浅谈交互式电子白板与农村初中英语阅读教学

宋姣

摘要：现代社会，科技发展日新月异。作为新时代的产物，交互式电子白板因其强大的功能，一出现便受到了广大师生的热捧。特别是在农村，英语作为最难科目之一，让许多初中生望而却步。英语阅读教学的开展更是难上加难。而电子白板的出现，恰如久旱过后的甘霖，让农村初中英语阅读教学迸发出蓬勃生机。

下面本人就电子白板在农村初中英语阅读教学中的优势，谈几点心得体会。

关键词：交互式电子白板;农村;初中;英语阅读教学

一、丰富资源，针对性强

电子白板因为直接与互联网相通，所以本身就是一个巨大的资源库。老师可以定向选择，筛选出更多符合农村初中学生实际的，趣味性强，难易适中的阅读素材。教师应从语感的锻炼增强、阅读的速度提升、作文的能力影射、单词的有效渗入等方面着手，选用一些体验性强、贴近生活的阅读文本，这样更容易激发学生的阅读兴趣，帮助他们树立学好英语的信心。

二、活跃气氛，实效性强

传统的英语课堂教学，老师仅靠一块黑板呈现课堂知识结构和教学重难点，可供发挥的空间有限。同样，学生每天被动地接收这些死板的信息，思维受到限制，缺乏想象力。现在，交互式电子白板运用于英语阅读教学，通过优化组合，视听相兼，动静结合，给学生丰富的感官刺激和愉悦的心理体验。面对动感的图片和醒目的字体，学生的思维因此变得更活跃，学习氛围也变得更浓厚。一节课下来，学生获取的知识量，知识的保持和迁移量远超从前，这也给英语阅读课堂带来了质的飞跃。

三、突出重点，直观性强

交互式电子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。例如，在教授阅读文本时，教师可以在电子白板前边操作，边启迪学生思维。引导学生用电子白板的标注功能，找出文章的中心思想。在通过泛读，精读技巧，找出相关问题的答案，可利用各种颜色的笔进行勾画，不同的符号进行标识。最后让学生根据文章脉络，手动绘制出思维导图。这个过程可以增强学生的阅读能力，提升其英语阅读学习的兴趣，让整个英语课堂变得妙趣横生。

四、积极探索，思考性强

新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习。兴趣是最好的老师。在进行英语阅读教学时，老师可以将阅读文本以有趣的动画形式呈现。然后将学生分成若干个学习小组，针对某个选段进行分组设疑，自我解疑。对于有争议的问题，可以通过视频展台呈现，让全班学生交流、讨论，最后汇报成果。这样，学生始终保持着探索的积极性，其思考能力也在潛移默化中得到了提升。

尽管交互式电子白板在英语阅读教学中有着独特的优势，但任何事物都有两面性。首先，在使用的过程中，教师应注意根据学生实际、教学实际恰当地选用教学方式和教学媒介，将电子白板与传统的教学手段有机结合，物尽其用。其次，教师是课堂教学活动的主导者，电子白板只是一种辅助教学的工具，因此不能完全替代教师在课堂上的教学活动。教师应明确自己的职责，适时地引导学生，这样才能真正做到有的放矢。

交互式电子白板，作为新生事物，与农村初中英语阅读教学活动地融合势必会经历一段磨合期。作为教师，只有不断地深入钻研，合理地利用这种教学方式，才能让学生在愉悦的学习氛围中，不断提升自身的阅读能力和阅读水平。

参考文献：

孟玉萍.交互式电子白板在初中英语教学中的运用[J].信息技术与教学，2019（11）：144.

李冰冰.交互式电子白板在初中英语阅读课堂中的应用[J].校园英语，2014（36）：143.

李红伟.交互式电子白板在初中英语阅读教学中运用的研究[J].杂文月刊，2015（11）：171

本文为2021年度湖南省教育信息技术研究一般课题“交互式电子白板在农村初中英语阅读教学中的有效应用研究”的研究成果。课题编号：HNETR21125。