茶文化历史视角下新时代大学生爱国主义教育研究

郭 华，骆玲玲

（滁州学院 教育科学学院，安徽 滁州 239000）

1 茶文化发展历史

我国茶文化历史悠久，很多书籍把茶的发现时间定为公元前 2737-2697 年，其历史可推到三皇五帝。东汉华佗《食经》记录了茶的医学价值。西汉已将茶的产地县命名为“茶陵”，即湖南的茶陵。茶文化在形成和发展的过程中也受到诸多因素影响。第一，茶文化发展和历史之间的联系性。历史与文化相辅相成，自西晋开始创作茶诗，距今已创作3500多首，茶诗内容涉及茶具、采茶、茶功与茶园等内容。第二，茶文化发展和茶叶产销之间的联系性。众所周知，唐代不仅是中国茶叶产销发展的高峰时期，而且亦是茶文化发展的最高峰，那时我国茶叶扩充到8个产销区域，遍及14个省份。伴随产销区域不断扩大，及茶文化的形成，使茶文化在全国领域得以大范围传播。第三，茶文化发展和社会发展的联系性。著名学者曾经说，只依靠生产的扩充与饮茶之风的盛行，依旧无法更好形成茶文化。我国唐代时期，茶文化的发展和高峰现象的产生，既与生产扩大和消费普及有关，又与唐代时期佛教事业兴盛、建立科举制、推崇贡茶等息息相关。第四，茶文化发展和人类消费需求的联系性。在中国发展进程中，汉族属于中华第一大族，其饮茶方法主要可分为两种：其一，品茶；其二，喝茶。比如品龙井茶、喝盖碗茶等；而少数民族则结合当地饮茶习惯，形成特色性饮茶方式，例如藏族酥油茶和蒙古族咸奶茶等。由此可见，饮茶方式的改变能衍生出对应的茶文化。

2 茶文化历史视角下新时代大学生爱国主义教育的意义

2.1 有助于丰富爱国主义教学内容

爱国主义教育并非读文件，亦不是组织简单的团日活动，要从理论层面及文化角度，弘扬爱国主义思想和精神，以国家为基准讲解具体事件，挖掘大学生身边发生的故事，利用感同身受的模式加强学生爱国主义思想教育体会。而茶文化是爱国主义思想理论教育的重要部分，将茶文化与爱国主义教育相融合，不但能够丰富爱国主义教学内容，而且还能把爱国主义教育形象化、具体化，并不是单一的思想理论。换句话来讲，爱国主义教育必须具有相应的实践性，但并非鼓动学生积极献身，直接参加社会主义事业建设，应当正确引导大学生了解爱国主义的中心思想与核心观念，为国奉献与为人民服务的精神思想则应成为现代学生学习及生活的中心，如此可为现代学生抵制不良文化提供最佳手段。基于茶文化历史视角下，各个国家相互间不注重“以和为贵”，在竞争中不断抢占资源，甚至会不顾及社会群众的看法发动战争、挑动人们爱国主义情绪和精神，制造爱国主义风险。然而，在茶文化思想的正确引导下，大学生能够学会为人处世、待人接物道理，并将这些道理与经济生活及社会生活相融合，使自身成为合格且优秀的社会主义公民。

2.2 有助于扩充茶文化的传播渠道

从本质角度来讲，茶文化这种隐性文化并不会变成现代学生文化生活的主要内容，而且在信息文化盛行的当下，网络文化在高校学生的日常生活中占据比例极大，大学生也深受各种网络文化的直接影响，行为举止均产生极大变化。产生此种情况是现代社会发展面临的必然趋势，是无法阻挡的，然而广大教育者也要积极采取正确举措完善这一过程，掌握大学生思想文化发展方向，使学生树立正确思想和道德品质。在此过程中，要注重让大学生接触中国优秀思想文化，提高学生文化自信。将茶文化和爱国主义教育有机结合，尽管侧重点在于爱国主义教育，然而，前期文化传播重点依旧是向学生讲解茶文化的内涵，如若大学生难以充分理解茶文化，而是在任职教师的协助下将茶文化强硬融入到爱国主义教育上，就会使爱国主义教育无效无果。由此可见，茶文化是爱国主义教育的重要基础资源，在大学生爱国主义教育活动开展中会得到有效传播及弘扬，而且，此种传播形式更加贴合“一带一路”倡议发展特点。

