课程思政背景下人体解剖学开学第一课教学设计与实施

陈 歌，崔颜宏，牛小艳，闫君宝，张中军

（洛阳职业技术学院，河南 洛阳 471000）

高等教育的核心目标是培养人才，根本任务是立德树人。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。将专业教育与思政教育协同，通过隐性渗透、润物细无声，寓思政教育于各类专业课程之中，完成立德树人的根本任务[1-2]。

恩格斯说:“没有解剖学，就没有医学。”人体解剖学作为踏入医学殿堂必修的一门专业基础课程，对学生来说有着非常深远的影响[3]。同时，该课程蕴含着丰富的人文教育资源[4]。因此，充分挖掘其中的思政元素，并与专业知识有效结合，能在潜移默化中培养学生的思想观念和职业素养，进而发挥医学基础课程的育人功能。

鉴于此，根据人才培养方案和教学改革需要，我们以临床医学专业人体解剖学开学第一课为例，渗透思政教育，启发学生思考，以期真正实现教书与育人的统一。

1 开学第一课开展课程思政的必要性

大学时期是学生人生观、价值观和世界观形成的重要时期，大学一年级是其中最关键的一年。“十年树木，百年树人。”学生的人生态度、职业素养与精神培养并不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程。因此，在学生初入大学校园，在开学第一课就渗透思政教育，找到课程与思政教育的契合点，有助于尽早打下基础，培养学生正确的思想观念和良好的职业素养。

2 人体解剖学开学第一课的设计与实践

2.1 颁奖视频开场，吸引学生注意力，激发情感共鸣，增强专业自信

在抗击新冠肺炎疫情的战斗中，奋战在一线的医务工作者成为最美逆行者，他们勇挑重担，用自己的方式表现赤子之心和爱国热情[5]。84岁的钟南山院士、“无胆英雄”张伯礼院士、身患渐冻症的张定宇院士、少将陈薇院士，他们奔赴疫情一线，可谓“事不避难，义不逃责”，充分彰显了民族精神和时代力量。为了致敬抗疫英雄，铭记他们所做的贡献，国家对他们进行了表彰。学生观看颁奖视频，在心灵受到震撼之时，教师对学生选择医学专业、选择成为一名医务工作者、救死扶伤、志愿献身人类健康事业的行为给予肯定和赞美，并启发学生思考为了将来成为一名优秀的医务工作者，现阶段应该怎么做。通过设问让学生积极讨论，各抒己见。最后教师总结，寄予厚望，希望学生把握好大学时光，不负韶华，努力打好专业基础，坚定全心全意为人类健康服务的决心，将来在祖国需要的时候，可以充分利用所学知识贡献自己的力量，实现自己的人生价值。

2.2 宣读医学生誓言，深刻领会医务工作者的职业道德和责任

“健康所系，性命相托。”医务工作者不同于其他行业从业者，他们承担着治病救人的责任，由于职业的特殊性，“关爱生命，传承博爱，崇尚科学”的理念应从步入医学殿堂开始就深植于心，这样在以后的学习和工作中才能自觉以此为准绳，坚持身体力行，坚守职业精神，为构建和谐医患关系、维护人类健康做出积极贡献。所以，在开学第一课组织宣读医学生誓言，不仅体现从一般学生到医学生的转变，更是对自己选择医学这条道路的一种表态和承诺。

首先，学生全体起立，高举右手，齐声宣誓，在这种颇具仪式感的活动中，让学生的情感得到升华，进而使医生的职业道德与职业精神深植于心。紧接着，教师启发学生思考，提出要求:“刚刚通过庄严的宣誓，我相信同学们对医务工作者的职业精神都有所体会，对自己将来所从事的这份职业的神圣感、使命感与责任感都有深刻的感悟，那我们应该不忘初心，牢记使命，坚持自觉恪守与践行医学生誓言，做到以下几点。第一，医海无涯，学无止境。医务工作者的服务对象是人，加之医学博大精深，因此，既然选择医学这门神圣的职业，就应该树立终身学习理念，经得起辛苦钻研，耐得住寂寞，在校期间学好理论课，练就扎实的基本技能。第二，要有一颗仁爱之心。为病人解除痛苦、救死扶伤，是医务工作者的神圣责任，我们要做到语言文明、态度和蔼，关爱生命，发扬博爱精神，有意识地培养自己高尚的医德，提升人文素养，守护健康，促进医患关系的和谐发展。”

