浅谈幼儿园班主任如何实施班级管理

罗宇

摘要：在新时期，幼儿园班主任在班级管理中肩负着很大的责任，其主要任务为培养儿童自我管理、互帮互助、文明举止、责任感、主体性等能力。这些任务不仅仅是一份工作，而且是一份为祖国培养高素质建设人才的责任与义务，而幼儿园课堂的管理不是一朝一夕能够完成的，这离不开幼儿园教师持之以恒的努力。

关键词：幼儿园;班主任;班级管理;管理对策

前言

幼儿阶段的班级管理是一项十分重要的工作，教师要选择有效的教学方式，以在日常实践中不断提高班级管理工作的质量，使幼儿在其全面发展的过程中不断提高其综合素质，为儿童以后的发展奠定坚实的基础，其重要性不言而喻。而教师要想实现有效的幼儿课堂管理，就必须真正理顺教师、儿童、父母之间的关系，必须要凝聚多方力量，为儿童的成长创造良好的环境。因此，加快启蒙教育的长期规划过程就显得尤为迫切。

一、幼儿园班级有效管理的重要性

现阶段，随着社会经济的不断发展，启蒙教育的形式、方法和其他各种措施正在发生巨大的变化，因此，跟进时代步伐，在幼儿教育教学中融合创新教育理念，开启素质教育，提高幼儿园课堂管理的有效性，是非常有必要的，这也是教师要完成的一项艰巨任务。

为了有效地管理幼儿园班级，幼儿教师必须根据孩子的实际情况制定科学合理的管理计划，制定各种管理和教育方法，以达到最优化的课堂管理效果，培养孩子良好的生活习惯，引导其积极参与课堂活动，提高其认知水平、思维活动和创新意识，要让孩子不再是班级管理的“被管制者”，而是班级管理的“参与者”，从而让其身心健康成长的目标更顺利实现。因此，在幼儿班级管理中是否能建立有效的课堂管理模式至关重要，教师应积极改进课堂管理的短板，提高幼儿园运作的质量和水平，构建和谐的师生互动关系，让幼儿教育从根本上改变高效。

二、幼儿园班级有效运作的措施

（一）加强教师自我发展

加强幼儿园教师的自我建设，掌握科学的课堂管理方法，运用不同的工作方法，帮助孩子释放潜能，开启智慧之门，是有效课堂管理必不可少的前提。首先，幼儿园班主任要树立忠于职守、勤勉尽责的工作作风。幼儿园教师服务的主要对象是一群天真无邪、精力充沛、责任心不强、自身安全得不到保障、身心得不到健康成长的儿童，在这种情况下，教师更容易用自己的个性魅力感染孩子，对此，教师应抓住机遇，以幼儿园教师为直接带头人，班级其他成员积极配合，打造一支高度负责、能克服困难的班级团队，从而营造良好的课堂氛围，提高课堂管理效率。

另外，幼儿园教师要努力在班级管理中贯彻“以幼儿为中心”，做到分工明确。幼儿园教师明确工作职责，有效的班级管理给予准确的指导，鼓励孩子自我管理，强调个人责任感，对高质量完成任务的孩子给予合理的小额物质奖励。提高班级意识以更少的努力进行有效的班级管理。例如，在授课后，幼儿园教师必须保持课堂秩序，指导孩子自己清洁玩具，将玩具存放在指定区域，避免玩具包装混乱，在保障自身安全的同时保护他人的安全。教师可以给完成这一任务的孩子给予小红花或者其他奖励，让所有的孩子都可以有意识地清洁他们的玩具，并且有条不紊地进行课程，这是一种成功而有效的护理。

最后，幼儿园教师需具有细致的班级管理意识，这是提高班级管理质量的关键。细节管理有一种特殊的魅力，它可以捕捉各种细节，提高班级管理的效率，让班级从复杂到简单，从低效到高效。基于此，游戏活动、地方活动等的有效开展，更有利于孩子的个性化发展，促进他们的健康成长。

