英语电影赏析对高职高专英语教学的作用

刘振姝

（北华大学师范分院，吉林 吉林 132013）

《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定，高职高专英语教学应以传授英语知识和培养应用能力为教育目标。遵循“以应用为目的”和“以必需、够用为度”的原则，使学生具备基本的听、说、读、写、译的能力。要求培养学生能在日常活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。这一要求也与高职高专培养高素质“应用型人才”的目的相一致。但就目前高职高专英语教学现状来看，想要达到这一教学目的还举步维艰。

一、高职高专英语教学现状

1.学生现状：近几年来，由于国家大力推行高职高专教育，使高职高专教育处于较快的发展时期。学校不断地扩招加之生源的减少，使高职高专院校不得不降低录取门槛。这就导致了生源质量差，学习能力弱。而这一点在英语学习上表现尤为突出.高职高专院校录取的生源60%的学生英语水平处于及格以下。学生的英语水平低下，且参差不齐。具体表现为：一是词汇量少。最严重的只认识26 个英文字母；二是语法知识薄弱，不系统；三是听说能力极差。学生“张不开口，听不懂话”，典型的“聋哑”英语；四是阅读能力低下。这一系列问题导致了大多数学生跟不上教材，无法达到高职高专英语教学的目的。这对高职高专的英语教学带来了极大的困难。

2.教师现状：高职高专教师的英语教学，依然摆脱不了传统“应试教育”教学模式的影响。“满堂灌”“填鸭式”的教学方式依然是高职高专英语教师惯用的教学手段。还存在着照本宣科、以教师讲为中心，无法实现教师和学生之间有效互动的现象。课堂气氛不活跃，加之学生基础薄弱，这样的课堂根本无法调动学生的学习英语的积极性，不能很好地激发学生的学习热情，这就导致了高职高专英语教学的一种恶性的“蝴蝶效应”:英语课就是“催眠课”。高职高专的英语课堂大多都是英语教师一个人唱“独角戏”。学生听得“无趣”，教师讲的“无趣”。久而久之，学生失去学习英语的“自信”，教师失去了英语教学的“自信”。这种现状如果持续下去，高职高专的英语教学无法达到高职高专教育英语课程教学基本要求。因此，这就要求我们高职高专的英语教育工作者，必须改变传统的教学模式，优化教学手段，拓展教学思路，以便更好地达到国家规定的高职高专英语教学的要求。

二、英文电影的特点

电影是一种视觉及听觉艺术。是一种融视、听、说于一体的媒介。英文电影和其它电影一样，有着吸引人的情节设定，完整的故事情节，因此，有着极大的趣味性。尤其是一些经典的优秀的英文电影，更能深深地吸引观众。以至于让人在不知不觉中，潜移默化地去接受并学习它所传达的知识和思想。此外，英文电影语言内容丰富、地道、通俗，是最接近生活的会话语言。它弥补了校本教材语言材料不足的缺点，通过更真实、生动、广泛的语言内容，为学生创建了最真实的语言环境，感受到真实的交际语言魅力。让学生有身临其境的感觉。这些都有助于调动学生的学习积极性，增强课堂的趣味性，提高学生们的听说能力，扩展学生的英语思维和理解，最大化地脱离母语语言环境的束缚。英文电影的跨文化性还可以拓展学生们的眼界，提高他们在实际交际中的跨文化交际能力，从而达到提高学生语言交际应用能力的目的。因此，把英文电影赏析应用于高职高专的英语教学中，将会有十分重要的意义。

三、英文电影对英语教学的意义

1.丰富教学内容

传统的英语教学模式，一直以课本为主，授课内容单一。且有的教材已经沿用多年，教材内容陈旧。在教学手段上，尽管多媒体已经广泛应用于英语教学。但多媒体用于教学的真正目的并未达到。多媒体教学的根本目的是丰富教学手段，提高教学效率，增强课堂教学的趣味性。但在高职高专的英语教学中，多媒体教学并没有得到正确的利用，大多数教师只把它当作是一块不用板书的白板。相比之下，大多数英文电影种类繁多，在选材上更加宽泛。相比于校本教材，教学内容更加丰富。把英文电影引用到英语教学中，辅助教学，还可以更好地利用多媒体，充分地发挥多媒体教学的优势，是一种新的课堂教学表现形式。在我国教育教学改革不断深入的现阶段，是一种推陈布新的尝试。

