高校安全教育中茶文化元素的渗透探究

钱佳敏

（常州工学院 航空与机械工程学院/飞行学院，江苏 常州 213022）

高校安全教育作为高校教育的重要组成部分，对学生安全防范意识的提升以及校园安全环境管理的良好发展起关键作用。另外，各大高校在发展过程中，基于相关法律条例以及院校自身发展所形成的文化制度，都会制定一套系统化的教学方案与流程。其中，高校学生作为受教育主体以及被管理人员，其思维形态与行为方式会对高校安全环境的管理造成一定的影响。而茶文化作为我国思想传承与文化传承的重要途径，对学生的价值取向的正确形成具备非常重要的作用。对此，在高校安全教育中融入茶文化元素，一方面能够为学生在校期间的人身安全提供一定的保障；另一方面通过文化渗透、价值引导等方式促进学生正确意识形态的形成，同时有助于实现高校对高素质人才的培养计划。

1 茶文化元素的基本内涵

茶文化作为一种古老文化特征的表现形式，具有十分悠久的历史和极其丰富的精神内涵，其中蕴涵了茶艺、茶德、茶道、茶精神、茶故事等多方面文化内容。而中国作为茶文化的起源国度，自数千年前的神农时期就已经形成饮茶的习俗，时至今日，中国汉族人民延续了饮茶的生活习惯以及以茶代礼的相关习俗。另外，茶的品种丰富多样，不同地区的人们饮茶配置也不相同，比如苏州以香味茶出名、湖南以姜盐茶出名、太湖以熏豆茶出名等。茶文化元素的基本内涵具体从以下几个方面来阐述：从物质文明来看，茶文化作为一种风俗习惯，已经深深融入大众日常生活，成为一种不可替代的存在。其中所蕴含的诸如谦虚礼让、互敬互爱、勤奋节俭等良好品行早已渗透在大众真实生活之中，随着茶文化的传承与发展，此类文化内涵也具备一定的现实性教育意义。从精神文明来看，茶叶产业的兴盛，使得茶文化本身所具备的思想内涵与人文价值得到不断的丰富与发展，其主要精神内涵包含了爱国主义、奉献精神、团结精神等多个方面。此类精神理念经历了岁月的沉淀，已经逐渐融入到大众的思维模式与价值观念中，并且演化成为更深层次的文化思想。

2 茶文化视角下高校安全教育现状

2.1 教育理念落后

目前，多数高校在学生的安全教育方面有所疏忽，其教育理念有待转变。基于传统模式下的教育理念，学校的主要任务是教书育人，且不同专业的知识内容相应由每位专业教师全权负责。针对院校内所存在的安全隐患以及广大师生的安全问题，只需通过安保部门来实行监控与保护即可。此类观念一方面忽视了学生在安全教育中的主导地位，即学生自身需具备一定的安全防范意识以及安全救护措施，才能在真实环境中确保自身安全；另一方面也不利于学生安全管理工作的有序进行，同时制造了以学生为主要因素的潜在安全问题。此外，由于高校的教育理念尚未及时转变，其安全教育措施仅仅停留在管理上，比如封闭式或者半封闭式的教学环境、定时开放或者关闭的宿舍楼等，如此对学生的安全教育工作形成一定阻碍。

2.2 教育内容单一

现阶段，高校的安全教育内容存在教材落后、内容单一等问题。互联网时代背景下，各种网络诈骗层出不穷，此类新型诈骗内容与手段已经成为校园安全管理的隐患。从安全教育的教材来看，其版本更新速度远远跟不上时代发展的速度，同时教材内容的素材选取与案例分析也与当下的生活场景有很大出入，比如教材中以银行取款安全、个人钱包安全等内容为主要的教学内容，然而在现实生活中，随着电子商务的崛起以及线上支付的盛行，很少有人随身携带大量现金或者去银行提取大额款项。从安全教育形式来看，高校开展多种校园活动来实行安全教育的目的，比如校园安全讲座、校园安全知识竞赛等，但是其教育宣传内容比较单一，与当下有关的手机信息安全、电信诈骗等内容等鲜少涉及，故而缺乏一定的实效性。

2.3 文化元素缺失

高校在开展安全教育活动时，由于缺乏相关文化元素的导入，致使学生校园安全观念的培养受到一定阻碍。如今，在社会多元文化的发展趋势下，高校学生的意识形态与价值取向受到诸多元素的影响，特别是西方文化的消极思想，比如以自我为中心的享乐主义、以金钱崇拜为核心的拜金主义等等，此类不良思想会对学生的健康教育产生消极作用。因此，高校在当前形势下开展安全教育，需要加强对我国优秀传统文化的渗透，比如茶文化元素中所具备的思想内涵以及价值导向，对我国高校学生意识形态的正确形成起到关键作用。然而，基于当下教育环境，文化元素的缺失极大地限制了学生对安全问题的合理认知，从而导致学生对相关教育以及安全排练产生厌烦、抵触心理，如此不利于高校安全教育工作的实质性推进。

