基于小学语文识字教学的问题及对策研究

冯丽开

摘要：在小学语文教学内容中，识字教学有着极为重要的作用，相关教师需要对学生开展一系列的教学活动来提高他们的识字量，以此来提高语文学习效率。但是从目前整体情况来看，小学语文识字教学中仍旧存在较大的问题，需要有针对性的进行解决，本文主要对其中问题进行阐述，并以此为依据提出相关解决策略。

关键词：小学语文;识字教学;问题与对策

识字是学生学习的基础，因此相关教师需要重视这方面问题，帮助学生打好基础，在具体授课过程中需要不断创造教学模式，并根据学生学习中存在的问题调整教学计划，制定符合学习学习情况的授课方案。

1.目前小学语文识字教学中存在的问题

1.1传统识字教学模式弊端

就目前整体教学情况来看，大部分教师受传统教学理念的影响，在授课过程中教学模式过于落后，从而导致无法顺应学生自身发展而出现一系列的问题。在授课方式上过于落后，担大部分教师会采用机械的教学，通过让学生进行死记硬背来完成识字任务，比如会让学生进行一遍遍的仿写训练，长期在这种情况下，学生会对识字产生排斥心理，并不利于下一步教学计划的开展。这种教学方式非常的枯燥，也比较乏味，对于学生来说作用不大，而且长时间下来学生会容易忘记之前学习过的内容，对于识字这一项活动也会出现一定的厌恶情绪，导致学生的学习积极性不断的下降。对于小学生来说进行识字学习是非常重要的一件事情，是有利于帮助他们未来开展其他科目的学习，但是抄写这一项作业只是过程而不是目的，教师需要明确这一点，再选择一种科学的方式，避免反复进行抄袭。让学生熟悉汉字。

1.2教学目标过于片面

现如今，教师教学怀有一定的功利性，会过多关注学生的成绩，从而忽略其他方面的问题，比如在识字教学时，更多注重的是学生是否能正确掌握字词含义，已经进行正确的书写，从而忽略了其他问题，导致学生学习效果。并且在这种情况下，很难促使学生真正的意识到掌握汉字知识的重要性，明确识字的意义，激发自我的学习兴趣，这就导致他们在学习过程当中虽然具备一定的识字的基础，但是对于语文学习还会产生一定的厌烦情绪，没有真正的形成良好的学习习惯，对于学生后续其他学科的学习也会造成一些负面的不良影响。

1.3小学生认知特点与教学方式存在矛盾

在小学所开展的语文课堂教学中，大部分教师更多关注学生的成绩，所以会在识字教学中促使同学们进行反复的重复练习，保证他们掌握正确的汉字书写，但是这种方式过于枯燥乏味，不仅无法有效吸引学生的学习兴趣，还会让学生产生排斥心理。处于小学阶段的学生，并无法安静坐下来完成任务，更多的是在进行汉字训练时抱有厌恶的心理，表现较为明显的便是学生在书写汉字的过程中自体过于潦草，只想快速的完成任务。如果长期这种情况得不到改善，不仅不利于学生识字的学习，还会影响其习惯的养成。在小学时期如果不进一步培养学生的识字习惯，没有认真学习的态度，便会容易导致后期的学习中出现问题。所以说在现阶段就需要真遵循小学生目前的生理和心理的特点，选择科学合理的教学方式进行教学。

2.小学语文识字教学的有效策略

2.1结合学生自身特点，激发学生识字兴趣

对于小学生来说，兴趣是主要学习的主要动力，所以要想更好的提高识字教学的质量，相关教师需要结合学生自身的特点，以此来激发学生的识字兴趣。首先，需要对学生整体的识字水平进行掌握，从而可以根为他们制定出合适的教学计划。比如，对于学习基础较差的学生来说，教师便需要从认识简单字词开始着手，一方面是为了提高其识字效率，另一方面是为了避免其产生畏难心理，不利于后续的学习。其次，需要在授课过程中增强与学生的交流，比如常用的课堂提问便能很难的增强师生交流，或者是将学生作为课堂的主体，将课堂时间交给学生，自己以一个引导者的身份来帮助他们完成学习。这样与学生在教学中互动的方法可以激发学生们对于汉字的学习兴趣，提高学生对于汉字文化的接受速度，更加有利于学生对于汉字的传承与弘扬。

2.2丰富教学方式，提高课堂参与度

为了更好的解决以往识字课堂枯燥乏味的特点，相关教师需要不断丰富教学方式，从多个方面来提高学生的课堂参与度。首先，可以有目的性的开展游戏教学，避免借助中国传统的猜字谜游戏，教师可以将汉字写成谜语让学生来猜测，让学生掌握汉字的读音和笔画。比如，吕的谜语可以是口的上边还是口;金的谜语是一个人，他姓王，口袋里装两个糖;还可以教學生们一些记忆汉字的顺口溜，比如说双木成林，三木成森，两人念从，三人念众等。其次，为了帮助学生将形似的汉字进行区别，可以采用“加减法”来帮助学生学习，即是通过在基础汉字上进行添减笔画来形成新的汉字，这样能够帮助孩子们更快更好地记忆汉字。比如：“口”这个字老师在教学之后，可以让孩子们尽情的发挥自己的想象力，给这一个是增添笔画，使得它能够变成另外一个字，让孩子们分成若干个小组进行轮流回答，打出汉字较多的一组能够获得一些小奖励。或者在学习一些较为复杂的字时，如新、鑫等字时老师可以带领孩子们玩拆字游戏，一样可以帮助孩子们提升识字兴趣，提高识字能力。

2.3创设教学情境，帮助学生理解汉字

现如今，信息技术已经在我国教学中广泛应用，而为了更好的帮助学生理解汉字，在进行识字教学的过程中教学可以通过多媒体来创建一定的教学情境，从而引入课堂内容，提高课堂参与度。首先，可以借助多媒体来进一步丰富教学资源，比如在授课过程中可以为学生讲授与汉字相关的知识来吸引学生学习兴趣，学生也可以更加深刻的理解教师讲解的内容，让原本枯燥无味的汉字变得活灵活现。其次，可以利用多媒体将汉字形象化，引发学生想象，更加牢固的掌握汉字知识，比如可以在学习鸟，日，星星等词语的时候将实物照片放在多媒体教学中，通过对实物的学习来掌握汉语的内容。此外，还可以借助多媒体来帮助同学们了解汉字的发展历程，以此来激发学习欲望，为后续的学习打下基础。

3.结束语

总之，识字教学对于学生学习语文知识有着极为重要的作用，相关教师需要不断创新教学模式，以此来激发学生学习兴趣，并且通过各种方式来提高他们的学习效率，比如丰富教学方式，采用游戏教学，或利用多媒体来创建教学场景等。

参考文献：

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