2.激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”北宋教育家张载说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”大文豪莎士比亚也说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”由此可见，对于教育工作者来说，激发学生的学习兴趣，是教学的重要前提和保障。英语电影题材种类丰富，迪士尼的卡通片、漫威的科幻片、007 系列的动作片、憨豆外传等等。如果把此类生动的充满趣味性的电影引入到课堂中，把原本枯燥的课本知识换成生动真实的语言环境，一定会打破原有英语课上死气沉沉的气氛，让学生有新鲜感。从而引导学生融入电影的故事情节中，在真实的情境中感受精美的语言对白，更深刻地理解英语语言的魅力和应用场景。激发学生自觉地跟着影片中人物的对白，深深地抓住学生的注意力，使学生对英语学习充满兴趣。有了学习兴趣，学习的主动性和积极性就会增加。学生有兴趣了，老师的教学热情也会随之增加，教学效果就会更加突出。

3.提高学生的口语交际能力和听说能力

语言是人类进行沟通交流的表达方式。是一种交际手段。它必须在真实的情景中呈现和练习。也就是语言的使用离不开一定的社会情景。“中国式”的英语教育之所以出现“聋哑”英语的现象，最根本的原因是我们缺少真实的语言环境。只有在一个具体的语言环境中，才会使学生联想到具体的语言，真实的理解这种语言使用的场合、表达的情感、蕴含的意义。英文电影，为我们提供了丰富的典型的交际情景素材，恰恰可以弥补我们缺少真实语言环境的不利条件。使学生可以跨越时间和空间，去理解语言的真正含义。这不仅可以提高学生的学习效率，还可以增强学生实际使用外语的灵活性，提高他们的口语交际能力。

英文电影还为提高学生的听说水平提供了丰富的素材，是促进学生提高英语听力最有效的途径。由于电影素材大都来源于生活，因此电影语言和我们现实生活中的语言一样，多是不同阶层、不同性别、不同年龄、不同区域和不同职业间的人物的对话。经过后期的加工，它的语境更加的生动、地道。它能为学生们创造出可以摆脱母语束缚、自然吸纳的语言环境。因为它把母语是英语的外国人带到学生面前。从而使学生有机会接触不同语言环境中以英语为本族语的不同口音、大量的生活用语、不同场合语言的表达形式。在这种真实的语言环境中，学生们可以真实地感受英语原音的语音语调、进行听力训练，学习地道的英语。为他们在真实环境中进行交流打下坚实的基础。可见，英语电影对提高学生的英语口语水平有着极大地促进作用。

4.扩充词汇量，夯实语言基础

词汇是学习语言的基础，高职高专的学生普遍词汇量少，基础薄弱。而英文电影的语言对白，大多采用比较接近生活的语言。大部分词汇都是日常生活中常用到的，通俗易懂、简洁明了。英文电影把课本中晦涩难懂的词汇，用口语化的形式呈现出来，降低了学生学习词汇的难度。英文电影中的语言材料也很丰富且多样化。日常生活中常用到的俚语、谚语，在英文电影中屡见不鲜。例如《Gone with the wind》（乱世佳人）中这句对白：“I think it’s hard winning a war with words”，学生们在电影的情境中，会很容易理解“winning a war with words”这句话的意思是“纸上谈兵”,很轻松地理解并记住这句话。电影《Flipped》（怦然心动）中“The higher I got，the more amazed I was by the view”学生们在字幕和语言环境的引导下，很容易理解并掌握单词“amazed”“view”的意思。英语基础稍好的学生会进一步理解“the higher…the more amazed…”这个句子的含义，以及这句话中的语法概念。让学生在欣赏电影的同时，轻松愉快地、潜移默化地掌握相关的单词。久而久之学生的词汇量会日益增长，学习英语的难度就会一天天降低。词汇量增长了，其他的英语技能也会随之增长。这种教学模式，符合高职高专学生的英语水平，会更大程度地提高高职高专学生的英语成绩。会在很大程度上解决高职高专学生英语学习的困难。

