浅析初中音乐教学中学生创新能力的培养策略

赵君蓉

摘要：现代社会中，创新为推动人类社会发展、进步的重要动力，而教师在教学活动中培养学生创新能力也成为一项教学重点工作。初中阶段作为学生个人成长、发展的重要阶段，初中音乐学科也为一项重点教育内容，因此，教师在初中阶段音乐学科教学活动中渗透学生创新能力的培养具备重要意义。

关键词：初中音乐教学;学生创新能力;培养策略

引言

新课改持续推进背景下，初中教学体系中，音乐学科所占据地位日渐升高，要求教师在教学活动中需对音乐学科予以足够重视，同新课改要求相适应。教师所展开的音乐教学活动应以全面了解音乐为基础，实施全方位改革，采取多样化教学策略，如重视乐器的应用、设计开放音乐鉴赏情境等，推动学生创新能力发展。

一、初中音乐教学过程中强化学生创新能力的重要价值

音乐课程作为一门基础学科，在应试教育的长期影响下，部分学生家长和教师对音乐课堂教学缺乏重视，在国家不断推广素质教育的过程中，培养学生综合素质逐渐成为课堂教学的主要目标，音乐课程也因此受到了社会的广泛关注。音乐学科的科学开展能够有效拓展学生思维，确保学生具有更强的整体技能和协作技能，进而对学生创造力和创造性思维进行科学培养。初中阶段是学生身体发育和智力发展的黄金时期，其具有强烈的探索欲和好奇心，同时，该阶段也是培养学生创新能力的重要时期，学生能够通过身体动作感知外界事物，进而实现个性、想象、思维、语言等各项能力的进一步发展，有效形成创新能力。音乐教师在开展集体教学活动时，深入分析学生发展需求和心理特征，合理优化教学理念，针对学生个性需求选择教学内容，然后引导学生进行深入探究，能促使学生在参与课堂学习过程中勇于提出个人的不同感受和看法，从多个角度分析问题，可见，强化学生创新能力能为学生全面健康发展创造良好的条件。

二、初中音乐教学中学生创新能力的培养策略

（一）调动学生想象力

聆听音乐过程中，因音乐旋律不同，聆听者所产生的情感体验也各不相同，所产生的想象也存在一定差异。教师在初中音乐教学活动中，可将学生实际发展需求作为依据，完成音乐曲目类型的选择，帮助学生对不同情感加以体验，引导学生展开不同想象。学生综合素质发展过程中，强化、发展学生创造力的一项重要因素即为想象力。因此，教师在教学活动中，应为学生提供多种类型的音乐曲目，借助多样化教学方式的采取，推动学生思维发展，提升学生创新能力。初中音乐教学活动中，教师引导学生学习《美丽的村庄》此音乐曲目时，教师可先将此曲目向学生播放，曲目创作背景讲解前，教师可先向学生提出课堂问题，引导学生积极展开思考，为学生思维能力的强化打下基础，教师在教学活动中，可向学生提问“此首曲目的旋律更加适用于哪种情境？”“同学们通过此首曲目的聆听所产生的感受是怎样的？”教师在教学活动中，可引导并鼓励学生以自身体会为依据创作故事，描述音乐聆听过程中学生脑海中的情境。教师在此过程中不可为学生设定过多束缚，促使学生想象力可得以充分发挥。教师在学生完成故事创作后，便可引导学生以小组为单位交流自身所创作故事，还可针对自身在音乐聆听过程中所形成的感受展开探讨，积极表达自身观点，借此除可实现学生自信心的增强外，还可有助于学生想象力、创造力的发展。

（二）注重教学方式的创新

教师在教学工作中可以采用多媒体设备、微信平台等创新教学方式，为学生播放关于初中音乐的图片和视频，展现音乐的视觉艺术与听觉艺术，整合音乐教学的实践操作教学资源与内容，利用多媒体设备创设良好的实践操作情境，使得学生可以对音乐旋律、节奏和风格形成直观的了解，增强学生的审美能力和感知能力。在此期间教师可以利用多媒体设备为学生创设同一音乐不同乐器的演奏情境，引导学生对比之后明确演奏乐曲的乐器，这样不仅可以吸引学生注意力，还能培养学生音乐韵律和节奏的感受能力，形成教学创新的良好模式。在此期间教师还可以利用课外活动的形式针对教学方式进行创新，带领学生参与到合唱团课外活动、舞蹈队课外活动中，使其可以对音乐艺术魅力和情感形成真实感受，积极参与到课堂学习活动中。

（三）拓展思路，培养创新意识

创新教育从本质上来说是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。例如“当兵的人”学习活动中，从课程标准的三维目标入手，以知识的学习为基础，能力的提升为关键，最终目标着眼于通过前两者培养学生热爱当兵的人的情感以及积极进取的精神……基于此，在教学活动中，教师可以充分借助互联网资源的便利性，从教材内容入手，引导学生在课前搜集整理作者自身的信息、作者创作背景的相关信息;除此之外，还可以搜集与“当兵的人”相关的事迹，结合建党100周年这一社会热点，在搜集整理资料的过程中，感受“当兵的人”的博大胸怀以及伟大精神。学生自主搜集、整理資料的过程，同样也是精神升华的过程，不仅为后续的课堂教学奠定基础，同时也拓展了学生音乐学科学习的思维，在潜意识里将跨学科学习的思维传达给学生，让学生能够建立起新的学习思路，掌握新的学习方法，从而建立起更加系统、全面的知识体系。

结束语

总而言之，基于创新教育的中学音乐多元化课堂的构建，要从课堂思路的拓展开始，依靠教学方法的拓展以及课堂内外活动的组织，为学生提供更多的展示自己能力、挖掘自身潜能的平台，从更多维度促进学生音乐素养以及综合素质的提升与发展。

参考文献：

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