革命传统教育融入初中思政课的思考与实践

2021-12-07周凤霞

牡丹江教育学院学报 2021年12期

周凤霞

(牡丹江市第四中学,黑龙江牡丹江 157000)

以青春之初心，担青春之使命，把“小我”融入祖国人民的“大我”之中，始终是初中道德与法治教学的立足点之一。革命传统是中国共产党在长期的革命斗争中形成的优良传统；是成千上万革命先烈、革命前辈前仆后继、英勇奋斗的英雄业绩和革命精神；是党的宝贵精神财富。初中生又恰逢人生拔节孕穗期，将革命传统教育所蕴含的精神力量融入到初中道德与法治教学中，并使其成为鼓舞青少年奋发图强，为实现中华民族伟大复兴奋斗的精神力量，这是时代赋予每一位思政课教师义不容辞的责任；将革命传统所蕴含的精神力量，转化为初中生的情感认同和行为引领则是每一位思政教师深深思考并践行的课题。

一、革命传统教育融入思政课的现实意义

(一)革命传统教育融入思政课势在必行

在讲授《民族精神》这一课时，谈到黑龙江大地上涌现的民族精神的事例，其中包括北大荒精神、大庆精神、东北抗联精神。教师提问：“东北抗日英雄知多少？”一部分同学根本不知道；一部分同学仅能说出一、两位抗日英雄；更有甚者很多同学说的是当代的一些人，张冠李戴……学生们回答令人震惊之余，同时感到痛心。东北抗联的英雄们在生与死，冰与火的磨难磨砺中，表现出坚定的信仰信念、高尚的爱国情操和英勇牺牲的精神，令人动容。虽战声远去，硝烟散尽，英雄长眠，但精神永存。初中学生对抗联英雄知之甚少这一现状不容忽视、发人深省。

习近平总书记指出：“中国革命历史是最好的营养剂，多重温我们党领导人民进行革命的伟大历史，心中就会增添许多正能量。”针对目前部分青年学生对这段红色革命历史知之甚少，甚至在社会上还存在英雄人物遭到恶搞，历史真相遭到歪曲的现象。这些令人痛心的现象告诫我们：革命传统作为新时代立德树人的宝贵的思想资源是引导青少年健康成长的精神营养，将其融入思政教学当中，使革命精神发出声、传播开，讲好中国革命故事、传播中国声音、弘扬中国精神，引导青少年树立正确的历史观、文化观、民族观大为必要，

(二)革命传统教育提升初中思政课的价值高度

革命传统教育包括：养成密切联系群众和为人民服务的思想；养成艰苦奋斗、勤劳勇敢、不怕困难的品德，继承和发扬爱国主义精神。思政课重在塑造学生的价值观，革命传统教育蕴含的革命精神文化在引导学生树立坚定的理想信念过程中具有天然优势，是理想信念教育的生动教材，用革命先辈和英雄人物的理想信念，激励学生坚定理想信念，把个人的命运和祖国的前途命运、中国伟大复兴的中国梦紧密相连。与此同时，革命传统教育中蕴含丰富的革命故事、革命精神和重大的当代价值，能够为中学生健康成长提供价值导向和价值引领。

(三)革命传统教育提升初中思政课的情感深度

有一些思政教师在授课中往往会长篇大论、高谈阔论。这些空谈让学生心里厌烦。这样的教学不仅达不到预期的教学效果，反而会适得其反。得人心者，莫乎于情。感性认识是认识过程的起点，是理性认识产生的基础。思政课教学，如若不考虑学生心理，不激发学生积极的情感体验，必定是苍白无力的。在思政课中结合教学内容融入革命传统，通过情感烘托，引发学生情感交融，进而为增添思政课的思想性、柔和力、针对性提供了厚重的精神力量。

