简述高职英语课堂中融入思政教育的原则及有效路径——以茶文化为例

王 霞，王 云

（1.石家庄铁路职业技术学院；2.石家庄职业技术学院，河北 石家庄 050000）

随着经济全球化进程愈演愈烈，国与国之间无论在经济上还是文化上的交流都日益频繁。英语作为世界通用语言，成为国与国之间交流的重要工具。所以近些年来，英语成为一门热门专业被学生所青睐。然而，对于高职院校来说，如何采取有效的措施来提高英语课堂教学的实效性是其当前所需关注的重要问题。学生通过英语课程的学习，能够深入的了解英语这门语言与其所蕴含的外国文化，进而能够体味到多元文化的魅力。在多元化文化的影响下，很多学生由于缺乏对我国文化与精神的理解，在思想上会出现偏差，过分崇洋媚外。因此，在行为上会存有很多不妥之处。基于这一问题现状，就必须在保证学生具备扎实的专业理论知识的基础上，最大程度上提高学生的思想政治觉悟。由此可知，高职英语课堂中融入思政教育具有十分必要性。

1 高职英语课堂融入思政教育的意义

高职院校是教书育人的重要地方，其为广大莘莘学子提供了优越的学习场所，也让学生能够接受知识的洗礼，从而实现教化育人的重要职能。当然，大学在培养人才的过程中还应该服务社会，承担传承文化、传播文化、弘扬文化的责任。在经济全球化背景下，学好英语已经成为大学生达成的共识。相应的，加强高职院校英语教学也逐渐成为高职院校未来发展的主要方向。思想政治教育是提高高职生思想政治高度的有效途径，但传统的思想政治教育模式已经不能满足新时代背景下培养高职生形成更为健全人格的要求。为此，“课程思政”理念应运而生，并成为当前很多高职院校完善思想政治教育的重要选择。我们知道，受到应试教育模式的影响，很多高职院校英语课堂教学工作以教授学生英语基础知识为主要，却没有利用课堂教学为学生开展思想政治教育，导致“育人”职能不能充分发挥出来。但是在“课程思政”理念下，高职英语教师在开展英语教学工作的同时必须要融入思想政治教育，从而达到教书与育人的双重功效。

随着经济全球化的不断推进以及互联网技术的飞速发展，使得很多外来文化不断涌入高职院校，并对高职生的思想和观念带来很大的影响。特别是高职生在学习英语的过程中总是会接触到一些良莠不齐的英美文化，致使一部分高职生形成了崇洋媚外的意识，不仅对他们健全人格的形成产生不利影响，而且也不利于他们未来发展前景。所以，在这种情况下，高职英语教师要充分利用好英语教学课堂，既要把专业文化知识教授给学生，同时还要借鉴“课程思政”思想，在英语课堂教学中融入思想政治教育内容，这样一方面丰富英语课堂教学内容，另一方面也可以起到思想政治教育的作用，从而为社会输送更多德才兼备的综合型人才。不仅如此，中国作为茶文化的发源地，有着非常丰富的传统茶文化。这些传统茶文化涉及到的内容非常多，比如采茶、选茶、泡茶、种茶、茶道、茶德、茶精神丰富。茶文化还融入了儒家、道家、佛家等哲学思想，所以能够对高职生起到思想政治教育的作用。正是鉴于茶文化在思想政治教育中的应用价值，所以茶文化已经逐渐成为很多高职院校开展思想政治教育的主要资源之一。因此，从这个角度上来讲，高职英语课堂融入思政教育还有利于传承和发展中国传统茶文化，从而为茶文化注入新的发展活力和动力。

2 高职英语课堂中融入思政教育的原则——以茶文化为例

立足于思想政治教育来实现素质教育目标已经成为国内众多高职院校的培养高素质人才的重要手段，尤其是随着“课程思政”理念的不断深化，高职院校越来越重视英语课堂中对思政教育的融入工作。当然，从表面上来讲，英语课堂与思想政治教育完全属于两个不同的教育模块，所以两者并不存在关联性。但实际上，在“课程思政”视角下，英语课堂融入思政教育是切实可行的，而且也具有非常深远的意义。然而，在高职英语课堂中融入思政教育同样要遵循一定的原则，这样才能保证融入的效果。茶文化作为一种有效的思想政治教育资源，在英语课堂中融入思政教育的过程中要利用好茶文化，让茶文化成为两者能有效融合的媒介、桥梁。总之，高职英语课堂中融入思政教育应该遵循的原则有：

