乡土材料在农村幼儿园环境创设中的运用

文 于 静

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”教育环境作为一种“隐形课程”，在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能，已受到广泛关注。农村幼儿园的环境在注重美观实用的同时，更应该注重当地的农村乡土特色。乡土材料在农村生活中随处可见，教师要挖掘一切可以利用的自然乡土资源，使幼儿园的环境更加贴近幼儿的生活，加深幼儿对乡土资源、乡土文化的了解。

一、整体环境创设

本学期，我园在整体环境中大量应用了有本土特色的乡土材料。在一楼走廊，我园将竹筛子涂上不同的颜色，并用稻草编出不同造型的动物、小人进行装饰，两边悬挂物采用的是富有特色的小笤帚；在二楼走廊，我园主要采用了竹制簸箕，用木制小人来丰富，并在簸箕的顶部和两端用不同的农作物进行装饰，如小南瓜、花生、大蒜、青红辣椒；在三楼走廊，我园悬挂了竹制凉席，通过教师的裁剪和装饰，开辟了幼儿作品展示区。浓浓的乡土风和幼儿稚嫩的画形成了鲜明的对比，给人独特的视觉效果，充满浓浓的乡土气息。

二、班级区域环境创设

除了走廊里的乡土特色布置，走进每一个班级，到处都可以看到由乡土材料变身来的区域创设材料，如竹扇子、草帽、凉枕、凉席、稻草、竹筒、河蚌壳等。教师运用自己的智慧和灵巧的双手，对这些材料进行裁剪、粘贴、涂色，使这些平日里时常见到的东西，变成了可以装扮班级区域环境、丰富幼儿区域活动的材料。例如，利用稻草时，我园在班级做了吊饰和幼儿商店的屋顶，不仅有稻草人、稻草环等不同造型，而且在班级专门开辟了“稻草乐”区角，组织幼儿利用稻草扎稻草人、编稻草等；我园利用凉席制作了区域标志和悬挂幼儿作品的背景；利用竹片、竹筒制作了音乐区的打击乐器，竹片、竹筒上的颜色都是幼儿在美工区自由涂鸦的。看似杂乱的颜色，却呈现着不一样的感觉，那是幼儿丰富美丽的内心世界，表达着幼儿对这个世界的美好认识。幼儿在敲敲打打的过程中，也能欣赏到自己的美术作品，获得自豪感和成就感。一样样不起眼的东西，在幼儿的手中变成了可以玩乐、可以装饰幼儿园的作品。教师运用身边可利用的乡土材料，既贴近了幼儿的生活，又可以让幼儿更多地了解家乡。

在区角游戏环境创设中，我园将大米、玉米、小米、黑豆、花生、葵花籽等五谷杂粮运用到装饰中去。幼儿通过剪、贴、画等形式，将五谷杂粮做成了漂亮纸盘粘贴画等。幼儿还将红薯、玉米棒、土豆等装饰成各种小动物，布置在教室里；用捡来的芦苇、枯叶、稻草粘贴成鸟窝；用稻草编成各种稻草人；用成熟的丝瓜剪出各种娃娃；用棉花壳做成各种吊饰……幼儿对这些乡土材料不仅有了新的认识，还培养了自身的动手能力、想象能力和创造能力。农村的乡土资源丰富多样，每一样都有着它的价值。

环境是幼儿成长的摇篮，农村是个广阔的天地，丰富多彩的大自然和乡土材料为农村幼儿提供了宝贵的资源。教师应充分了解当地地貌、特产、文化等背景，努力挖掘乡土资源、创设适合农村幼儿园的环境，促进幼儿健康快乐地成长。