，也可以让学生将故事的主人公当作学习的榜样，从而从主人公身上汲取责任意识的养分。

二、安排实践，培养学生责任意识

在开展责任意识的教学中，教师应当意识到，单纯地以口述的方式为学生讲述责任意识的重要性，并不能真正地将责任意识的教育落到实处，甚至会引起学生的反感，削弱学生的责任意识。对此，教师可以结合学生的实际能力和特长，为学生安排特定的任务，让学生主动地承担自己的责任，潜移默化地发展自身的责任意识。同时，实践活动的完成，也可以让学生获得成就感，从而让学生更主动地承担自己的责任。

以“打扫班级卫生”为例，教师就可以根据每个学生的特点，为学生安排特定的清扫任务，让学生在承担相应的责任中增强自身的责任意识。基于日常教育观察，教师发现，有的学生较为细心，有的学生力气较大，有的学生个子较高等，于是，根据学生的不同特点，教师为学生安排不同的打扫任务，让较为细心的学生负责扫地，力气较大的学生负责拖地，个子较高的学生负责门窗的擦拭。随后，每一个学生都在自己的岗位上完成相应的清扫任务，面对整洁的班级，收获乐趣，更加主动地担负保洁工作的任务。

显而易见，教师根据学生的实际情况安排特定的清掃任务，能够让每个学生都拥有明确的责任，让学生在主动承担自己的责任中感受到成功的满足感，从而更积极地承担自身的责任。

三、家校联合，增强学生责任意识

对学生进行教育指导不单单是教师一个人的任务，家长也在其中扮演着不可替代的角色，在培养学生责任意识时也是如此。所以，教师除了要在学校对学生讲述承担责任的重要性，并让学生主动承担责任外，也要指导家长参与到教育活动中，促使学生在日常的家庭生活中也可以主动地承担自己的家庭责任，为父母做一些力所能及的事情，让学生在教师和父母的全方位辅导下，真正实现责任意识的发展。

例如，教师可以利用家长会的机会让家长意识到责任心培养的重要性。首先，教师为家长展示学生在校生活的一些场景，使家长透过直观的画面认识到学生的责任缺失现象。随后，教师为家长讲述缺乏责任感对学生的危害，引起家长的重视。紧接着，教师为家长讲述培养学生责任感的科学方法，提高家长的教育能力，让家长更好地培养学生的责任意识。同时，在家庭生活中，教师也要引导家长利用即时通讯技术向教师反馈情况，便于教师与家长协商培养的方案，促进学生责任意识的稳定发展。

显然，教师建立与家长之间的沟通，能够为学生打造良好的外部成长环境，让学生在教师的教育指导和家长的监督引导下，强化自身的责任意识，不断增强责任感。

总而言之，培养责任意识，能够有效唤醒学生的责任感，让学生更好地认识自我、反思自我。所以，在初中德育中，教师应该将培养学生的责任意识放在关键位置，在提高学生的认识中，引导学生主动承担自己的责任，促进责任意识的形成。

【参考文献】

[1]陈良意.基于立德树人的初中班主任德育工作的开展[J].新课程（中学），2019（12）：224.

[2]孙可浦.新时期初中班主任管理工作的有效性探究[J].祖国，2019（04）：229-230.