2.1 合理利用茶文化原则

要想将高职英语课堂打造成为思想政治教育平台，并形成“你中有我，我中有你”的良好局面，就要准确找到能将两者融合到一起的媒介，而茶文化所特有的性质就使得茶文化能扮演好这个角色。这是因为，自从中国茶饮品漂洋过海地流入到英美等国家以后，中国茶文化也随之流入到这些国家。而流入到这些国家的中国茶文化在受到当地文化的影响下，逐渐成为具有本地文化特征的茶文化，并逐渐失去了中国茶文化的典型特征。也就是说，不仅中国有茶文化，像英美等国家也有茶文化。所以，如果高职英语教师能够合理利用茶文化，并将中国茶文化与英美茶文化为英语教学与思政教育的内容之一，那么必然可以让高职生在学习英语知识的同时能够接受思政教育的洗礼，促进学生全面发展。因此，合理利用茶文化应该成为高职英语课堂中融入思政教育应该遵循的基本原则之一。

2.2 以学生为本的原则

在过去，往往教师是教育的主体，而学生则是被动接受教育的受体、受众，所以学生被动学习的现象比较多。但是，在新课改的要求下，教师要强调以学生为本、发挥学生主体性的教育原则，因为只有这样才能不断挖掘学生的发展潜力，并增强他们未来发展的自信心。由于不同学生的家庭背景、教育背景、个性特点、学习习惯等方面存在较大的差异性，所以教师不能只按照自己的教育思想给学生上课，否则将很难得到学生思想和情感上的共鸣，那么自然而然也就不可能得到学生的支持和认可。所以，在英语课堂中融入思政教育更要关注每一位学生全面的教学与个性差异相统一的个性需求，并且还要把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标，这样才能有利于保障学生身心健康成长、促进学生全面发展。当然，学生也应该积极配合教师的工作，按时完成老师布置的学习任务。只有当两者能相互尊重、相互体谅、相互扶持时，才能形成相辅相成的教育格局。

3 高职英语课堂中融入思政教育的有效路径

教育是国家发展之本，一个国家的未来发展前景在很大程度上是由教育水平决定的。为了进一步提高我国教育教学质量，我国不仅制定并落实了扩招政策，并且也为建设世界“一流高校”“一流学科”做出了很大的努力。在当前的社会背景下，只有那些德才兼备的综合型、创新型、应用型人才才能获得更光明的发展前景。在这个过程中，思想政治教育起到了非常关键的作用，其不仅有利于培养高职生爱国主义情感，而且还可以提高学生的思想政治高度，并促使他们形成更为健全的人格。茶文化作为我国优秀传统文化的重要组成部分，在教书育人工作中扮演着非常重要的角色。因此，在高职英语课堂中以茶文化为媒介融入思政教育既是深化英语课堂教学改革的一种手段，同时也是进一步完善高职院校人才培养机制的有效方法。当然，要想保证融入效果就应该找到有效的融入路径，比如：

3.1 深入分析中西茶文化的异同点

从某种程度上来看，英美茶文化其实就是中国茶文化的分支，虽然随着英美茶文化的不断发展，其与中国茶文化之间的差异性越来越大，但这并不能否认两者之间的密切关系。对于高职英语教师而言，如果他们想要发挥出茶文化在英语课堂中融入思政教育的作用，其不仅要将茶文化与英语教育、思政教育紧密结合起来，更要深入分析中西茶文化的异同点。中国茶文化包罗万象，所以其当中的某些内容与英美茶文化有很大的相似性。因此。英语教师要将这部分茶文化摘录出来，并在课堂上介绍给学生，让学生通过对比学习中西茶文化来提高英语学习效率，并为形成更为健全的人格奠定基础。

3.2 改革教学方式

在新课改教育背景下，高职英语教师要尊重学生主体地位，既要扮演好教书育人的角色，同时还要用平等的身份与学生进行互动，拉进与学生之间的距离，消除学生对自己的偏见。很明显，传统的填鸭式教育方式明显不利于在英语课堂上融入思政教育。这是因为，思政教育并不是将简单地知识传授给学生，而是要让他们在学习这些知识的过程中能够形成高尚的道德情操和宝贵的精神品质。因此，这就要求英语教师要改革教学方式，以激发学生课堂听课兴趣，并引导学生形成自主学习意识，这样才能更好地促进学生全面发展。当然，在当前的教育模式下，高职院校几乎不太可能把茶文化教育发展成为一门学科教育，所以茶文化教育只能充当思政教育的一部分，通过与思政教育的融合来发挥出茶文化的教育作用。而要想达到这个目标，英语教师也必须要改革教学方式。

综上所述，在英语课堂教学中融入思想政治教育内容，一方面丰富英语课堂教学内容，另一方面也可以起到思想政治教育的作用，从而为社会输送更多德才兼备的综合型人才。由此可知，《简述高职英语课堂中融入思政教育的原则及有效路径》这一课题具有重要的研究意义。