美术教师个人形象对课堂质量的影响

闵长义

摘要：艺术教育是中学教育的重要组成部分。初中美术课作为一门艺术课，对于提高学生的审美素质，树立正确的人生观和价值观具有积极的作用。为此，教师应在初中艺术教育中灌输德育，学生学习艺术知识和技能，净化心灵，陶冶情操，提高思想认识，感受艺术创作的魅力，是必须能够做到的。

关键词：美术教育;形象;课堂教学

在新课程改革和素质教育的背景下，初中艺术教育受到广泛关注，艺术课程内容不断丰富，教学方式更加灵活多样。初中美术教师将德育与艺术教育融合灌输，践行德育理念，让学生在接受美育的同时，在潜移默化的德育与自律的熏陶下，教育理念待创新。提高学生的综合教育。

一、深入研究教材

（一）随着教育观念的转变，人们开始意识到艺术教育对于提高学生的综合素质和德育的重要性。藝术教师开始尝试不同的教学方式，以促进艺术与德育的融合与渗透。过去，初中艺术教育侧重于培养学生的艺术知识和技能，但在当今社会，人才需求难以满足，对学生综合素质的发展无益。为此，教师转变教育观念，依托初中艺术教材，深入分析教材内容，挖掘教材潜在德育元素，将德育与艺术教育相结合，学生需要能够体验艺术。课程同时学习艺术知识。德育的一个要素。让学生学习艺术知识，感受艺术课程中的德育元素，在教育中产生情感领悟。比如，老师在讲授国画花鸟的内容时，可以介绍著名画家齐白石的生平。齐白石早年家境贫寒，养牛几乎减轻了一家人的负担，闲暇之余经常到村里的池塘里看小鱼小虾。这种虾在水中游得很好。通过介绍齐白石的生平，学生们可以深刻领会和明白，只有不断努力才能成功。人们逐渐认识到，艺术教育对于提高学生综合实力、促进德育发展具有重要作用，随着社会的发展，结合现实生活和德育渗透的启蒙教育，我是。艺术教育立足于贯穿德育、弘扬德育的国家理念，也是新课程改革和素质教育理念在艺术教育中的表现。为此，教师需要合理利用有限的课堂时间，认真分析材料，让学生深刻意识到生态保护的重要性，让他们接触现实生活，谈论周围环境的污染。最后，教师要以潮流为导向，尽可能探讨保护环境的方法，引导学生从现实出发，通过艺术教育提高学生的教育水平。

（二）学生的创造力。学生往往富有想象力，喜欢自由创造和创新。考虑到初中生的心理特点和兴趣，让学生有更多的时间自主创新，让他们在创造性训练和精神发展的过程中提升自我，自由想象，请多多花时间着重教育。在艺术教育中，必须采用不同的方法来激发艺术创作的欲望。在教授学生基本的艺术知识和绘画技巧后，鼓励他们根据自己的口味和心情进行艺术创作，激发他们的兴趣。学习和创造力。比如，在教风筝鉴赏时，老师可以教学生在制作各种造型、造型的风筝时进行伸展和拉伸，了解写意国画的艺术，我能做到。传统文化教育让学生感受一个国家文化的魅力，从而产生强烈的民族自豪感和爱国主义情怀。要引导学生形成正确的审美取向和精神上的发展，养成乐观的性格，为学生今后的健康发展奠定良好的基础。因此，教师需要利用有限的课堂时间，运用不同的教学方法，深入钻研教材内容，探索教材中德育的要素。在艺术教育中，教师需要抓住机会，引导学生开展美育、德育、艺术教育等活动，以提高学生的整体学习素质。

二、教师的道德认识

（一）在教师道德情感的发展过程中，教师道德情感是多方面、多步骤的伦理因素。它的形成以道德意识为基础，具有调节道德感知和道德行为的稳定功能。因此，它不仅是一种道德品质，而且是形成一种道德品质的动力。它决定着教师行为的方向和目的，影响着教师的绩效水平、道德发展的质量、道德内化的程度。我坚信，普通学生在学习上始终坚持不懈，无论多么艰难，总能想到自己的事业。