5.理解中西文化差异，丰富文化知识

要想真正学好英语，更好地驾驭这种语言，只学习词汇、语法还是远远不够的。语言的学习并不只限于学习语言本身。语言作为文化的体现和载体，在实际应用中与文化有着密不可分的关系。在语言学习的过程中，目标语的文化知识也是培养交际能力的一个重要方面。想要正确地理解和使用一门语言，就必须了解该语言的文化背景知识。因为如果缺乏目标语的背景文化的话，会导致跨文化交际时的误解，造成尴尬的局面，更有甚者会导致交际的失败。这就要求我们语言学习者更好地去了解东西方文化的差异。更好地去认识两种语言文化中，不同的民族习惯、不同的社会生活方式、不同的价值观和道德观、不同的历史文明……而很多英文电影正是英美国家社会生活、特定时代民族文化、历史经历最集中形象的反映。例如《黑奴吁天录》这部影片，生动地描绘了19 世纪美国黑人奴隶的悲惨生活。通过这部影片，英语语言学习者可以真实地看到19 世纪中叶美国奴隶制社会的黑暗图景。能够更深刻地理解美国黑人和白人之间矛盾的社会根源，在跨文化交流的过程中，才能更有灵活性和敏感性。在英文电影影片中，我们也会经常看到男女见面时互相拥抱、亲吻的镜头，这在我们东方文化中是格格不入的。通过英文影片的欣赏，让学生了解到了这是西方文化中一种常见的礼貌的见面礼仪，也是东西方文化的一种差异。此外，许多优秀的英文影片还会反映诸多的历史事件，例如《Battle of Midway》（中途岛海战），是美国海军二战时期以少胜多的著名战役，是太平洋战役的转折点。《Forrest Gump》（阿甘正传）中，通过阿甘的所见所闻，把越南战争、中国的乒乓球外交、水门事件等在时间跨度上横跨了几十年的政治事件都真实地体现出来。《Dances with Wolves》（与狼共舞），是美国多元文化观在电影史上的成功折射，是美国西进运动的深刻反思。英文电影通过它独特的表现形式，把自己的文化和历史以立体的形式生动地展现出来，相对于书本平面呆板的知识，通过娱乐的方式，让学生更好地了解西方的文化和历史，有助于学生更扎实、更深刻地理解与记忆。

四、如何在高职高专英语教学中运用英文电影

把英语电影赏析应用于高职高专的英语课堂教学中，意义深远。那么，怎样才能把英文电影更好地用于我们高职高专的课堂教学呢？这就需要我们教学工作者做好充分的准备，采取恰当的教学方法，争取让这种优秀的教学手段真正发挥它的作用。

1.课前

由于高职高专学生英语基础薄弱，因此，要求任课教师在课前要做好充分的准备。在影片的选材上，不仅要密切配合教学内容，影片内容积极向上，还要力求语言相对简单，带有中英文字幕。比如《Zootopia》（疯狂动物城）、《The King Lion》（狮子王）、《Coco》（寻梦环游记）等经典的动画片，不仅语言简单易懂，而且内容积极向上，趣味性强。受课堂时间的限制，我们还需要把一部选好的影片节选成几段，每段控制在15 分钟以内，分段进行赏析。

2.课上

在课上，授课教师可以在放映前，介绍影片的故事梗概、主要人物，以及相关的背景知识。同时根据教学内容和电影的故事情节设计一些问题，让学生有针对性地去欣赏，学习，真正地做到“寓教于乐”。在观影的同时，讲解对白中出现的关键词、语言难点。对于一些经典的、含义深刻的对白可以反复播放，让学生边听边模仿，有助于练习学生的听说能力。

3.课后

每节课结束后，教师可以根据观影内容，引导学生对影片中出现的重点内容：例如习语、经典对白、特殊的词汇进行归纳整理。还可以适度地让学生写一些影评、观后感、人物评析等，提高学生对文化的敏感性，增强学生的文化意识和跨文化交际的能力。

五、结语

利用优秀的英文电影进行英语教学，弥补了传统英语课堂教学内容单一的不足，让教学的内容变得更加丰富、形象、具体。使学生们可以摆脱母语环境的束缚，为学生架起了一条理论与实践的桥梁。它把枯燥的语言学习融入到生动有趣的电影中，激发了学生学习英语的积极性、主动性和兴趣。也调动了教师的教学热情。英语电影赏析有助于提高学生的英语交际能力，扩充学生的词汇量。它拓展了学生的英语思维，提高了学生学习语言的意识，使学生在掌握英语语言知识的同时，也加深了对所学语言文化的了解和认知。拓展了学生的视野，保证了学生在语言应用和交际中能够更准确、得体地运用所学的语言知识，对于改善高职高专目前的英语学习现状，有着举足轻重的作用。