如何有效开展初中语文现代文阅读教学

刘敬

摘要：现代文阅读作为语文教学的重点，也是难点，是初中语文教学工作的黑犀牛部分，也是重中之重。基于此，本文就从现代文阅读教学的意义角度，来结合一些具体的案例，分析初中现代文阅读教学的具体优化策略。

关键词：初中语文;现代文阅读;教学方法;全面发展;核心素养

引言：

从初中语文教学现状来看，现代文阅读是语文课本的重要内容组成部分，是学生语文学习、获得语文知识、发展语文素养能力的重要载体。作为初中语文教师教学工作的重点，加强现代文阅读教学改革创新，势在必行。

一、加强现代文阅读教学的重要意义

1、是初中学生认识世界的重要途径

由于初中学生的思维虽然已经有所发展，但是文学世界本就涉及面十分宽泛，有古有今，有国内有国外，上天下海，从宏观到微观，无所不涉及，学生的现有经历毕竟有限，认识远远不够。现代文阅读作为初中教学的重要构成部分，是学生的信息获得来源。通过现代文的阅读学习，学生能够从中获得新知识、了解社会动态、提高文学修养、陶冶情操，充实精神世界。

2、是培养学生高尚情操，进行情感教育的重要途径

在素质教育理念指导下，学生的情感教育、道德教育等逐渐成为学校教育的另一个重点，在“育人”的目标要求中，学生的个人情操和情感表达，也逐渐受到教育重视。现代文阅读教学作为情感表达的优秀范例，是加强学生个人情感表达能力培养的重要途径，也是引导学生树立正确的思想观念、价值理想等的重要途径，对于学生建立积极向上、健康乐观的情感意识十分有积极意义，同时，对于培养辨别是非等等的情操、能力培养十分有效。

二、初中语文现代文阅读教学的有效发展策略

1、把握初中阅读教学模式的教学重点

（1）引导学生学以致用，重注培养学生的语言表达能力

在从中考题型来看，其现代文阅读考核主要是一些评论分析类的题目，占比较大。此类题目答题，十分考核学生的语言组织能力、分析能力、思维能力鉴赏能力等语文综合素质。结合语文学科特点来看，在阅读教学中，应当多注重学生的语言表达能力的培养，利用课堂教学、多引导学生的思维发展，注重学生发言表达，同时，尽可能的多给予学生一些课堂讨论、思考、发言表达等的机会，让学生在课程标准的要求指导下，在现代化的课堂模式构建中，思维获得解放，能够更加活跃的参与到阅读教学中来，多视角、多角度地解读文章内涵，审视文章语言结构，同时，还要不断通过锻炼，来提升学生的语言表达能力，例如组织学生课堂即兴表演，思考发言等，让学生在理解现代文的情感内涵扽等个基础之上，还能够获得阅读技巧、方法等的实际应用能力的提升。

（2）加强丰富的课外阅读，培养学生的发散思维能力

语文学科的外延性非常强，通过课内阅读的方法指导与阅读能力培养，学生能够通过课堂所学，在掌握一定阅读技巧、方法等的前提下，开展课外阅读，在更为广阔的文学世界里进行感悟和体会，提升阅读理解能力。对于课外阅读体验，具体来看，其一方面能够丰富学生的知识面，另一方面，还能够为学生思维能力发展、其它相关写作能力等的发展奠定基础，为学生的语文学习综合水平提升提供巨大的动力。在阅读体验中，教师要多引导学生，不仅要读，还要记，做好阅读笔记，或者摘录笔记等，中学生正是思维的发展黄金阶段，多学多记多看一些东西，对于学生的思维发展益处非常多，例如，很多教师会引导学生摘录好词好句，或者做好阅读笔记，用在自己的作文里，能够丰富学生的作文素材，为其积累优秀素材，既能确保学生的作文写作不再“无米下锅”，不再害怕写作文，提高写作水平，还能够激发学生的写作兴趣和阅读兴趣，为提高学生的语文学习积极性以及阅读、写作等的积极性提供良好的动力源泉。

2、初中现代文閱读教学模式的创新思路

（1）重点抓好学生基础知识的储备工作

阅读能力提升是在学生的语文基础知识储备量、文学素养储备等的前提下发展起来的。而对于语文学习而言，础知识的储备工作是十分枯燥而繁琐的，文学作品众多，其中的写作方法、语言表达技巧、情感内涵、描写手法、情节结构等类目繁多，就课文内容来说，文体不一、体裁不一、长短篇幅不一，教师在教学中，必须要做好引导工作。除了基础字词知识、语言技巧等储备之外，还需要注重文体知识等的引导教育。根据中考大纲要求，文体知识教学引导是课文阅读教学的重点，也是难点，如常见的表达方式分析、修辞手法赏析、写作技巧鉴赏……根据文章问题类型不同，其文体知识积累的侧重点也会有所差异，例如说明问，更注重说明方法，如细节描写等，议论文更注重论据说明剖析……

（2）通过合理的课堂教学设计使学生掌握阅读顺序

阅读顺序是学生的阅读能力发展的基础和前提，学生在现代文阅读中，首要做的就是根据教师的教学步骤安排，理清文章思路，明确阅读顺序。针对课文结构，进行文章整体架构分析，例如，时间线索、明线隐线等。还有如一些议论文，从观点表明到论证到结论等，如说明文中作者的态度变化等。学生必须要首先把握清楚阅读顺序，厘清课文的整体脉络结构，才能在阅读中，思路清晰，保持阅读理解的完整性和系统性。

（3）引导学生通过阅读感受作者的写作意图

无论课堂上针对现代文的阅读讲解教学，还是学生的自主阅读练习，其实都是为了更好的培养学生的阅读能力。阅读能力并不仅仅包括阅读素材积累和获取知识，更重要的是要通过文章表面，透过文字，穿过语言，去感悟文章本身所表达的情感、道理、主旨等，理解作者的意图。如果思维较为简单或者认知不够深刻，那么在阅读理解时就会浮于表面，只记住了教师播放的趣味画面和课堂的简单原理，而并未深入理解文章内涵，未完成阅读教学目标，更是无法达到素养、能力的优化提升目标。例如在学习《伟大的悲剧》的一文的时候，要通过课文故事的学习，理解悲剧的意义，然后，再来回到作者角度，思考：作者为什么要写这篇文章，作者写这篇文章是想表达什么……在这场惊心动魄的比赛中，为读者呈现出来了一场悲剧，但是，作者并不仅仅是介绍悲剧，更是在写悲剧中的伟大，包括人性、美好的品质、高尚人格等。因此，在课文学习分析过程中，要特别注意引导学生思考文章的本质，理解作者的意图，抓住文章主旨，只有这样，才能深层次的理解课文的教育意义。

三、结束语

总之，现代文阅读作为初中语文教学的重点，而是初中语文阅读教学的核心部分，教师必须要引起高度重视，不断创新教学，提升教学观念，优化教学思路，在全面提升学生的语文综合素质的目标导向下，根据实际教学需要，指定更加合理的教学策略，为实现素质教育教学目标奠定基础。

参考文献：

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