课程思政背景下制药工程实训教学改革探索与实践

万新焕，马 山，康怀兴，张宏萌，高丽娜，周长征

（山东中医药大学，山东 济南 250355）

1998年，制药工程专业正式出现在教育部的本科专业目录中，它是一门与化学、生物学、药学、中药学及工程学等多学科交叉的工科类专业[1]，旨在培养适应社会主义现代化建设和医药工业发展需要，能够比较系统地掌握制药工程、药学等方面的基本理论、基础知识和基本实验技能，具备在医药、农药、兽药、精细化工和生物医药等行业，从事医药产品的生产、科技开发、应用研究和经营管理等方面工作基本能力的高素质应用型人才[2-3]。

制药工程实训是我校为制药工程、药物制剂等专业学生开设的一门必修课，该课程通过模拟真实制药企业GMP车间，采用企业生产组织与管理模式，对学生进行不同剂型药品生产训练，是培养学生工程意识、工艺设计能力、生产实践能力的重要的实践性基础课，也是连接课堂理论知识与企业生产实践之间的桥梁课程。本文通过制药工程实训课程思政教学改革探索与实践，进一步完善基于协同育人理念实践教学体系，优化课程实践教学内容与方法。

1 课程思政的内涵

2016年12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。课程思政的核心是“育人”，是以各类课程为载体，深入挖掘蕴含在课程中的思政元素，将知识传授与思政教育有机结合，将教书与育人有效融合，真正打造同时具备价值塑造、能力培养及知识传授三位一体教育目标的高质量课程。课程思政背景下，传统以知识传授和能力培养为主的专业课程需要结合各自特点、培养目标，进一步完善具备课程思政特色的教学设计，实现课堂教学全方位、全过程、全员立体化育人。

2 制药工程实训与课程思政结合的必要性

制药工程实训是制药工程类专业学生的重要实践类必修课，通过校内自建的模拟企业生产环境，采用企业化管理模式开展生产实训，使学生实现专业知识学习与生产实践相结合，将课堂理论知识充分运用到生产实践中，从而为学生正式走上工作岗位奠定扎实的实践基础。该课程严格按照GMP要求，采用大生产模式，对5种常见剂型（丸剂、滴丸剂、片剂、胶囊剂和口服液体剂）制剂进行实验设计、生产并对成品进行质量控制的过程训练。其涵盖了从换鞋、更衣、净化消毒进入车间，药品前处理、提取、精制、浓缩，到制剂、内外包装及质量控制全部的药品生产过程。制药工程实训教学蕴含了符合其课程特点的思政元素，充分挖掘并合理地渗透到实训教学过程中，必然会对学生的价值引领及思政课程体系建设发挥重要作用。

3 制药工程实训课程思政探索

针对制药工程实训进行课程思政，这就要求授课教师重新梳理与深入分析教学各环节和教学内容，结合思想政治教育准则，将蕴藏在课程中的思政元素充分挖掘出来，并合理融合在知识点中，切实将思政教育同知识、能力和素质教育统一起来，使学生不仅能学习制药工程实训知识和技能，又能在学习中接受正确的价值观教育。

3.1 激发民族自豪感和使命感

在制药工程实训课初次上课时，可以通过PPT给学生讲述制药行业尤其是中药制药行业的发展历程，让学生了解中药作为我国的民族瑰宝是如何从古代传统制剂膏、丹、丸、散发展到如今片剂、胶囊剂等现代制剂的。了解我国早期医学著作中记录的中药制剂种类、制法，结合当前新冠肺炎疫情，以“瘟疫”为例讲解中药在保护人类健康中起到的关键作用，由此激发学生的民族自豪感。同时，结合当前中药制剂研究现状，分析中药制剂研究的短板和瓶颈，以及当前社会对安全有效质量可控中药制剂的迫切需求，激发学生的使命感。

3.2 树立“修合无人见，存心有天知”的自律意识

制药工程实训教学选择了5种常见剂型制剂在校内自建GMP模拟实训车间中生产，期间严格按照企业管理模式，遵循GMP要求，按《中国药典》标准进行生产实践。让学生明白药品生产一定得严格按照GMP要求规范操作，包括换鞋、消毒、更衣等来保证生产过程洁净度；按照制剂处方保质保量投料，根据工艺标准进行提取、精制、制剂、内外包装及质量检查，不能删繁就简，要树立“修合无人见，存心有天知”的自律意识，保证生产的药品质量合格，真正服务于人类健康。