2.4 师资力量薄弱

安全教育作为一门专业性较强的学科，需要教师同时具备全面的理论知识与丰富的实践经验。目前，基于现实各种因素，高校在安全教育方面的教师团队建设并不理想，不管是从教师配备还是师资力量来看，都不具备专业讲师的能力与水平。从教师的配备来看，由于诸多高校考虑到现实情况以及相关成本问题，并没有专门设立安全教育的岗位，而针对安全教育的教师分配，一般是从其他专业临时调取或者由校内安保人员负责讲授。另外，每个班级的辅导员也负责安全教育的指导工作，但是由于双方缺乏有效沟通导致实际教学成效并不明显。从师资力量来看，上述临时教师要么缺乏系统性的安全知识，要么没有相关授课经验，他们的实际教学并不能满足当代学生的学习需求，故对安全教育工作的推进没有太大帮助。

3 高校安全教育中茶文化元素的渗透探究

3.1 茶文化中思想元素的渗透

茶文化作为传统文化的组成部分，具备悠久的发展历史与丰富的思想内涵。对此，高校在开展安全教育时，通过对茶文化中所蕴涵的思想元素进行深度挖掘，并在此基础上找出茶文化与安全教育的契合之处，从而实现两者之间的有效融合。众所周知，茶文化在自身发展过程中，由于和诸多思想流派产生过交集，并且长久地处在一种互相影响、互相交融的发展状态，故而茶文化逐渐发展成一种独具特色、兼具多种思想包容性的茶文化思想。其中，茶文化中的思想元素涉猎范围较广，既有“中庸和谐”的儒家文化，又包含“天人合一”的道家哲学，以及“禅茶一味”的佛家思想等。此类思想元素融入高校安全教育中，能够对学生的道德品行起到规范与引导作用，同时有效促进高校安全教育的推进与校园文化的建设。

3.2 茶文化中礼仪元素的渗透

中国作为著名的礼仪之邦，向来有以茶待客的文化习俗。而茶文化在其自身的发展过程中，逐步形成了独具特色的饮茶礼仪。鉴于此，将茶文化中的礼仪元素渗入到高校安全教育中，一方面能够充分展现我国传统礼仪文化的独特魅力，同时体会茶文化礼仪所具备的较高的艺术价值；另一方面通过对学生传授茶道礼仪，能够对学生产生较强的思想感染力，并且能够帮助他们扩充对礼仪文化的认知结构，从而将其中所涉及到的优秀文化内容作为先进模范进行学习。此外，高校通过开展多种活动来促进礼仪元素的渗透，比如茶道表演、茶文化礼仪知识讲座、茶艺展示、茶文化培训等形式，在此过程中，通过东方礼仪文化的展示与宣传，能够提升高校学生对安全教育的实践认知，同时让学生在日后以个人礼仪为重。

3.3 茶文化中价值元素的渗透

茶文化作为一种在饮茶过程中形成的文化特征，具备多种思想内涵以及文化价值。其中，道家哲学中的天人合一，具体指人们的言语、行为等要顺从自然规律，即学生需要心存敬畏之心；儒家所提倡的中庸之道，具体是指按照一定的规则对自身行为进行约束，从而使其更加符合道德规范与行为标准，即有助于构建一个有秩序有文化氛围的校园安全环境；佛家所中提出的禅茶一味，具体是指人们要注重内心的修行，在复杂的社会环境里坚持自己的原则与底线，即学生的校园生活要坚持自我，保持自律，拒绝诱惑。对此，此类价值元素在高校安全教育中的渗透，有助于培养学生乐观的人生态度、严于律己的生活方式、坚守自我的人生信念等，同时避免过激行为或者心理问题的产生，从而实现安全有序的校园环境的构建。

综上所述，安全教育作为高校实现人才培养计划的重要环节，对学生的个人成长以及身心健康发展起保障作用。目前，高校在开展安全教育活动的过程中，基于种种现实因素，存在着不少教育问题，比如部分院校存在安全教育理念过于落后、安全教育内容不符合当下时代特征、安全教育缺乏相关文化元素的渗透等。而茶文化作为我国优秀传统文化的组成部分，具备极其丰富的思想内涵与浓厚的价值底蕴。对此，高校安全教育在实际开展过程中，通过与茶文化元素的有机融合，具体从茶文化中的思想元素、礼仪元素、价值元素等三个方面进行渗透作用，从而实现在学生的思想理念以及价值取向等方面产生潜移默化的影响，以此来实现校园安全文化的建设，推动高校安全教育的开展。