（二）教师用一颗诚实的心。诚信教师是教师的领导者和思想家，他们努力解决问题并选择程序来完成他们的道德工作。他是一位道德操守的老师。这让教师时刻对自己严守规矩，在行动中做决定，致力于一切道德行为，精心培养和适应维护自己的道德，这是培养师德的关键。培养教师道德。需要言行一致，如果你知道但不能，你只是有愿望，你觉得没有实际行动，那么这是一种公平的教育，它仍然可以成为一种诚实。教师不仅要有美丽的心，要讲好话，还要有干净的脸蛋，要穿得好，所以要穿得好，穿得得体。因为老师般的态度和风度直接影响着老师的道德和对美学的热爱，所以他或她对学生来说具有诚实有效、美丽的重要性。

（三）沉着的形象。在专业教学中，教师能够控制自己的情绪，控制自己的行为，培养一个好老师，让学生知道老师就是老师，是值得信赖和尊重的。他希望教师在教学中积累广泛的经验，无论他们面临什么时候和什么情况。稳重沉稳的风度，成熟稳重的体贴，带来良好的生活态度、技能和思想。好老师的教学不影响人，也不是一直用，而是老师自己在现实世界中的教学，艺术思维，知识能力。任何一位教师都要“有教无类”，除了在教学时严格要求外，还要不断提高自己的知识、审美素质，自觉地践行自己的风格、态度。

三、教师的衣着仪容要简洁大方

（一）教师着装必须符合民族特点、年龄特点、个性、职业特点，符合教师的职业特点和师德要求，不与教学氛围相冲突。如果教师的着装古怪而多彩，会分散学生对教师着装的注意力，影响学生听课的能力。教师服装应考虑教师的职业特点和环境要求，并结合教师的职业身份，考虑对学生的潜在影响。绝大多数教师，尤其是青年教师，都需要让自己的着装漂亮、干净、简单、好看。其目的是让学生在质朴的外表下享受高贵的审美，培养优雅的审美情趣。

（二）在教学过程中，尤其是课堂教学中，教师需要准确地表达自己的思想感情，向学生传达自己的知识和文化。除了衣着、举止、态度之外，还要注意自己的教学态度。保持自然、冷静和冷静。优雅，只有这样，完美老师的形象才能立于不败之地，榜样才能真正体现学生的教诲。演讲时，需要有严肃温和的面部表情，温柔温柔的眼神，稳健有力的走路方式，时刻注意学生的反应，倾听学生的意见，多交流。学生。当学生提出问题时，他可以轻轻皱眉思考问题。当学生不满意或被忽视时，他们需要慢慢摇头，提出问题。学生高兴时，点头表示鼓励。学生对答案很满意并表示同意。当学生在回答时不满意或无动于衷时，示意他们安静并仔细聆听。不要吐口水、自言自语、环顾四周或感到厌恶。教师还需要努力改掉讲课时的举止、姿势等不良习惯。听课时头耳，与学生交谈勾肩背和睦相处，翻书时用手指吐口水，捏鼻子，在讲台上玩粉笔。这是因为这些“教学态度”降低了教师的形象。，引起学生的反感和厌恶，削弱教师在学生中的作用。思想的威信会降低教育的有效性。

结语

完善的道德人格和人格教育总是在人与人的交往中进行。教师的工作对象和劳动产品是人，他的工作方式也是人，是由教师的个人理想主义、品德、智力、人格倾向等要素构成的。教师的工作过程不仅影响教育者的智力和体力，还包括教师的品德和形象。教师在教育中除了使用教科书和实物材料外，主要是关于他们的知识、才能和情感、意志、道德品质等思维教育助力教育教育。

参考文献：

[1]中学美术教师教学能力现状分析《课程教育研究（新教师教学）》.2015年15期毛羽.