二、革命传统教育融入思政课的实践

(一)讲好革命故事，找准与学生情感体验的契合点

在讲述初二上册《中国人·中国梦》这一课时，该课在情感、态度、价值观上是引导学生将个人梦和国家梦相结合，将自身的成长和祖国的发展相结合，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量，这也是本节课的教学难点。青少年学生都有自己的美好梦想，但对国家和社会的发展思考不多，对国家和社会发展有认识、有感知，对未来社会发展有感性的憧憬和梦想，但对历史、国家时事政治关注度不够，处理个人与他人、个人与社会关系缺乏责任意识。有的青少年学生还存在着精致的利己主义现象，不能正确认识中国梦是国家的梦，也是民族的梦、个人的梦；实现中国梦更需要每一个中国人奋力开启新征程。

初中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强对学生的理想信念教育和爱国主义教育，在教学中融入革命传统教育尤为重要。为突破这一教学难点，可首先出示一张老照片，提问学生：你知道这张照片坐着的人物是谁吗？你知道这张照片的来历吗？这两个问题学生都不知道。教师旁白：这是一张特殊的全家福。教师追问：这张全家福有何特殊之处？有的学生回答，坐着的人闭着眼，其他人的站姿都很奇怪，此时，学生的探究欲被激发出来。紧接着教师饱含深情地介绍这张照片：照片上紧闭双眼坐着的人是温济厚，照像时他已经牺牲了，旁边抱着孩子的是他的妻子，正在用胳膊顶着温济厚的身体，站在身后的男子是烈士的族弟，他在后面拉着烈士的腰带，拍下了这张全家福，此时班级学生表情凝重，这张全家福直击学生的心灵。教师进一步介绍温济厚的个人事迹.之后顺势问学生：面对这张全家福，你有什么想说的吗？有的学生说：革命烈士是民族的脊梁，我们应该向他们学习！有的学生说：我们今天的幸福生活是无数先烈们用鲜血和生命换来的，要珍惜今天的幸福生活！有的同学说：立志报效祖国，向先烈们学习，英烈们的事迹太感人了，今后我要多看有关英烈们的书，向英烈们学习。教师点拨，升华主题：提起全家福，一般是家人的团圆，是幸福美好的回忆，而这张全家福却是阴阳两隔的悲情怀念，如今这张照片已经泛黄，但温济厚的革命故事永不褪色，革命先辈们在中华民族深受苦难之际，挽狂澜于既倒，扶大厚于将倾。把个人和祖国的命运紧密联系在一起。新一代中学生更应风雨兼程，学习革命先辈坚定的理想信念，对党的事业无比忠诚的革命精神，砥砺强国之志，实践报国之行！这张老照片和温济厚的事迹让学生在激情、寻理、悟理中理解并升华了教学主题。

在教学中适时融入革命传统教育不仅要注重革命故事的真实性、完整性，更需要通过讲革命故事，揭示出革命故事背后所蕴含的历史逻辑，给学生们深刻的历史启迪。革命传统有血有肉，思政课融入革命传统教育，需要把革命故事讲精彩生动、讲得发人深思，让革命精神感染学生，感化学生，感动学生，思政课融入革命传统教学，要深刻再现革命传统的时代价值，深入挖掘革命传统令人深思的聚焦点。使教学内容红起来，政治导向亮起来、课堂气氛活起来。

(二)传播红色文化，找到学生与本土文化的契合点

牡丹江历史悠久，具有光荣的革命传统。特别是新民主主义革命时期，中国共产党领导牡丹江各族人民为了民族的解放事业前仆后继，谱写了不朽的历史篇章。留下了丰富的红色文化资源。如革命先驱马骏以自己33岁短暂生命谱写壮丽的人生颂歌，牡丹江有马骏纪念馆、共产国际交通线、绥芬河红色通道纪念馆、东北抗日联军第四军、八女投江纪念广场暨革命英烈纪念馆。思政课可以利用本地红色资源优势，深挖革命历史资源的内涵，还可以利用现场教学、研学旅行等形式，以本地革命历史资源为依托，使学生置身于特定的历史场景中，触摸历史，形成心灵震撼，让学生激情感悟，反思升华。