校企共建专创融合型实训基地的探索——以山东药品食品职业学院医疗器械实训基地建设为例

王华丽，杨 磊，唐 睿，谭新旺

（1.山东药品食品职业学院，山东 威海 264210；2.上海名迈教育科技有限公司，上海 200000）

创新创业教育改革是推进高等教育教学改革、提升高校创新型人才培养质量、促进毕业生高质量创业就业的重要举措。自教育部发布关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见以来[1]，各项鼓励措施与政策陆续出台，《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》[2]明确了指导思想、基本原则、总体目标。自此，各高校开始进行创新创业教育改革。但也存在一些突出问题，如创新创业教育与专业教育结合不紧密[3]，实训基地不能满足需求[4]，创新创业教育体系不健全等。其中。实训基地不能满足需求是制约创新创业教育改革的关键因素。本文以山东药品食品职业学院医疗器械实训基地建设为例，探索校企共建专创融合型实训基地的路径。

1 专创融合型实训基地建设的重要性

高职院校是培养高端技能型创新人才的摇篮，也是开展创新创业教育活动的重要平台。实训教学是人才培养的重要环节，是培养学生创新、创造能力的重要手段。加强实训基地建设是办好高等职业教育的关键所在。国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》[2]指出，创新人才培养机制、强化创新创业实践对促进专创融合、健全双创教育体系，加强创新创业教育有着至关重要的作用。其中，创新创业实践要依托实训基地、众创空间等平台实现。因此，建设集专业技能实训、技术开发和创业为一体的专创融合型实训基地对高端技能型创新人才培养尤为重要。

2 专创融合型实训基地建设的困境

加强高等职业院校实训基地建设，是提高教育教学质量的重要保障，是学生进行技能训练和创新创业、教师进行科研和技术服务的重要前提。实训基地需配备先进的仪器设备，满足师生训练、创新创业、科研与技术服务等需求；需要一支高素质的“双师型”教师队伍，管好用好实训基地。但大多数高职院校存在建设资金短缺、缺少整体规划、与企业需求脱节、教师能力不足等问题，严重制约实训基地的建设和发展[5]。

校企合作是破解建设资金短缺、实训基地建设与企业人才需求脱节等难题的最佳途径。国家出台政策引导企业参与职业教育，参与实训基地建设，构建校企育人命运共同体。国务院办公厅[6]提出鼓励企业依托或联合职业学校、高等学校设立产业学院和企业工作室、实验室、创新基地、实践基地；教育部等六部门[7]鼓励各地采取竞争性方式选择社会资本，建设或者支持企业、学校建设公共性实习实训、创新创业基地等社会服务项目；各省市（如山东[8]）提出通过股份制等多种形式校企共建工程技术中心、“双创”基地、实践基地等。

3 专创融合型医疗器械实训基地建设路径

随着科学技术的进步和人民生活水平的提高，医疗器械更新换代的需求越来越大，促使医疗器械行业高速发展。行业的发展需要大量懂专业、懂技术、懂法规的医疗器械创新人才，但目前人才培养质量和数量远不能满足医疗器械产业快速发展的巨大需求。影响和制约医疗器械类人才培养的一个重要因素是实训条件不能为人才培养提供有效保障和支撑，存在医疗设备价格昂贵，实践教学成本高，仪器设备“进不去、看不见、动不了、难再现”等问题。因此，医疗器械实训基地建设对促进全国医疗器械人才培养质量的提高，促进医疗器械行业发展都具有重要意义。山东药品食品职业学院经过多年探索，形成校企“三共同、一共享”的专创融合型实训基地建设路径。

3.1 校企共同设计实训基地

由校企双方组成建设团队，对医疗器械实训基地的功能定位、设计理念、功能区规划进行整体设计。邀请行业专家参加实训基地建设研讨会，从专业人才培养、学生创新创业能力提升、社会培训、技术服务等方面深入研究，听取专家意见，解决实训基地建设与企业人才需求脱节的问题。整个实训基地实景设计，基地中每个实训室分成3个区，分别是教学区、实训区和创新区，有利于教师实行“教、学、做、研”一体化教学，提高学生理论联系实践和技术创新能力，解决了“专、创”教育脱节的问题。

3.2 校企共同投入实训基地建设

采取学校和企业组合式投入模式，学校提供场地，投入部分建设资金用于实训基地的设计、装修和部分设备采购；合作企业向学院捐赠部分实训用医疗设备，解决学校设备采购资金不足的问题以及医疗器械类设备昂贵且更新换代快的问题。通过协议约定的形式，明确产权比例，校企共同开发虚拟仿真设备，主要采取学校出思路、企业出技术的方式共建，解决仪器设备“进不去、看不见、动不了、难再现”的问题，共建医疗器械虚拟仿真教学资源。

3.3 校企共同提升实训基地师资水平

实训基地建成后，教师在面对先进的仪器设备、全新的实验条件时，出现能力不足的问题。如何管理好实训基地，提高基地运行效率成为急需破解的难题。校企双方共建名师工作室和职业教育先进技术研究院，企业投入教育科研基金，通过名师引领和研究项目带动两个途径，提高实训基地的师资水平，引导教师研究新的教学模式、新的教学方法，深入开展专创融合，提高教育教学质量。

3.4 校企共享建设成果

实训基地建成后，校企共享建设成果，学院利用基地开展实践教学、创新创业实践、技术服务和社会培训；企业利用基地开展员工培训、技术培训和师资培训。校企双方从中获得经济效益和社会效益，其中经济效益由校企双方通过合同约定的形式进行分配。

4 医疗器械实训基地运行效果

实训基地建成后，医疗器械类专业的实践教学条件得到明显改善，人才培养质量显著提升，涌现出一批优秀的学生创新创业成果，先后获得国家级创新创业大赛奖项2项，省级科技创新大赛、创新创业大赛、技能大赛奖项20余项，学生就业率连年超过96%；教师教学能力得到显著提升，4名教师入选省级科技专家库，主编规划类教材10余部，负责省级以上科技计划3项，承担教育部2个专业教学标准的修制定，承担4个国家职业工种的修制定；2019年，医疗器械实训基地被教育部认定为医疗器械生产性公共实训基地，医疗器械维护与管理专业也被认定为骨干专业。