浅谈初中数学教学中如何培养学生的核心素养

赵昌新

摘要：随着新课程教学改革的不断推进，在初中的数学教学当中教师也应该积极的采用多样化的教学方式来培养学生的数学核心素养，这是新课程教育改革的要求，也是学生学习的需求。为了有效的实现相应的教学目标，教师应该积极的总结在传统教学当中存在的不足之处，并且还要采取多样化的教学方式，使得学生能够对数学学习产生兴趣，来提高学生的数学学习水平和学生的综合素养，以此来高效的完成教学目标。基于此，本文针对初中数学教学当中的现状做出了分析，并详细的阐述了初中教学当中培养学生核心素养的有效措施。

关键词：初中数学;核心素养;培养策略

引言

随着时代的变化，教师的教学也在不断的进行改变，而随着教育的不断改變，对于教师的教学要求也会越来越。，在现在的初中数学教学当中，教师应该注重培养学生的数学核心素养，学生在学习当中的问题应该进行针对性的有效的解决，使得学生能够拥有良好的学习态度。在数学的学习过程当中，还要提高自身的思维能力，进而促进学生的全面发展。

一、初中数学教学的现状分析

在初中的数学教学当中，教师通常会使用单一的教学方式，但是随着新课程的不断改革，教师也应该进行不断的创新改变自身的传统教学理念，采用新型的教学方式来使得课堂教学变得更为多元化，进而才能促进学生综合能力的提升。对于初中生而言，数学本身的学习就比较枯燥乏味，而且有些数学知识比较抽象难懂，学生很难理解，在实际的教学过程当中学生的学习兴趣很低，同时还有的学生会对数学的学习产生反感，导致在课堂学习时学生没有积极地投入到课堂的学习当中，而教师在实际的教学过程当中仍然采用灌输式的教学方式为学生布置大量的数学练习题，来提高学生的解题能力，让学生在考试当中能够获得更好的成绩。很多学生在解题的过程当中并不理解为什么要用这种解题方式对数学方法进行深入的理解和掌握，只是按照教师的教学思路进行被动的学习，虽然这种教学方式可能会在短时间内学生的学习成绩会得到一定的提升，但是并不利于学生综合能力的发展。此外，在数学教学当中教师也没有积极的引导学生进行自主的思考和学习。学生在学习当中经常处于被动的学习状态，对于教师的教学有着很强的依赖性，因此在教学的过程当中学生并不会真正的独立思考，这不利于提高学生的思维能力。遇到一些一题多解的题目时，教师通常只会为学生讲解一种解题思路，没有让学生去思考其他的解题方法，很容易导致学生形成思维定式不能灵活的利用学过的数学知识，在数学教学当中不能有效地培养学生的核心素养。

二、初中数学教学中培养学生核心素养的策略

（一）创设良好的教学氛围

在实际的初中数学教学当中，教师要想培养学生的核心素养，还要充分的发挥各种教学的积极作用。在教学当中开展相应的实践活动为学生营造良好的学习氛围，进而使得课堂的范围更加的轻松活跃，改变了传统教学当中的一些教学方式，进而使得学生对于数学的学习能够产生更大的兴趣。通过创设相应的教学情境，可以使得数学知识变得更加的轻松，学生的学习难度会有所降低，进而使得学生在自主学习的过程当中会更加的轻松。比如在学习“图形的相似”这一章节的知识点时，教师可以利用多媒体教学设备为学生创设相应的教学情境，展示不同的相似图形使得学生能够通过观察不同的相似图形来总结出相似图形的定义，同时，教师还可以让学生去回顾自己生活当中有哪些相似的图形，并在课堂上与学生进同学进行分享，而有的学生就联系到了我们生活当中用到的打印机，有的打印机是把原来的图形进行放大进行打印，而有的打印机把原来的图形进行缩小来进行打印，而这些被放大和缩小的图形就是相似图形，来帮助学生高效的开展数学的学习，提高学生的数学学习效果。

（二）开展生活化的数学教学

在初中数学教学当中，如果教师能够将数学知识和学生的日常生活进行紧密的联系，不仅会激发学生的学习兴趣，同时还可以有效的提高课堂的教学质量，因为采用生活化的教学方式，可以拉近学生与数学学习的距离，使得学生能够被数学的学习所吸引，学生才会积极地投入到课堂学习当中去探究数学知识，因此在实际的教学过程当中，教师应该加入一些生活化的教学元素，使得学生能够在生活化的教学当中能够灵活地利用数学知识来解决生活生活当中的问题，增强学生的知识迁移能力。比如在学习“函数”的过程当中教师可以为学生展示生活当中的心电图，让学生理解函数和变量两者之间的关系，进而使得学生能够对函数有更为全面和深刻的认知，并且学生也会理解到数学和我们的生活有着密切的联系，因此在数学的学习过程当中，学生会更加善于利用数学知识来解决生活当中的一些问题，比如在学习两点可以确定一条直线，这一个数学知识的点时，教师可以向学生提出一个生活化的问题，比如要将一个路标固定在木棍上，需要钉几颗钉子。而在学习两点之间线段最短这个数学定理时，教师可以为学生展示生活当中的一种图片，比如有的人没有按照弯曲的小路走，而是在草坪当中沿着一条直线进行走路，让学生分析人们为什么要这样走的原因，进而使得学生明确两点之间线段最短的这一数学定理，学生能够拥有良好的知识迁移能力，通过生活元素来学习数学，同时又将数学知识灵活的运用到生活当中。

（三）引导学生进行自主的思考和探究

对于学生而言，如果拥有良好的自主学习的习惯，可以有这个提高学生的数学学习能力，因此在实际的初中数学教学当中，教师不仅应该让学生掌握更多的数学知识，还应该培养学生的数学自主思考的能力，使得学生能养成良好的学习习惯，使得学生能够在自主的思考和学习当中提升自身的思维能力，更加深入的了解数学知识，以此来提高学生的数学核心素养。在教学的过程当中，教师可以让学生明确本节课的重点和难点知识，并且要让学生进行自主的预习，在预习的过程当中遇到不懂的问题进行标注。在课堂教学当中教师可以让学生将不懂的问题进行合作探究学习，同时还要对学生做出正确的指导，比如在学习“有理数的乘法和除法”时教师就可以让学生进行自主的思考，进而帮助学生养成良好的自主学习习惯，锻炼学生的思维能力和推理能力，进而提高学生的核心素养。

结束语

初中数学教师还应该不断的总结教学经验，因为数学的教学内容很抽象，学生理解起来有一定的难度，因此为了改善这种问题，教师应该有效地调动学生的学习兴趣，使得学生积极主动的投入到课堂学习当中。为学生创设教学情境，开展生活化的数学教学，引导学生积极地探究，培养学生的核心素养。

参考文献

[1]洪秋玲.在深度学习教学中培养学生数学核心素养的策略思考[J].考试周刊，2021（67）：67-69.

[2]高继平.浅谈初中数学教学中如何培养学生的核心素养[J].考试周刊，2021（66）：67-69.