茶文化融入高职思政课实践教学探究

闫 旭

（河南工业贸易职业学院，河南 郑州 451191）

众所周知，我们国家的茶文化博大精深、历史悠久。茶文化凭借自身丰富的思想内涵以及强大的生命力与包容性深深烙印在每一位中华儿女的心目当中，在现代社会各个行业和领域中都有着自己独特的应用价值。在教育教学领域，茶文化是不可多得的优质教育教学资源，茶文化与诸多学科都有着共通之处。高职院校的思政教育便可充分利用起茶文化资源来辅助教学，借助茶文化强大的影响力来提升思政教育对学生的感染力与说服力。

1 在高职院校思政教学中融入茶文化的价值和意义分析

1.1 融入茶文化有助于创新和优化思政教学的内容与形式

在高职院校思想政治教学当中，实践教学占据着非常大的比重，其是思政教育理论联系实际的重要表现形式，也是拓展学生视野，培养和提升学生实践与应用能力的重要方式。将茶文化融入到高职院校思政教育实践教学当中来，让高职学生可以通过各种喜闻乐见的方式去认识和了解茶文化，感受茶文化和思政教育之间联系的紧密性，可以在很大程度上丰富和拓展思政教育的内涵与内容，也有助于创新思政实践教学的形式，带给学生更多的新鲜感。

1.2 茶文化的融入可以进一步坚定学生对传统文化的自信

伴随着我国改革开放程度的不断提升与经济全球化发展趋势的不断增强，我国社会环境正处于发展与变革的关键阶段，各种文明以及意识形态的冲突愈演愈烈，文化软实力之间的竞争也变得越来越强。高职院校在开展思政教育工作中过程中融入更多的茶文化内容，不仅仅可以让学生们全方位了解到具有深厚历史渊源的茶文化，感受到非同一般的茶道精神，而且茶文化更在一定层面上代表着传统文化在思政教学中的荣纳入，学生们通过学习茶文化，可以进一步加深对我国传统文化与精神文明的了解程度，从而进一步坚定对传统文化的自信，增强传统文化的自豪感，积极承担起践行和传承传统文化的责任和使命，坚定自己的理想信念，不被外界因素所影响。

1.3 融入茶文化有助于培养和提升学生的综合素养

茶文化拥有着非常丰富的文化内涵，将茶文化中所蕴含的内容与思政教育教学内容紧密融合在一起，对于培养和提升学生的综合素养有着至关重要的作用。在思政教育教学中可应用的茶文化资源非常之多，诸如茶史、茶道、茶叶分类、茶具、茶艺、茶礼、茶政、茶典、茶流派、茶与文艺、茶与名士、茶馆文化等等，都有可能成为思政教育教学中可利用的教学资源。首先，融入茶文化，学生可以在思政课堂上学习和了解到更多茶文化的内容，进一步提升对传统茶文化了解的深度与广度，其有助于提升学生们科学素养。然后，学生们在思想政治课程学习过程中可以亲自学习茶道、了解茶诗、欣赏茶舞，感受茶文化的强大魅力，这必然能够在潜移默化中提高学生的审美情趣与水平，也有助于提升学生的人文素养。总之，茶文化的融入在提升学生综合素养中发挥着不可替代的重要作用。

2 高职院校思政课程实践教学中如何高效融入和利用好茶文化

2.1 进一步明确思政课程实践教学中融入茶文化的目标

茶文化中虽然拥有着丰富的教学资源，但是这并不意味着教师可以随意盲目选择使用，其在融入茶文化资源之前必须要凭借自己的专业能力来进行甄选和鉴别，要选择出与思政课程实践教学内容相符的茶文化资源，以确保茶文化资源辅助思政课程实践教学的作用，同时也要确保茶文化教学的针对性和高效性。而对茶文化资源进行甄选和鉴别的主要参考依据便是思政课程实践教学中融入茶文化的目标，其需要以目标为指引，保证引入和应用方向的正确性。关于这一点，高职院校需要紧密联系当前社会发展实际，积极响应上级理念号召，组织思政教育工作人员一起就思政课程实践教学中融入茶文化的目标进行分析和探讨，秉承解放思想实事求是的原则，以更具新颖性和更具说服力的实践教学方式来证明茶文化在思政课程中的融入目标。以茶为载体，大学生能够在多元文化视野下对中华优秀传统文化进行学习和传承，掌握茶文化的基础知识，更加坚定文化自信和爱国情怀，培养学生“文明、礼让、谦和”的优秀品德修为，以茶礼构建和谐的人际关系，更好地培养学生的认识能力、动手能力、沟通能力、思辨能力等。

