高校舞蹈文献检索课的构建与实践

杨 云

（天津师范大学 音乐与影视学院，天津 300387）

一、舞蹈专业大学生使用文献检索的现状

对舞蹈专业学生进行调查发现，其关于舞蹈艺术的信息源主要还是课堂教育，对网络数据库资源的利用处于低水平阶段，以娱乐消遣为主。因此，舞蹈专业的大学生们搜寻专业知识信息的意识淡薄，科研能力低下，缺乏有效的检索能力，以及分析、加工、利用信息的能力，也没有通过正规途径获取数据库信息的必要知识和技能，面对庞杂繁多的信息束手无策。除了应付毕业论文，平时不会主动发现研究课题，不会就某个舞蹈研究方向、研究目的和研究内容到图书馆查找资料或利用网络数据库来获取信息，也不善于对相关信息资料进行整合与精确定位，更有甚者毕业论文直接从网上下载或找人代写。针对这种现状，对舞蹈专业大学生实施全面的文献检索教育刻不容缓。

通过调查问卷发现：70%左右的学生首先使用百度百科、谷歌等浏览器上网查询，而不是优先使用知网、万方、维普、超星等有效数据库资料，只有26.3%的学生会运用数据库查询资料，且仅仅只有2.5%会去图书馆查阅资料。互联网信息庞杂繁多，学生比较难辨别可信度高的信息，往往引用一些不准确甚至是错误的观点，这对学生进一步学习非常不利。这说明高校舞蹈信息检索课亟待开设，以提高学生信息检索能力，为今后的学术研究或学习深造打下良好的基础。

二、舞蹈文献检索课的重要性

在5G 技术逐渐普及的今天，舞蹈专业大学生不仅要掌握扎实的专业技能和基础理论知识，随时了解舞蹈学科研究的现状和发展趋势，更为重要的是还要了解其他艺术学科及相关学科的基础理论及其发展方向。

在互联网信息大爆炸的时代背景下，在高校舞蹈专业中开设舞蹈文献检索课是非常重要的。

（一）舞蹈文献检索课的开设可以提高学生的自主学习能力，有利于培养学生对舞蹈学科研究的兴趣，提高学生的科研能力，从而提升学生的创新能力，这样学生才能成为具有创新精神的全面发展的人才。比如学生想知道民国时期舞蹈的发展状况，那就需要教会学生使用“民国时期文献”数据库，查询自己所需要的资料，以便于自己进行研究。

（二）在信息技术高速发展的时代，高校的舞蹈教育要体现信息时代的新知识观、新学习观，不能仅仅局限于课堂、教科书，应该实现信息技术与教育教学的深度融合，教会学生使用网络技术手段准确查找自己所需要的资料，并能对这些信息资料的来源进行再搜寻，以达到检索要求。舞蹈文献检索课要落实多元化、差异化评价机制，培养创造性人才，这样才能培养出对社会有用的复合型人才。

（三）舞蹈文献检索课可以培养学生检索文献的能力，增强其搜索信息的意识，这就要求教师不断丰富专业知识，了解学生特点，利用新科技不断改变教学方法，提升科研能力，做好终身学习的准备，这对培养高素质的复合型人才有积极作用。

舞蹈文献检索课的教学应以舞蹈毕业论文写作为契机，让学生感受到检索是舞蹈专业学习不可或缺的能力，把检索、利用信息与舞蹈论文写作有机联系起来。舞蹈论文写作需要学生进行初级的舞蹈研究，如选择合适的研究题目、搜集与此相关的研究资料、形成自己的论文框架，最后用简练清晰的文字表述出来等。舞蹈文献检索课不仅培养了学生的自主学习与科研能力，而且提高了学生的文化与科学素养，这才真正体现了这一课程的教学意义。

三、舞蹈文献检索课的优化途径

（一）更新教学理念

现代教育理论注重以学生为中心的翻转课堂教学方法，落实多元化、差异化评价机制，培养创造性人才。文献检索技术的学习可以启发学生主动检索文献资料，发现问题并探究解决问题的途径。文献检索课使用多媒体教学要能够活跃学生思维，以成果为导向，以任务为驱动，使学习成为主动探寻舞蹈知识的过程。好的翻转课堂从小班教学开始，同时使用信息化平台评估学生的学习效果，根据学生状况随时调整检索课的教学内容，有针对性地解决学生遇到的困难，最终使学生掌握检索方法，完成学习任务。