3.3 培养环保意识和可持续发展意识

目前，制药生产过程不可避免地会对环境造成污染，比如原辅料粉碎过程产生的粉尘、生产中产生的废气造成的大气污染；提取工艺中用到的有机溶剂及其他工艺中产生的废水造成的水污染；生产中大型设备运行及维修产生的噪音等。教学过程中，要结合制剂工艺引导学生分析环境污染产生的原因以及可以采取哪些措施来降低环境污染，比如安装袋式、湿式等高效除尘器捕集粉碎、筛分、总混、过滤、干燥、包装等工序产生的含药尘废气；减少有毒原辅材料的使用；采用动态提取、微波提取、超临界萃取等绿色提取工艺；选用密闭、高效的工艺和设备进行有机溶剂回收，提高溶剂回收率等。分析讨论过程中既解答了问题学到了知识，又激发了学生的环保意识和可持续发展意识，同时让学生认识到制药新技术的开发和应用对制药行业发展的重要性。

3.4 培养大国工匠精神

药品是用来治病救人的特殊产品，生产安全、有效、质量可控的药品是每一个制药人的底线和追求。实训课上通过讲解每个品种的生产过程，让学生明白:每一瓶/袋/盒进入市场销售的药品，都要经过多个生产环节，每个环节又包含了不同的工艺方法，任何一个生产环节出现纰漏最后都可能会严重影响药品的质量，使病人无法从中受益。只有严格遵守GMP要求，认真把控每个生产环节，将每一步用心做到极致才能生产出真正能服务于人类健康的高质量药品。通过药品生产全过程的分析，不仅可以让学生在宏观上对药品生产过程有整体认识，还可以培养学生精益求精的工匠精神。

3.5 培养创新意识

虽然在制药工程实训中生产的药品均遵循《中国药典》规定，但是生产中涉及的大部分工艺方法并不是唯一的，教学时可以通过头脑风暴的形式让学生讨论是否有更优的工艺方法，并针对提出的几种方法进行比较。比如，制备感冒清热颗粒时，颗粒烘干之后需要加入挥发油，由于挥发油易挥发不稳定，加入时需要特别注意，可以让学生讨论采用何种方式加入挥发油能更好地保证制剂质量。学生可以根据学习的知识提出不同的加入方法，比如，传统方式是直接喷在颗粒表面后密闭存放一定时间、采用环糊精包合技术将挥发油包合或制成微囊后再加入等。从工艺可操作性、生产成本等各个角度对比几种方法，选择合适的加入方法。通过这个讨论，可以让学生真正利用课堂知识解决实际生产问题，提出自己的观点和看法，培养创新意识，提高创新思维能力。

3.6 培养安全生产意识

制药生产属于化工生产环节，需要操作非常多的大型设备、处理大量易燃易爆试剂耗材，生产中一旦发生安全事故，将会给个人、企业及社会造成巨大损失。制药企业员工缺乏安全生产意识进行错误的操作引发安全事故的情况时有发生。因此，加强制药企业相关人员安全生产意识培养迫在眉睫。我们在制药工程实训教学中，随时渗透安全生产知识，增强学生安全意识，可从根源上减少制药企业安全事故。课程教学中，首先，引入真实的安全事故案例进行分析，让学生认识到安全生产的重要性；其次，在每个实验项目实施前，让学生熟悉项目生产用到的设备、试剂，分析操作注意事项及试剂是否具有安全隐患，避免安全事故的发生，教师需要不断强调安全生产问题，增强学生安全生产意识；最后，项目结束后，学生需要在实验报告中针对安全生产进行总结，将安全生产教育贯穿课程始终。

4 结语

当前形势下，推进课程思政建设是高校育人的必然要求。通过课程建设，把正确价值引领、共同理想信念融入每一门课程，做到各门课程都“守好一段渠、种好责任田”。中医药院校开设的制药工程实训课，不仅承担着培养学生制药实践技能的任务，某种意义上还是传承中医药文化的载体，因此实施制药工程实训课程思政势在必行。通过对本课程进行具体设计和实施，挖掘蕴藏其中的思政元素，激发学生民族自豪感和使命感，促进学生树立“修合无人见，存心有天知”的自律意识，培养环保意识、可持续发展意识、创新意识及大国工匠精神，促进知识、能力和育人“三位一体”课程教学目标的实现。