民间艺术资源在高校学前专业美术教育中的融入探研

廖巍巍 赵倩

摘要：民间艺术资源的传承和应用，对于当前的高校教育来说十分重要，因为这种资源的利用，能够在很大程度上提升学生们的综合能力发展，而高校中的学前专业美术教育，更是能够被通过这种方式进行教育培养的重中之重。因此，本文就以民间艺术资源在高校学前专业美术教育中的融合为题，展开以下讨论。

关键词：民间艺术资源;高校教育;学前专业美术教育

民间艺术资源在高校中的应用，其作用远不止于能够给学生提供综合能力发展，还能够从院校、社会等不同角度进行相应的优势分析，但如何将这种优秀资源更好的应用于课程之中，仍是当前教师应该着重进行考虑的重要内容。在笔者看来，教师若想切实将这一教学资源，充分利用到高校学前专业美术教育的课程之中，就需要先对其发展应用的意义进行分析，之后根据其发展原则，合理地将其应用于课程，这样才能从最大程度上达成其优势所在。

一、将民间艺术资源与高校学前专业的美术教育融合应用的意义

从民间艺术资源融入高校学前专业的美术教育课程之中的意义来看，其具体就表现在这样几个方面：

（一）有利于提升学生综合能力素养

先从高校学生个人的角度出发，因为就当前的民间艺术资源的利用来看，能够被传承至今的民间艺术其自身的价值是非常高的，而将这一手艺在课程中加以教学，便能够在极大程度上提高学生们的艺术审美能力，能够有效地帮助大家辨别艺术的参差，使其自身的审美情趣得以有效提升[1]。与此同时，这种教学手段的应用，还能够使学生们在学习的过程中感受到时间沉淀中所表达出的文化底蕴，这对提高大家的文化品格而言也有着重要意义。

（二）有利于构建高校特色教育课程

从院校的角度来看，这种融合教学的应用，还能够有效地构建起高校的特色教育课程。因为当前我国能够意识到将民间艺术资源融入高校教学的院校并不多，所以能够将这一手段加以科学合理应用的院校，在整个社会上的竞争力就会得到相应的增强。而这种特色化教学还能够吸引一批对这一内容形式感兴趣的学生，这对提高整个校园文化建设而言也能够起到相对积极的影响。

（三）有利于传统文化的传承与创新

再从社会发展的角度来看，这样的教学方式对传承与创新传统文化来说，是具备着极高程度上的重要性的[2]。高校学生的年龄并不大，他们进入社会后，这项教学内容，不但能够提供给他们生活、工作方面的优势，他们日常生活中的表现所透露出的相关文化意识，也能够对文化的传承、创新起到作用。尤其是高校学前专业的美术教育专业学生，他们中大部分人日后会从事于幼儿教师，而他们所拥有的民间艺术意识，能够更好地传达给下一代人，能够形成更好的传承作用。

二、将民间艺术资源与高校学前专业的美术教育融合应用的原则

而要想更好地将这一教学资源在课程中加以利用，教师还应该将融合应用中的原则进行全面了解，以保证后续的课程开展能够具有相应的理论保证基础。

（一）实践性原则

从应用原则来讲，教师开展课程最应该遵循的一点原则就在于实践性方面。因为传统民间艺术资源往往在应用时，都是具有一定的实践性的，而教师若单纯利用理论知识进行相关文化叙述，不但会是教学效果大打折扣，还会在一定程度上使学生们无法理解其中的文化内涵所在，从而失去了这项教学资源的独特性与重要性。

（二）地域性原则

教师在进行融合教育开展时，还应该在地域性原则方面加以重视。因为我国拥有幅员辽阔、人口众多、民族丰富等特色，那么教师在进行民间艺术资源的选取时，首先要重视的就是当地文化特色，在课程中有限进行本地民间的部分艺术[3]。这样才能够让学生们在强化自身学习能力的同时，形成良好的民族荣誉感，进而形成更具当地特色的高校学前专业美术教育课程。

（三）创新性原则

除了上述两点原则之外，教师还应该对创新性原则加以留意。这一原则的应用其目的就在于，能够更好地将民间文化艺术进行新时代的传承，能够使优秀的文化艺术以当前社会发展的形式传播出去，让更多的人能够了解这一文化、学习这一文化。

三、将民间艺术资源与高校学前专业的美术教育融合应用的措施

在完成上述两点内容的分析之后，教师就可以以上述内容为依据，进行相关的融合措施改进，以便能够达到最佳的融合教育发展水平。对此，笔者从以下几个角度提出相关建议：

（一）创新教学手段，优化美术教育模式

在新形式的教学下，教师可以先将自身的教学手段进行有效更新，从而达到优化美术教育模式的目的。这一手段的应用，就是为了能够将传统的民间艺术资源更好的融合到课程之中，而创新教学手段，也是为了让学生们能够从不同的层面了解这一优秀内容，进而保证这一教学资源能够得到全面应用[4]。对此，教师可以尝试利用多媒体技术等设施，将民间艺术手艺者的工艺内容进行录制，之后在课程中展现给学生，来形成传统与创新的碰撞，强化学生学习印象。

（二）招纳民间艺人，构建专业教师团队

其次，教师还可以与院校之间进行相应的交流与沟通，面向社会公开招聘具有能力的民间艺人，并由这部分手艺人构建出一个更具专业性的教师团队，这样就能够有效地缓解当前很多院校想要开展课程，但师资力量不足的问题，同时还能够有效保证学生们所学内容的专业性。

（三）组织课外实践，提高学生学习成果

最后，教师还可以针对学生们所学习的民间传统艺术，带领大家进行相应的课外实践，以保证整体课程的实践性，同时还能够在实践中二次加深学生们对课程的有效理解，强化他们对课程内容的应用、掌握力度。对此，教师就可以带领大家以班级或社团为单位，参与到当地具有特色性的活动实践之中，或者组织大家到专业组织中进行旁听，并利用比赛、表演、实际应用等方式來激发大家的学习动力。这样的方式下，学生不仅仅能够强化自身的学习意识，提高他们的综合能力发展，还能够让他们更深入地理解民间艺术背后的文化，使其民族大义得以激发。

结束语：

综上所述，在高校学前专业的美术教育课程中融入民间艺术资源，确实拥有提高学生综合能力素养、构建高校特色教育课程、弘扬传统文化的传承与创新。但教师要想切实达成这些的目的，就还需从当前的教学手段上进行相应的创新，并从师资和课程活动开展方面多加重视，从而使得整体美术教育模式得到优化，使课程开展能够更具实效性。

参考文献：

[1]王婼瑶.论民间美术在高校美术教育中的应用[J].美与时代（中），2020（09）：82-83.