高校体育教学方法创新路径研究

苏仪宣

(内蒙古师范大学 体育学院，内蒙古 呼和浩特 010050)

对于高校传统体育教学而言，很多教师的教学重点在于向学生们传授体育技能和体育知识，教师占据着课堂主导地位，学生们的学习积极性相对较差，这与当前“五育并举”的体育教学理念背道而驰。针对这种情况，我们必须对当前高校体育教学中存在的问题有一个较为清晰的认识，同时结合学生们的年龄特征和身心特点，不断创新体育课程的教学模式和教学手段，为学生们提供更为优质的课程体验。

一、高校体育教学中存在的问题

(一)教学方式较为陈旧

随着互联网和信息技术的不断发展，高校体育教学模式逐渐多样化。但是受各种因素的影响，部分教师在开展高校体育教学实践中，其教学手段和教学理念仍然停留在传统阶段，日常教学主要是以身体上的重复训练为主，其教学方式陈旧单一。课堂气氛沉闷枯燥，学生们参与体育活动的积极性相对较差，甚至部分学生存在着严重的逃避心理和厌学情绪。与此同时，在高校体育教学的过程中，部分教师未能充分发挥学生的课堂主体作用，学生们缺乏合作交流和思考探究的机会，这对学生们的全面发展造成了十分不利的影响。

(二)教学理念较为落后

在体育课程改革的时代背景下，部分教师的教学理念未能得到及时更新，在教学过程中墨守成规缺乏创新，并且对学生们的学习情况和心理状态缺乏良好的关注。高校体育课程教学理念创新是一个较为复杂的过程，它不仅需要教师们不断突破自我，同时还需要学校为教师们创造一个良好的教学环境，帮助教师们树立良好的创新意识，为教师们的创新教学提供源源不断的动力，从而进一步促进高校体育教学创新工作的顺利进行。

(三)现代化教学手段运用不足

微课教学、多媒体授课等现代化教学手段在高校体育教学中的合理运用。将实践教学与理论教学相结合，不仅能够有效激发学生们的学习兴趣，同时还能切实拓展教学途径和教学范围，这对提升高校体育课程的教学质量和教学效率大有裨益。但是就当前高校体育课程的教学实践而言，对现代化教学手段的运用并不理想，根本原因主要包括：其一，部分教师认为体育课程是一门实践性较强的学科，因此对现代教学手段的运用缺乏足够的重视；其二，部分教师未能全面了解现代化教学手段的优势和价值，其教学理念和教学方式还停留在传统阶段；其三，现代化设备(电脑、录像机、录影棚等)不足也是影响现代化体育教学手段推广的关键因素。

(四)对体育教学理论研究不足

教学理论与教学实践之间有着十分紧密的联系，二者相辅相成相互促进，是一个不可分割的有机整体。但是在当前高校体育课程的教学实践中，教师们对体育教学理论的研究工作还存在着很大的缺失。与此同时，受各种因素的影响，部分高校缺乏良好的科研氛围和科研环境，教师们尚未树立良好的科研意识，其教学改革和教学创新工作流于形式，这在很大程度上阻碍了高校体育教学方法创新工作的顺利进行。