3 茶文化历史视角下新时代大学生爱国主义教育开展路径

3.1 完善爱国主义教育模式

随着国家富强、科技发达，爱国主义教育渠道与方式也需要伴随社会条件的不断变化而改变。各大院校可组织大学生参与社会实践活动，使学生在实践中了解国情、民情和社会主义建设发展方向，实践活动可组织报告会、参观博物馆与军训等。利用这些活动，协助大学生从理性层面树立爱国主义思想，并深刻全面感受到爱国主义的内涵和意义。随着现代科学技术日益发展和进步，互联网已经逐渐融入到人们现实生活中，合理运用现代互联网技术，占领爱国主义教育阵地，是各大高校思政教育与时俱进所研究的新课题。各大院校内部校园网络可与当地爱国主义教育网站进行连接，实现资源共享，创建与优化教育网络系统，构成立体化、系统化的爱国主义教育格局。譬如，可针对某一新闻事件组织网上专题讲座，让大学生在网络平台展开积极探讨，使大学生摆脱时空约束，随时随地接受爱国主义思想教育。

3.2 强调爱国主义教育原则

在茶文化背景下，爱国主义教育基础原则即是爱国主义教育过程需要遵守的基础准则，其是对爱国主义教学规律的全面反映。首先，理论和现实有机结合的基础原则。在大学生爱国主义教育教学中，应当重视理论和实际的联系，防止出现“空洞说教”及“就事论事”的情况。现阶段，各大高等院校可结合当地政治、经济与文化变化状况，根据大学生思想现实，不仅要重视理论教育，还要重视实践教育，要积极面对现实，避免出现“形式主义”。在茶文化发展视域下，伴随“一带一路”倡议不断推进，人和人之间、群体和群体之间、国家和国家之间相互间的依赖不断加强，在此种背景下，极易出现个人主义和道德领域滑坡的情况。基于此，大学生爱国主义教育应直面这些问题，结合学生思想现实，有效处理社会现实和理论之间存有的内在关系。其次，民族性和开放性基础原则。在茶文化视域下，“一带一路”倡议建设使国家之间联系更为密切，然而，民族国家存在的界限却不会消亡。在实际发展进程中，很多国家对中国开放均秉持矛盾心理。这些国家既希望得到我国资金、技术与无偿援助等，又担心本国开放会对中国有更大依赖性。非但如此，某些区域性大国针对“一带一路”倡议暗中掣肘。故而，在展开大学生爱国主义知识教育教学时，不仅要了解某些西方国家的别有用心，而且也不可固步自封，应积极对外开放。此外，还要重视对中国优秀传统文化历史发展的教育，强化学生民族自豪感以及自信心，培育大学生良好的全国化意识。最后，自我教育原则。大学生爱国主义教育不可限制在传统课堂教育上，应当全面发挥学生主体性，寻找符合社会新形势的施教方法，协助大学生展开自我教育，使其根据自我认知、自我了解、自我控制形成进取之心，积极自主接受先进思想及行为，养成优秀的思想品德。

3.3 丰富爱国主义教育内容

基于“一带一路”建设背景下，应有针对性、有方向性扩展爱国主义教学内容，明确“一带一路”倡议对提高社会经济利益的作用，掌握“一带一路”倡议包括的民族矛盾和国家矛盾，进而明确人类共同利益在各国家关系中所占分量，以国家利益冲突、对话和合作为基准，具有一定现实意义，而且国家利益始终是国际交流的主要语言。首先，中国各地具有诸多红色教育基地，在大学生爱国主义教育教学中，可全面挖掘各地区爱国主义教育内涵，丰富爱国主义教学内容。另外，还应当增强民族精神及传统文化教育，进一步发掘爱国主义具有的时代性内涵，提高爱国主义的思想层面与精神境界，将弘扬民族精神和培育时代精神及全球意识进行有机结合，从而为培育出新时代优质大学生提供帮助。其次，在爱国主义教育教学活动开展过程中，为了培育学生良好爱国主义情感，可合理运用学校周边各种爱国主义教育场地。譬如，博物馆、纪念馆、历史遗址以及风景胜地等，扩展学生爱国主义教育深度和广度，提高教育成效和教育质量，以此加强大学生对中国历史文化的了解。最后，在爱国主义教育教学活动实际开展进程中，要注重为学生提供各种学习资料，如《南京大屠杀》和《国宝档案》等，彼此全面激发大学生对爱国主义精神和思想的认识。此外，在教学活动开展期间，必须抓住十月一日国庆活动来组织与爱国主义相关的诗词朗诵及歌咏竞赛等，让大学生在活动中逐渐养成爱国主义精神。总而言之，为了有效提高爱国主义教学质量和教学成效，则要注重创新丰富爱国主义教学内容，营造良好环境，端正学生思想及行为，为大学生日后更好发展提供帮助。