小学体育教学提升学生主动参与措施探讨

李福

摘要：现如今，小学教育在新课标的指导下，更加关注学生的全面发展。在此背景下，体育教学作为提升学生身体素质的重要途径，进行了教改活动。本文对小学体育教学展开了全面的分析，基于新教学理念视角，针对提升学生主动参与性探讨了几点建议。

关键词：小学体育;主动参与性;建议

引言：

在新教学理念的指导下，越来越多的教育者认识到了体育教育的重要性，在教改活动中，给予了体育学科更多的重视。在小学体育改革中发现，学生在体育学习中缺乏主动参与性，成为了体育教学中的一大重要弊端，因此提升学生学习主动性成为了小学体育教改的首要任务。

1.小学体育课程主要存在的问题

1.1学生的学习意识有差距

根据研究可知，小学生在体育学习中具有被动性特征。因为体育课程性质的原因，学生对体育课程没有明确的学习目标和学习主题。同时，因为体育课程是在户外举行的，因此，学生在学习的过程中容易受到外界事物的干扰，注意力很容易就被分散了，在教学课堂中，学生也只是以旁观者的态度参与课堂，对于教师所要求的教学目标，学生都是被动地完成，缺乏积极锻炼的意识[1]。

1.2教师自身的专业素养不高

现代小学体育教学更加注重学生的主体性。但是，很多教师仍然保留着传统的教学方法，对于体育教学课堂并没有制定明确的教学目标和教学方针，甚至很多体育教师都不是专业的体育教师，而是其他课程的教师来代课，这就导致教师本身的专业素养并不高，在教学指导和解惑方面，并没有正规的体育教师讲解的详细，对于体育动作要领，也无法做到面面俱到，因此，校方在选择体育教师时，一定要具备专业的体育素养，这样才可以给学生传授更专业的体育知识。

1.3教学内容枯燥单一

教师在实际教学过程中要根据小学生的身心发展特点制定相应的教学方案，教学内容不能千篇一律。实际教学现状中，教师往往会制定简单的、重复性、机械性较强的教学内容，学生在第一次授课时兴趣很高，课堂参与度也很好，二次授课时，学生便会感觉到枯燥无味，课堂参与度明显降低，因此，教师要根据小学生的兴趣爱好，结合课堂实际教学现状，制定出既不影响教学质量，又可以提高学生课堂参与度的教学内容，这样才能从根本上解决学生不主动参与体育课程的问题。

2.提升学生主动参与体育课堂的策略

2.1营造良好体育氛围，激发学习兴趣

小学生在学习中，易受环境的影响，良好的体育课堂氛围，可以更好的吸引学生。教师在引导学生开展体育锻炼过程时，要把握住学生的思维特性，让学生能够在一个良好的体育氛围下开展体育锻炼，在实践中培养小学生的主动参与度，就要善于应用体育活动。激发学生的体育锻炼兴趣，要让学生在一个安全有保障，活跃范围宽广的区域下开展体育活动，并且能够发挥自身的学习能力，促进学生自身学习水平的提升。所以，教师营造体育教学氛围的过程时，要以学生为主体，综合考虑学生的认知水平以及兴趣爱好，帮助小学生寻找体育锻炼兴趣点，并且能够以此为基础，不断激发学生的创造力，培养良好的学习能力。让每一个小学生都热爱体育锻炼，增强身体素质。例如在引导学生进行短跑训练时，教师可以简单的设计障碍小游戏，或是接力小游戏，让孩子们在一个欢乐的氛圍下，开展体育运动，完成体育游戏，增强自身的身体素质，进而培养学生的主动参与意识。同时，教师还要做好防护措施，保证学生安全[2]。

2.2丰富体育活动内容，鼓励参与学习

体育运动的单一化成为了小学体育教学中的主要特征，学生难以产生兴趣，缺乏自主学习性。基于这种情况，应丰富体育活动，帮助学生开阔眼界，获得良好的体育锻炼能力。在大多数的小学中，体育教师多以教导学生广播体操为主，对于学生其他能力的发展不重视，导致学生的课堂积极性不高，大多数孩子认为体育课可有可无，不利于孩子的健康成长。所以教师要转变这种教学模式，通过丰富多彩的体育活动激发学生的学习兴趣，从学生的主体出发，探讨更多符合学生实际的体育运动，增强学生的主体参与。教师可以从我们的生活出发，带领孩子们开展一些具体的体育小游戏，或是将平时的广播体操学习变得更加丰富多样。当然，教师在设置体育活动的过程中，一定要尊重学生之间的差异性，为了让学生可以发展自身的兴趣爱好，教师可以在教学互动前做好调查，了解孩子们感兴趣的体育运动，这样在开展教学时，教师就会更加具有针对性。例如可以让小学生依照年龄的不同，性别不同，进行分组，充分发挥小学生的主动创造性，自主开展游戏活动，或者借助运动器材，让小学生的锻炼方式更加丰富多彩[3]。

2.3拓展体育活动方式，引导自主锻炼

在以往的体育教学中，学生只能按照教师的要求进行活动，并且在活动期间要受到教师的监督，学生处于被动学习状态下。因此教师要将一定的课堂时间留给学生，不断发挥学生的自主创造力，进而激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与体育锻炼。因此，体育课堂应当是以教给学生技能和能力为主，不应当忽视学生自主锻炼能力的培育，在小学体育课堂中，教师要给学生一定的自主学习时间，让学生自主探索体育运动，还可以组织学生开展一定的讨论，在开展课内教学时，教师组织学生参与到课堂设计中来，“你们最感兴趣的体育运动是什么？”“如果让你们当体育教师，你们如何开展体育教学”实行一种角色互换的模式，让学生可以更加了解一节课的体育运动，同时教师也可以从学生的角度，丰富体育教学形式，拓展活动方式，帮助学生更好的开展体育锻炼。拓展体育活动的方式多种多样，教师可以从学生的生活出发，从学生的兴趣出发，设计丰富多彩的体育项目，帮助学生开展体育活动，对于具有探索意义的体育活动，教师尤其要给予学生空间独立完成，可以引导学生以小组的方式参与体育锻炼，还可以帮助学生模拟情境，开展体育互动，学会与他人沟通。

结语：

实际上，在体育教学中，提升小学生主动参与性的策略还有很多，因此，需要体育教师从实际情况从发，结合学生发展特征及兴趣，探究适合学生的教学模式，利用有效手段，促进学生更加自主地参与到体育活动之中。

参考文献：

[1]张玉兰，孟红义.小学体育提升学生主动参与度的策略探究[J].考试周刊，2017（2）：121-121.

[2]邹琳峰.关于初中体育教学提升学生主动参与的策略研究[J].教育.

[3]孙英俊.提高中职学生体育与健康课堂参与度的策略研究[J].体育教学，2011，31（5）：38-41.