二、影响高校体育教学创新的因素

(一)教学理念

在高校体育课程的教学实践中，教师的教学理念直接决定着体育教学的创新程度，教学理念的更新与教学方式的创新之间存在着相对统一的关系。对于传统模式下的高校体育教学而言，教师们更加关注学生们的动作是否准确，训练是否到位，学生们的课堂主体作用未能得到有效的发挥，学生们在课堂上仅仅是知识技能的接收者。受这种教学理念的影响，教师们的教学方式往往以简单重复的身体训练为主，这在很大程度上抑制了学生们的学习兴趣，反而不利于学生们对体育知识的掌握和体育技能的提升。在当前体育教学改革中，“健康第一”已成为高校体育课程日常教学的重要指导思想，因此教师们必须顺应时代发展的潮流，对学生们的身心健康和全面发展给予足够的重视。在此过程中，教师不仅要关注学生们的体育知识掌握情况和体育技能提升情况，同时还要关注学生们在体育活动中的心理健康、社会适应能力以及道德修养，并充分发挥学生的课堂主体地位和自身的课堂主导作用，引导学生们大胆探索和积极创新，并根据学生们的身心特点和切实需求，不断创新高校体育课程的教学手段和教学模式，从而有效激发学生们的体育热情，切实提高学生们参与体育活动的积极性，使学生们从内心深处接受体育爱上体育[1]。除此之外，在当前社会的发展过程中，高校大学生的身体素质逐年下降，其生活和学习中缺乏良好的自律性，团结意识、集体意识、吃苦意识以及公平竞争意识较为薄弱。针对这种情况，教师在开展高校体育课程的教学实践中，可以通过适宜的体育活动促进学生们德智体美劳全面发展，从而形成五育并举的高校体育教学模式。在此过程中，教师要根据五育并举的教学特征，切实关注学生们的全面发展，并建立集体育评价、德育评价、美育评价、智育评价以及劳动教育评价为一体的教学评价体系，进一步促进学生的全面发展，同时也为高校体育改革灌注新的生机和活力。

(二)教师素质

教师是开展高校体育教学活动的中坚力量，在高校体育教学方法创新中扮演着十分重要的角色。对于高校体育教学创新而言，教师素质的涵盖范围十分广泛，主要包括教师的思想品质、教学技能、组织能力以及教学控制能力等多个方面。教师具备良好的教师素质，对提升高校体育课程教学质量和教学效率大有裨益。随着体育教学改革工作的不断深化，教师在体育教学中的作用已经不再局限于体育知识和体育技能的讲授，同时还包括对学生的激励启发，引导学生们积极开展创新探究活动。这种教学任务的转变对高校体育教师的综合素质提出了更高层次的要求，并且需要教师们花费更多的时间和精力开展一些新颖的教学活动。为了有效激发学生们参与体育活动的积极性，教师也要对自身优点和缺点有一个较为全面的认识，从而在教学实践中充分发挥自身优势，形成自身独特的教学风格和教学模式，从而为体育教学的高效进行奠定夯实的基础。

(三)器材设施

器材设施的先进性和创新性对高校体育教学方法创新具有十分积极的影响，同时高校体育教学方法的创新也会在一定程度上改善器材设施陈旧单一的现象。比如对于高效体育教学中的篮球训练而言，由于男生和女生在身高条件以及兴趣爱好上的差异，因此他们对场地篮板的高度有着不同的需求，针对这种情况，高校可以结合学生们的身心特点，对场地篮板的高度进行科学合理的调整，从而满足不同学生的体育需求，有效激发学生们的篮球热情，切实提高学生们参与篮球活动的积极性[2]。与此同时，各大高校也要在学校范围内形成良好的科研环境，并在教师团队中形成一种积极向上的竞争氛围，从而帮助教师们树立良好的竞争意识，切实提高教师们的创新能力，从而进一步促进器材设施的更新和优化，为高校体育教学创新的顺利进行提供良好的先决条件。

三、高校体育教学创新的具体策略

(一)提高教师综合素质

在开展高校体育教学方法创新工作的具体实践中，各大高校一定要顺应体育教学改革的时代趋势，结合本校体育课程的教学现状，不断提高教师的专业水平和综合素质，从而为高质量体育课程的开展奠定夯实的基础，同时也为体育教学方法创新工作的高效运行提供强有力的保障。首先，引导教师们形成良好的职业精神。目前，在高校体育教学创新中，教师们良好的职业精神主要表现在爱岗敬业和乐于奉献两个层面。在此过程中，各大高校要不断加强对教师的师风师德建设，引导教师们形成敢于创新和积极探索的教学理念，并以一种发自内心的真挚感情开展日常教学工作，合理利用学校现有的体育场地和体育器材，有效激发学生们的体育兴趣，深入发掘学生们的内在潜能，切实提高学生们的探究能力和创新能力，进一步促进学生们的全面发展。其次，引导教师们形成完整的知识结构。体育课程与其他课程的日常教学存在着十分显著的差异，教师的知识结构与学生们的学习效果之间有着十分紧密的联系。因此教师们不仅要具备扎实的体育知识和高超的体育技能，同时还要对心理健康、人文知识和社会科学有一个较为全面的了解，从而有效处理教学过程中存在的各种问题[3]。最后，引导教师们合理运用现代化教学设备。现代化教学设备具有知识获取和信息传递的重要功能，对高校体育教学的创新性发展大有裨益。因此各大高校要为教师们提供良好的培训平台，使教师们全面了解现代化教育技术的内在价值，以及现代化教育设备的操作应用，从而充分发挥现代化教育技术和教育设备的实际效能。