2.3 结合国内外人体解剖学发展史，开展爱国主义和求真求实的探索精神教育

在开学第一课，着重讲述人体解剖学的发展史，这对学生品格的塑造有着重要意义和价值。从西方医学之父希波克拉底、古罗马时代医学家盖伦、画家达·芬奇、近代解剖学之父维萨里、威廉哈维、达尔文到我国的法医学之父宋慈、清朝王清任、第一代西医黄宽、现代临床解剖学奠基人钟世镇等，讲述他们不畏艰难、刻苦钻研的励志故事，以及勇于指出传统理论中存在的错误的求真求实的探索精神。一方面激发学生的民族自豪感，另一方面使学生认识到没有解剖学就没有医学，进而坚定学好人体解剖学的决心。同时，也让学生深刻体会到学医是严谨的，是需要不断实践和创新的，引导学生从一开始就养成科学严谨的学习态度，勇于实践，求真求实。

2.4 开展遗体捐献教育，启发学生对奉献精神、生命价值和职业责任意识的思考

人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学，属形态学范畴，因此大体标本对课程学习来说不可或缺。然而目前由于我国遗体捐献制度不完善，人们的捐献意识淡薄，我国遗体捐献量远小于需求量[6]。在开学第一课，播放遗体捐献者的心路历程视频，讲述医学伉俪李秉权先生和胡素秋女士双双捐献遗体的感人事迹，让学生深刻感受遗体捐献者无私和伟大的奉献精神。教育学生在实训课上尊重爱护大体老师，开始实验前要感恩追思，课上要保持安静，严肃认真，珍惜学习机会，课程结束后要向大体老师鞠躬致谢。通过遗体捐献教育，学生学会了感恩，尊重生命，敬畏生命。

3 教学反思

3.1 增强专业认同感和专业自信，坚定理想信念

医务工作者担负着治病救人、救死扶伤、维护人类健康的使命与责任，不仅要拥有高超的医术，更要有高尚的医德和良好的职业精神。在开学第一课，播放共和国勋章和人民英雄颁奖视频，教师对学生踏入医学殿堂成为一名医务工作者表示欢迎并寄予希望，有助于增强学生的专业认同感，坚定理想信念。同时，通过真实的故事教育学生在医学学习、工作中要有科学严谨的态度，有勇于实践和积极探索的精神。对人体解剖学发展史以及相关成就的介绍，有助于激发学生的民族自豪感，培养求真求实的探索精神。通过遗体捐献教育，使学生在感受捐献者伟大精神的同时，引发对生命意义的思考、对医学生责任意识的审视，从而对无私奉献、敬畏生命、感恩回报等价值观产生共鸣。

3.2 激发学生求知欲，消除畏难心理，塑造课程第一印象

心理学研究表明，第一印象在人们的头脑中占据着主导地位，对其以后的行为活动和评价有着很大影响。刚接触医学课程的学生，不可避免地存有焦虑、畏难心理。开学第一课教师精心设计，呈现丰富的教学内容，营造活跃的课堂氛围，使原本枯燥乏味的解剖课折射出温暖的人性光辉，给学生留下深刻的第一印象，不仅有助于消除学生的负面心理，而且激发了后续学习的欲望。兴趣是最好的老师，上好开学第一课，奠定课程基石，这便是教学成功的第一步。

3.3 教师是引导学生转变思维方式、开展课程思政的重要因素

教师的根本任务是教书育人，不仅要传播先进文化，更要在学生品格塑造中起到积极作用[7]。“学高为师，身正为范。”课程思政的顺利开展，对教师自身综合能力和人文素养提出了更高要求。首先，教师要转变育人观念，认识到专业课程中蕴含着丰富的思政元素，专业教学中渗透思政教育是培养学生正确的思想观念的有效途径。其次，团队合作，集体备课，充分挖掘专业知识背后的精神、价值、逻辑、思想以及哲学内涵，并且分析学生的学习特点和需求，以学生喜闻乐见的方式予以呈现，言简意赅，达到润物细无声的教育效果。再次，在课堂中做好思政元素的融入工作，注意语言传播的有效性，运用多媒体自然渗透，避免突兀与生搬硬套。最后，根据教学内容创新教学方法，让学生在参与活动的过程中实现认知、态度及行为的转变。

总之，在人体解剖学开学第一课中开展课程思政，有助于对学生高尚医德情操的早期培养，有助于引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，为把学生培养成合格的高素质医学人才奠定基础。同时，为今后人体解剖学及其他课程中开展课程思政提供参考，有利于完成立德树人的根本任务，实现大思政格局的发展目标。