2.2 将茶文化教学资源编入到思政课程教材当中来

高职院校思政课程实践教学需要建立在丰富的理论知识基础之上，而理论知识的重要来源便是思政教材，因此，要想确保茶文化能够在思政课程实践教学中发挥出更大的价值和作用，建议高职院校可以尝试将茶文化这一教学资源编入到思政课程教材当中来，如果现实条件不允许更换思政课程教材，那么，高职院校课可以组织思政课程教师群体共同就思政课程实践教学中可利用的茶文化教学资源进行总结与整合，单独编制出一本茶文化教学的内容，以供教师参考和应用，这样一来也可以确保高职院校思政课程实践教学在茶文化资源内容应用上的一致性。建议增添的茶文化教学内容主要以茶的发展史、茶诗、茶故事为主，这样的内容会更具可读性和亲和力，学生对此类内容也会比较感兴趣，切忌打断罗列茶文化概念和理论。教师在应用茶文化教材内容时也要做到灵活运用，要随时根据实践教学的内容来进行设计和调整，确保自己在教学中所提到的茶文化知识或者故事内容与学生的实际生活更贴切，要符合高职院校学生的认知水平和理解范畴，切忌为了追求高大上而讲述一些太过精深的内容，学生更愿意透过小事情去发现大道理，而不是直接摆事实讲道理。

2.3 积极组织开展各种新颖性思政实践活动

高职院校在充分利用课堂教学以及常规实践教学这两个主渠道的同时，也要进一步创新思政课程实践教学的活动形式，要结合自身教学的实际情况积极寻求创新和突破。建议高职院校可以多联系社会主体，和相关社会主体建立起合作关系，为学生寻找到更加广阔的实践参与平台，让学生们在实践活动中去领略传统文化、陶冶人格情操、传承中华美德。

例如高职院校可以派遣相关部门工作人员提前去联系茶园或者茶叶基地负责人，尽全力与这些天然实践基地建立起单位合作关系，不定期带领学生们到这些茶园或者茶叶基地去参观实践，让学生们创造机会亲自参与到具体的茶叶制作和茶艺表演当中去，同时也能够近距离地接触和了解茶叶的生长与制作，通过与茶和大自然的亲密接触感悟茶道、茶礼，进而感悟人生哲理，提高自身道德修养。

再比如，学校可以诚意邀请业务权威认识和茶文化专家人士到学校开展交流讲座，就茶文化的精神与内涵进行深入讲授，以作为思政教育茶文化融入的延伸与拓展，加深学生对茶文化的认知。还有，学校也可以邀请茶艺表演者到学校给学生们表演茶艺，让学生们观摩和学习茶礼茶道，感受茶文化的博大精深。除此之外，建议高职院校成立茶文化社团，给予该社团更多自主权利，鼓励社团成员从事一切与茶文化相关的正规活动，在实践中加深对茶文化的感受，同时感受茶文化的独特魅力。

2.4 提升思政师资队伍整体素养

据了解，目前从事高职院校思想政治课程教学的教师多是从专业院校毕业的优质人才，他们在教学能力、思政理论知识等方面都是比较有优势的，可是在思政教师队伍当中存在着一个普遍性问题，那就是欠缺对茶文化的认知。在学校要求将茶文化融入到思政课程实践教学工作之前，他们对茶文化的了解可谓知之甚少，为了完成这一任务，他们不得不尝试将茶文化引入到思政课程实践教学设计方案当中来，可是鉴于他们对茶文化知识的缺失，导致最终呈现出来的教学效果并不如预期般理想。基于此，建议高职院校要尽全力去提升思政师资队伍的整体素养，要加大对思政师资队伍的培训力度，多开展与茶文化相关的教育和培训活动，鼓励思政教师积极参与和学习茶文化知识，迅速提升自己，补充自己在茶文化知识方面的欠缺。与此同时，思政教师自己也要抽时间去学习和参加相关茶艺培训，提升自己的实践操作能力，在实践中感受茶文化的魅力，只有获得真实的实践感受之后才能够更精准地寻找到茶文化与新时代高校思政课实践教学的融合方式。

综上所述，茶文化博大精深、内涵丰富，高职院校在开展思政课程实践教学时一定要精准选择适合学生学习需求的茶文化内容，确保茶文化教学内容的针对性和融入效果的理想性。思政教师也要秉承具体问题具体分析的原则，随时就融入的茶文化内容以及所选用的融入方式进行调整和完善，为学生提供更优质的思政课程实践教学服务，让学生在实践学习过程中能够学习到更多知识和技能，获得更多实践经验。