创造安全、宽松、适度丰富的环境，让儿童获得生命成长的自由

楼必生

当今的3岁前儿童比五六十年前的同龄儿童能干、懂事、守纪律。他们来到托育中心，每天的2～3个小时主要是来学习和交朋友的，老师会准备许多学习材料，让他们自主、愉快地操作，于是，他们越学越能干。而在过去的托儿所，日托生每天在园10～11个小时，全托生每天24个小时，他们是来生活的，所以比较自由随便。保教人员的主要精力是照顾儿童的生活，管理他们的健康，还有小毛小病的隔离护理，此外还要给他们情感关怀，逗他们开心、转移他们对家人的想念，根本无法顾及他们的学习。儿童主要是在生活中学习，教养工作是渗透在一日生活中进行的，有限的教材会有变化地反复使用。一般情况下，教师不用备课，每天的备课本上只有几条提纲和注意事项，笔头上的工作主要是一周一次给家长写家所联系本（全托班），反映孩子的健康和生活情况。

但是我们托儿所有一群善于逗乐、照护孩子的保教人员和一块比较大的户外活动场地——有大草坪、大阳台、走道、绿荫遮盖的泥地，还有丰富的自然物。去户外自由活动是孩子们的最爱，胆小的或喜欢安静的孩子会找一个干扰比较少的地方玩，闹情绪的孩子一到室外就高兴了。他们在这里享受到了自发学习和自然成长的自由和快乐。当时的户外活动大致有三类：

第一类是体育运动。内容大致有操控运动器具，3岁前儿童该有的基本动作练习、体育游戏，有分散的，也有教师组织的。

第二类是自发的探索活动。3岁前儿童正处在“少见多怪”阶段，对周围的许多事物充满着好奇心和探索的兴趣，有的孩子特别喜欢四处“游荡”，去寻找他喜欢的目标。经常是儿童有所发现来告诉老师，随后在老师的组织下发展成一个小组的或全班的活动，

第三类活动是儿童自发的表达和表现活动。随着儿童记忆能力和想象能力以及表现欲的发展，只要有宽松的环境，这些潜意识中的表象就会通过游戏得以表达，当时做得最多的游戏是“理发”“卖马头牌冰棒”“买菜”，地点和道具都是自选的。有的在阳台上，有的在滑滑梯的底架上。一块积砖就可以当肥皂，也可以当冰棒或吆喝叫卖的响板。那时的理发店和冰棒店都在托儿所对面，我们会定期带幼儿去理发，夏天也买冰棒给他们吃。游戏基本上是一个人“自导自演”，老师有空会去做顾客。虽然很简单，而且是“自生自灭”，但却自得其乐，富有“原创性”，而且反复做也不厌倦。还有的孩子很喜欢找老师聊天，老师会尽量抽时间满足他们交往和学习语言的需要，还常常主动找暂时无聊或者胆小内向的孩子逗乐。

上述所有活动都是常规性的、情境性的，老师需要的不是备课，而是具有童心和童趣，具有对儿童的关爱和对儿童合理需要的满足，以及对环境中人、事、物、景友好的态度和满腔的热情，以满足家长期盼练就的素质和修养。儿童在这样的环境中充满着自我成长的活力，充满着对周围环境的亲切感，充满着对身边事物的敏感性。孩子们就这样日复一日地伴随着整个生活过程不知不觉地按自己的速度和特点成长起来。

如果过去的经验有什么值得借鉴的话，我的看法是创造一个安全、寬松、适度丰富的环境。在这个环境中让儿童获得生命成长的自由——运动身体的自由、探索环境的自由以及自发表达潜意识的积累和表现创意的自由，这些比教会什么更为重要。当然，我说的不是生活中反规则的自由。