（二）培养孩子的能力

教师要抓住课堂管理机遇，加强儿童综合素质和能力的发展。比如在课程管理过程中，要培养孩子文明礼貌的行为举止。另外，在课堂管理过程中培养孩子的互助行为，教师要拿出“表扬”这个武器，表扬能互相帮助的孩子，视情况给予物质奖励，让班里所有的孩子都养成乐于助人的良好品质。

在课程管理过程中培养孩子的责任感同样重要。只有负责任的人才能在未来发展自己的事业，创造更大的价值。孩子责任心弱与父母长期养成的习惯有很大关系，班级管理注重培养孩子的责任感，及时与家长沟通，让家长在幼儿园的责任教育中积极配合，鼓励孩子主动承认错误，让更多的孩子成为有责任感的理想好孩子，体现负责任教育在课堂管理中的真正重要性。

（三）制定良好的班规

凡事须有章可循，尤其是班级管理。幼儿园老师应与孩子沟通，共同制定良好的班规，让孩子充分了解班规，自觉遵守班规，更快地适应集体生活。幼儿园教师以幼儿为中心，努力充分激发幼儿的主人翁意识，共同解决问题。让孩子直接参与班级规则制定，自觉观察和监督他人，提高主体意识，认清自己是班级的一员，积极配合班级管理，以获得最佳的班级管理效果。

（四）隐性引导的重要作用

幼儿园教师的教学态度和应用的管理方法对孩子身心健康的成长有很大影响。教师要成为孩子的好榜样，创新课堂管理方式，运用有趣的管理方式，高质量完成日常教育任务，运用特殊的管理方式，发挥孩子多样化的潜能，营造和谐的师生关系，需要注意的是，所有的强制管理方式都不利于孩子文明行为的发展，会引起儿童的严重抵制，只有民主性和趣味性才能提高班级管理的有效性。

例如，图解法特别适合追溯培养孩子的文明习惯和综合能力。教师可与后勤部沟通，楼梯间贴‘轻手轻脚’，洗手间贴‘勤洗手’。时刻提醒孩子注意安全，勤洗手，勿喧哗等。幼儿园的各种标志要定期更换，每学期都有不同的标志，对孩子来说是一次新鲜的体验。在这种情况下，幼儿的积极参与感增强，综合能力也会随之增强，有利于其全面发展。

（五）孩子的自我管理能力

幼儿园老师可让孩子完成简单的课堂任务，以展示自我管理能力和培养主人翁意识。例如，对于课堂上没有遵守纪律的孩子，如果幼儿园老师采取批评教育的方式，就会吓坏他们，影响他们的身心健康。这时，鼓励其他幼儿与麻烦制造者交流，帮助他们改掉坏习惯，学习彼此的榜样是一个好主意。再比如，班级管理可以根据孩子的心理特点和个体差异进行，鼓励孩子照顾好自己，让他们自觉养成良好的习惯，不断发挥自己的长处，最终达到共同进步。教师可定期评估孩子在课堂活动中的表现，同时给予鼓励和启发，以提高课堂管理的有效性和质量，促进所有孩子的身心健康成长。

（六）实现家校长期合作

只有建立和谐、融洽、平等的家校关系，才能妥善解决幼儿园教师与家长之间的观念问题和教育矛盾。幼儿园教师应向家长介绍班级管理的重点、难点、要点，家长要舍得花时间去了解幼儿园教师的难点，并且协助教师对孩子进行共同管理，通过这种家庭与学校长期的相互理解与合作，可有效弥补幼儿园班级管理的各种短板。

结语

总体而言，只有幼儿园班级管理计划的管理质量不断提高，才能进一步发展中国启蒙教育。而有效的幼儿班级管理，需要结合幼儿园教师的不懈努力、幼儿本身以及幼儿家长的积极配合，以及多樣化儿童的成长特点，从而为幼儿提供更为优质的教育服务，从而在根本上提高幼儿的自主性，提高其他各项综合素质与能力，为其将来更为深入、更为广阔的学习打下扎实基础。

参考文献：

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