（二）发挥大数据技术“交互性”的优势

构建“互动型”课堂，运用“小组讨论”“应用实践”“同伴互教”等方式强化主动学习，促进思维和能力发展。例如，在讲授舞蹈文献检索的原理、一般方法、基本途径与步骤时，以成果为导向，其实就是进一步明确了教学目标，不仅教师明确，学生也明确了自己通过一节课、一门课究竟会掌握什么。在这种教育下，学生不是被动地按照课程方案去学习，而是能够随时反思，从而更有针对性地学习。这种教学方式更加直观，能培养学生的综合思维和立体思维。通过深层次、有质量的学习，学生能自己建构知识体系。通过大数据检索，能使学生迅速抓住关键词，建立“思维导图”，然后“顺藤摸瓜”检索相关研究成果，寻找新的研究视角，提出独特的研究观点。

（三）网络化的学导式教学法

学导式教学法是一种以学生自主学习为中心，教师仅起辅导作用的教学方法，这种教学方法具有激发学生智力，培养学生兴趣的特点。此方法本质上属于启发式教学法，在信息化时代运用学导式教学法能调动学生的参与积极性，提升学习效率。

第一，教师提出学习目标，学生围绕学习目标安排学习过程，当学生遇到困惑时教师答疑解惑，这样就将学习的主动权交给了学生，学生明白需要掌握哪些内容，目的明确，使学习的积极性得到提高。

第二，学生在学习过程中是独立的，自主操作检索环节，从而使学生检索信息的能力得到了提高。例如，课前要求学生查询“傩舞”资料，在课堂上对所查阅的“傩舞”资料进行综述，这样学生就可以快速整合“傩舞”资料，掌握相关研究信息。

第三，教师的主要精力放在对学习重点和难点的解释和精讲阶段，突出重点教学内容，尤其是对数据库查询中如何使用查询功能等方面进行仔细引导。例如，当输入关键词搜索出现的信息太多时，需要缩小搜寻范围，尽量选择与自己的课题相关系数高的文献，这时就要运用精确搜索。

第四，学导式教学具有闭合式的完整的教学环节。这样的教学方法符合文献检索课的性质与教学特点。构建每一门课程的知识结构，融入专业知识体系，让知识具有活力，激发学生的兴趣，完善学生个性化知识系统，培养学生分析实际问题的能力。

运用学导式教学方法使学生参与度空前提高，可以引导学生积极思考与回答问题，调动学生现有的知识，学会重组知识，有利于提高课堂教学效率。

（四）以学生为中心的教学节奏

当下信息更新较快，教师会情不自禁地加快课堂教学进度，没有重视学生的掌握情况，容易造成“囫囵吞枣”效应。运用多媒体进行教学，内容要适量。如果学生的思维跟不上教师的讲解，则学生会失去复习和巩固的时间，会导致学生认知不充分，理解不深刻、不透彻，最终失去学习的兴趣。因此，要以学生的学习进度为中心，充分运用网络资源，帮助学生掌握检索方法。

（五）采用线上线下混合教学模式

网络资源丰富，可以把教学资源以慕课视频和网络课件等形式投放在网络教学平台上，方便学生根据自身情况安排学习，增强学习的灵活性和主动性，也为教师从网上获取有关信息提供了便利。

视频等网络课程资源的有效运用，使得平面化的知识变得立体可感，抽象化的理论变得生动形象，可以引起学生的学习兴趣，增强体验感，有利于知识的内化。

（六）强化实践是达到教学目标最有效的途径

舞蹈文献检索课要改变传统以教师教学为主的教学模式，改变忽略实践操作的教学方法，真正做到学以致用。

首先，要突出舞蹈专业的学科特点；其次，要强化信息检索的操作训练，增加训练的学时，使学生在实践过程中逐渐掌握舞蹈信息检索的方法；最后，实践中注重启发式教育的应用，有时学生在实践中会遇到检索结果“零命中”的情况，但什么也没有检索到并不意味着这一主题下没有信息，需要启发学生开放思维，改变策略，这样就有可能检索到自己所需要的信息。

以问题为导向，以小组为单位，观察每一位学生的知识掌握情况，迅速发现每位学生的能力，真正做到以培养学生自主学习能力为目标，来提高学生的认知技能以及查询资料的能力、综合运用知识分析问题解决问题的能力。

四、结语

舞蹈文献检索的教学已更多地体现出宏观性、全局性和前瞻性，不仅强调广泛搜索世界前沿的舞蹈艺术资料，加强舞蹈理论知识与艺术技能的结合，突出人工智能教学手段的应用，而且更注重对学生创新精神和创新能力的培养。迅速发展的信息技术，无疑对传统的舞蹈教学方法和手段提出了严峻的挑战，但也蕴含了突破瓶颈谋求发展的机遇，同时也为舞蹈文献检索课的教学改革注入了活力。充分发挥人工智能技术在舞蹈文献检索课中的作用，培养掌握现代信息技术，具有创新能力和实践能力，全面发展的高素质舞蹈专业人才。