(二)构建良好的创新环境

环境对一个人的成长有着十分深远的影响，能够在潜移默化中改变一个人的思想和行为。因此各大高校在开展体育教学方法创新的教学实践中，必须在教师团队中构建良好的创新环境，形成积极向上的创新氛围。在此过程中，各大高校要切实做好以下几方面的工作：其一，健全创新机制。重点支持教师们的创新项目和创新课题，建立科学合理的创新人才引入制度，切实加强对创新型教师的培养。其二，营造良好的创新环境。高校应根据体育课程的教学实践以及其中存在的问题，为教师们提供自由的创新环境，有效激发教师们的创新思维，使教师们树立良好的创新意识，在全校范围内形成积极向上的创新氛围。其三，加强对创新型教师的选拔和培养。不断优化体育专业和体育课程的设置，切实加强体育教育与体育科研之间的融合，有效增加教师之间的沟通交流，鼓励教师们积极开展创新活动，并将教学创新作为一项重要的考核指标，从而进一步提高教师们教学创新的积极性。

(三)引入先进的教学方法

在高校体育教学方法创新的工作实践中，我国起步时间相对较晚，因此很多教学方式和教学理念尚未形成。针对这种情况，各大高校可以充分借鉴国际上先进的经验和理论，将其作为我国高校体育教学方法的创新参考。这能引导学生们掌握课程的知识结构，在具体的教学活动中将其内化成自身知识的一部分，并在此过程中提高学生们的自学能力、创新能力和探究能力，这对充分发挥学生的课堂主体地位大有裨益[4]。在借鉴国外先进教学方法和教学理念的过程中，教师们要充分考虑我国高校学生的身心特点、身体素质及文化水平，制定符合我国高校学生长久发展的教育创新方式，从而为我国高校体育教育事业的不断发展奠定坚实的基础。与此同时，各大高校也要不断加强对先进教学理念的引入，切实加强体育教学与素质教育之间的联系，深化理论知识和教学实践之间的融合，培养学生们良好的体育习惯和体育兴趣，有效提高学生的自主学习能力，引导学生们正确认识体育锻炼的实际价值，为学生们的终身体育提供强有力的保障。

(四)充分发挥学生的课堂主体作用

随着教育改革工作的不断深化，以教师为主的教学模式运用逐渐减少，充分发挥学生的课堂主体地位和教师的课堂主导作用，已经成为我国教育发展的重要趋势。因此教师们要顺应时代发展的潮流，不断更新自身的教学理念和教学模式，切实提升高校体育教学方法的创新。首先，教师们要创设轻松愉悦的课堂氛围，与学生们建立平等和谐的师生关系，从而有效消除学生们在学习过程中的紧张感和焦虑感，使学生们能够积极主动地参与到体育活动中，从而切实提高体育课程的教学质量和教学兴趣。其次，教师要通过对学生的引导和启发，使学生们掌握正确的学习方法和学习思路，并且培养学生们主动学习知识和更新知识的意识，从而切实提高学生的自学能力和探究能力，进一步促进学生们的全面发展[4]。最后，教师要通过学生们的课堂表现，了解学生们的兴趣爱好和身心特点，并以此为基础对学生们进行差异化教学，全面落实高校体育教学中的因材施教，切实尊重学生们的个体化差异，从而充分发挥学生们的内在潜能，为学生们的个性化发展奠定坚实的基础。