关于语料库的小学生作文句法特点研究

张凤萍

摘要：小学生的作文需要长期的打磨练习，作文中优秀的句子是打造一篇好作文的关键。在小学的学习阶段中，小学生不断地建设语料资源库，形成独特的句法特点。对于文章来说每一个句子都是独立的存在，小学生不仅要打造好每一个句子，还要将句子整合起来形成一篇完整的文章。想要打造好文章就要写出好句子，然而句子中的复杂程度是很高的，句子中要从句法、句类、句型等方面去研究小学生的写作，但是由于小学生对于句法、句类、句型等专业性较强的知识理解能力较差，所以教师在小学阶段要注重培养小学生的语料库，让小学生的写作不再困难。下面从句型、句类方面来分析、建立句法特点的具体措施，让写作文不再困难。

关键词：语料库;小学生作文;句法特点

引言：

句子中的句法特点一般体现了句子的水平，这些句子组成文章，可以展现出文章的好坏，文章是什么的情况，所以教师应该格外重视培养学生的句法特点，在小学阶段运用简单易懂、清晰明了的方式让学生去理解、认识句子的句法特点，在文章中不断加强自身的语料库建设，完善语料库中的各种信息，如果小学生的语言基础很扎实，就不会在之后的写文章过程中出现句法错误、句类搭配不当的基础问题。

一、以多元句型代替单一句型

小学生不需要理解很多专业知识，但是在写作的时候，小学生需要掌握一些简单实用的句法技巧[1]，比如说，以多元句型代替单一句型，让句型结构丰富起来，文章就会变得层次感，而且错落有致，不会有一种很死板的感觉。教师在教授小学生的时候，首先要丰富学生的句型，增加语料库的内容，为今后的文章写作做出充分的准备。多元的句型有时候指的就是复句，复句用专业的知识来讲就是指有两个或两个以上的相关的、互不做成分的的分句组成，这些分句有时就是学生们常用的单句，单句的成分简单，使用容易。

例如部编版二年级语文课本里的语文园地里有这样一句话“我吃苹果”这一个句子有主语“我”，有谓语“吃”，还有宾语“苹果”，其实这句话是完整的，但是这句话太简单，容易看懂，也不需要分析，在作文中并不出彩，其实这种单句是学生们平常写作文经常会使用的句型，教师应该逐步去引导学生使用复句复句就是“我不仅要吃苹果，还要吃香蕉”，这就是两个分句组成的句子，两个分句用关联词“不仅……而且……”连接起来，借助虚词成为了一个完整的句子。这样两个句子来前后对比，复句就比前面的简单句子生动多了。学生使用复句的基础就是学生使用单句的水平，学生在单句的使用上如果已经非常熟练，那么学生可以去学习复句，如果单句的使用还是很有问题，甚至不能够准确认识单句，那么学生学习复句是没有意义的。学生在文章中增加使用复句的频率，让那个文章更加生动有趣，还能吸引读者的眼球，小学生的作文就会写得很成功了[2]。

例如在二年级部编版的课本中有一篇课文叫做《雪孩子》，《雪孩子》流传极广，许多地方都能看到这个故事，人们在下雪天也总会想到那个天真可爱的雪孩子，雪孩子其中有许多复句，教师在教授课文的过程中，要引导学生去学习其中的复句，课文中“他一边喊，一边向小白兔家奔去”这个句子就是一个复句，称为并列复句，这种复句较为简单，可以被广泛地运用在作文之中，让作文变成高档次，高质量的作文。学生逐步学习课文中出现的典型的句子结构，那么学生就能够丰富自己的语料库，建立独特的句法特点[2]。

二、运用多种句类，表现多种情感

句类分为陈述句、感叹句、疑问句等等，学生要分析清楚每一种句类所表达的情感，例如陈述句表达的就是一种陈述的情感，并没有什么起伏;感叹句表达的是一种惊讶，感叹的语气，情感起伏在于一个上扬的状态;疑问句表达的是一个疑问的语气，带有提问的感觉。不同的句类有不同的特点，教师应该引导学生去学习各种句类，并且能够熟悉这些句类的用法，准确运用在作文之中，为作文增光添彩。小学生的作文要求比较低，不需要小学生去学习专业的语法知识，但是要提高写作能力，增加小学生写作容量，丰富小学生的语料库，让小学生面对写作，面对作文不再害怕，这就是建立小学生句法特点的核心所在。小学生难以理解专业的语法知识，写作也没有经过一个系统的培训，那么小学生就要用好各种各样的句类，在文章中学会句类的使用，文章就会情感丰富，不再是平平淡淡，曾经有一句话说写作文“文似看山不喜平”说的就是这个道理，文章不能總是一成不变，文章中常见的情感起伏都是一种套路，教师应该合理教授学生使用这种套路。学生可以通过自己对文章情感的把握选择适合的句类，作文本身是学生自己的作品，教师不能在旁边强加干涉，教师可以引导学生设置语料库，增加学生的写作经验，所以教师在教授学生“如何在作文中运用各种句类，增加作文情感”上，需要教师的格外细心。

例如在学习课文《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，里面的一开始轻松的情感，里面陈述句比较多，后来小蝌蚪问乌龟爷爷等人，疑惑的语气，焦急的心理，这时候应该大量使用疑问句，这就是根据课文的情感推断使用的句类，学生应该精准掌握，不断提高自己的写作能力。

三、结束语

学生的写作能力的提高关键在于学生句法特点，学生的句子运用正确，每一种巨句型，每一种句类，都能够合理使用在文章里，让文章变的得丰富多彩，让写作文变得轻松简单。学生拥有容量大的语料库，对于各种句型句类把握得当，才能提高写作能力。

参考文献：

[1]华信敏.基于语料库的十九大报告英译文体风格研究[J].湖南人文科技学院学报，2019，036（001）：93-99.

[2]黄丙刚，张弛.基于语料库的韩语因果复句语义及句法特征探析[J].兴义民族师范学院学报，2020，000（002）：P.103-108，124.