浅谈“双减”背景下立足核心素养的小学语文单元整体教学

白蕙瑜

摘要：双减背景下语文教学方法主要体现学科融合，满足建设新课堂的基本要求和学生的全面发展。单元整体教学逐渐演变成一种新的有效教学模式，避免了以往传统学习中的课文与课文之间的差距，更有利于学生获得更全面、更系统的知识结构。在教学过程中，教师应选择最适合学生的教学方法，有效激发学生的学习效率，进而提升课堂教学质量。

关键词：双减;核心素养;小学语文;单元整体教学

前言

传统的小学语文教学方式是单篇教学。根据研究单篇教学方法不能有效提高教学质量，也不能提升学生的学習能力。单元整体教学是双减背景下开创的新的教学模式与传统的单篇教学相比，该模式具有更明显的教学优势，可以帮助学生更好的学习课文内容。

1.双减的意义

1.1对学生来说

一是"双减"政策的实施，减轻了学生的学习压力，增加了学生学习的兴趣，促进学生全面发展，提高了孩子的自主学习能力，满足了孩子的个性化需求。二是有特长的孩子会更有优势，没有特殊技能的孩子会有更多的时间来进行特长学习。三是减少作业总数实际上可以提高学生的作业质量。作业越多，学生完成作业的难度就越大，如果可以减少到孩子的作业量，孩子就会更认真地对待老师布置的作业。四是实施"双减"政策，不仅可以减轻学生负担，还可以减轻学生的心理压力，降低学生患抑郁症的可能性，起到保护心理健康的作用。五是"双减"政策的实施，让孩子有更多的空闲时间进行体育锻炼和阅读，运动可以让孩子保持健康，促进大脑发育;阅读可以帮助孩子培养良好的学习技能，丰富他们的课外知识。六是双减政策规定，校外教育机构不得占用国家法定节假日、休息日、寒暑假，不得组织任何学科学习，这样的规定极大地刺激了父母和孩子的情绪，孩子在不参加这些课程的时候，家长可以陪孩子一起上亲子课，营造良好的家庭氛围。

1.2对家长说

一是减少家长重复批改作业的数量，减轻给家长带来的负担，因为"双减"政策明确规定，严禁向家长检查和批改作业。二是家长有更多时间关心孩子，培养学生的兴趣爱好，促进学生的全面发展。三是"双减"政策也缓解了父母的经济压力，他们再也不用担心抚养孩子的高昂费用了。

2.小学语文教学的现状

2.1教学方法陈旧。

在双减背景和核心素养的要求下，教师要转变教学方法，提升教学效率。大部分教师掌握了语文教学的新理念，但由于长期传统教学思想的影响，难以形成新的教学方法。在课堂教学过程中，教师不注重课堂互动，教学过程比较枯燥乏味不容易引起学生的学习兴趣，进而无法有效提升教学效率。

2.2学生处于被动学习

在传统的教学过程中，教师经常占据课堂的主体地位，学生被动地接受老师所讲授的知识，这种教学方式往往会削弱学生的学习兴趣。语文教学主要是培养学生听、说、读、写的基本技能，即理解、阅读、写作、口语交流。然而，由于受应试教育的影响，教师在教学过程中只注重提高学生的成绩，学生在学习过程中逐渐麻木，甚至产生排斥学习语文的心理，不利于学生语文核心素养的培养。

3."双减"背景下立足核心素养的小学语文单元整体教学策略

3.1挖掘单元整体主题，培养学生语言运用能力

为了在小学语文中实施单元整体教学模式，需要教师首先找到模块中课文之间的联系，探索课文之间的共同主题。在小学语文教学中引进单元整体教学的目的在于提高学生的核心素养，培养学生的知识运用能力，从而有助于学生对所学知识内容的理解。例如：在四年级第三单元教学中，老师可以使用单元真题教学策略，如《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》和《女娲补天》这四篇课文讲的都是神话故事，学生们对神话故事都很感兴趣，教师最好以学生心中的神话故事作为教学题目，教师在本节课开始之前询问学生喜欢那些神话故事，收集这些神话故事在课堂上让学生观看并让学习进行讲述，锻炼学习者的语言组织能力，有效引导学习者深入理解神话故事。

3.2具备单元整体教学观念

基于核心素养水平，小学语文教师要想进行单元整体教学就需要形成一个总体概念，明确教育目标并顺利完成所制定的教学目标。在语文教学过程中，主要问题往往出现在单元教学的内容上，在语文教学过程中教师必须从主要内容入手，掌握不同板块的教学要点，理清思想、感情。单元整体教学理念应体现在教材和教学过程中，尤其要注重学生核心素养的培养。在一般单元整体教学过程中，教师要不断改变传统的教学方式，具有整体教学意识，培养学生理解课文的内在联系，让学生在不同课文内容中感受课文之间的联系，并进行融合。例如，在小学五年级第三单元教学时，该单元而定主题是综合性学习，包括"遨游汉字王国、汉字真有趣、我爱你，汉字"三个课本内容，这些课文之间的联系是汉字，通过差异化学习模式，学生可以识别汉字，并对语文学习产生极大的兴趣。

3.3基于综合活动的单元整体教学内容

在小学语文教学过程中，每个版块都有复杂的教学内容，因此教师可以通过展示每个单元的课文，也可以扩展文章列表阅读，让学生根据老师提供的信息了解相关内容，也可以让学生大声朗读或是参加朗读比赛，让学生参与并不断提高阅读能力，进而提升学生的读写能力和所学知识的运用能力。因此，在进行语文教学时，教师要非常注重学生语言表达能力，通过单元整体化的教学方式，教师可以将所学内容和实际应用有机地结合起来，进而提升学生的学习效率。

4.结语

因此，小学语文教学从单篇教学转向单元整体教学是非常困难的。教师应采取多种教学方式，强调学生课堂学习的主体性，培养学生的核心素养，使学生养成良好的学习习惯，进而提升学生的语言表达能力，促使学生全面发展。

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