校企联合培养模式下的高职公共课教学思考

山东药品食品职业学院 王 青

在推进人才培养及经济体制改革的过程中，我国的经济环境产生了明显的变动，公众对教育教学也提出了更高的要求。为了全面提升我国的综合软实力，国家开始不断加大对教育教学的投入和支持力度，高职教育在这样的时代背景下发展得非常迅速。作为高职教育体系中的重要组成部分，公共课的重要性不言而喻，高职公共课教学的难度相对偏高，对学生和教师都是一个较大的挑战。为了摆脱传统人才培养模式的束缚，我国开始反其道而行，站在经济转型的角度，在校企联合培养模式的指导下将更多的新鲜血液融入教育教学环节，以此来吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性，鼓励学生自主实践、大胆想象。

一、校企联合培养模式

作为推进经济转型、创新人才培养模式及发展高职院校教育教学的必经之路，校企联合培养备受关注，这一培养模式有助于高职院校为社会提供相应的服务，积极承担相应的社会责任。学校与企业建立长效合作机制，通过订单培养、校办企业培养以及联合办学来实现自身的稳定运作。校办企业模式有助于为生产改进以及教育教学提供更多便利，促进人才培养质量和效率的提升。但是，学校及企业的综合实力较为有限，在教学改革以及生产实践上还存在一定的不足和障碍。相比之下，校企联合培养模式中的订单培养模式能够始终坚持明确的教育教学目标，充分彰显企业的主动性，提升学生的就业率，但这种模式所面对的学生范围较窄，难以真正体现教育教学面向全体学生的理念。

作为校企联合培养模式中的重要组成部分，高职院校的优势比较显著。但是对于工厂和学校来说，双方的合作目标以及任务存在一定的区别，有的学生学习基础较为薄弱，能动性较差，出现了半途而废的问题，因此校企合作模式较为有限。在新的时代背景之下，高职院校需要始终坚持与时俱进的发展理念，深入剖析校企联合培养模式的重要作用以及优势，在进一步调整以及改革的基础上，真正实现教育资源和生产资源的合理使用及配置。

二、校企联合培养模式下的高职公共课教学现状

校企联合培养模式与高职公共课教学之间的联系符合该学科教学改革的实质要求，学校需要注重与企业之间的有效联系以及互动，着眼于高职的公共课教育教学中所存在的不足来调整育人策略。但是从目前来看，有的学校对这一联合培养模式的认知和理解不够充分，整体的教育教学质量大打折扣。

首先，院校出现边缘化问题，没有意识到自身的主要责任，整体的专业设置以及定位不够明确，忽略了对市场发展现状的分析及研究，没有紧密结合市场来开展教育教学活动。其次，高职院校学生的学习基础较为薄弱，整体的育人质量以及效率不理想。学生出现消极应对的情绪，很少有学生能够主动在企业中参与一线工作，学生的自控能力和抗挫折能力相对较差，而且有的学生学习态度不端正，一旦遇到困难就半途而废，这些都不利于学校与企业的稳定发展。除此之外，有的企业参与积极性不足，过于注重自身利益的最大化，无视与学校之间的紧密合作，没有站在长远的角度思考和分析问题，往往认为校企联合培养会浪费自身一部分的生产资源，这一认知严重影响了校企联合培养模式的有效落实。高职公共课教育教学活动的开展频率相对偏低，学生的学习质量和学习效率与预期目标差距较为显著。

三、校企联合培养模式下的高职公共课教学策略

为了有效避免上文中提出的问题，高职院校需要根据目前的教学实际，着眼于校企联合培养模式的弊端进行相应的调整。真正体现职业模式的重要作用及优势，保障自身能够获得更多的发展空间，不断实现校企合作的有效化，为高职公共课教育教学改革提供相应的参考。

（一）构建完善的教学体系

在推进人才培养体制改革的过程中，校企合作模式的应用频率相对偏高，但是这一模式比较单一，整体的合作层次不高，因此企业和学校需要进行进一步探索和挖掘。关注校企合作新模式的构建要求，分析校企合作模式的发展策略以及实践技巧，真正实现学校与企业的共同探讨和分析，其中教学体系的完善构建最为重要，这一工作直接影响校企合作模式的有效落实。政府需要积极承担相应的社会责任，提供必要的政策法规保障，出台相应的优惠政策，设置专项资金，给予校企合作更多的参考及指导，真正实现双方的互利共赢。企业能够在参与校企合作的过程中变得更加积极和主动，学校和企业都能够实现长远有序的发展。

从宏观的角度上来看，企业与学校还需要主动把握自身的发展方向，明确经济转型及高职教育教学改革与发展的具体要求，在校企双方探讨和交流的过程中真正探索出一条全新的合作思路，充分彰显校企合作新模式的重要作用及优势。为了实现理论联系实际，合作双方还需要着眼于目前的经济发展水平和社会需求，主动开拓合作模式及合作领域，更好地实现自身的稳定建设及发展。

（二）坚持正确的教学地位

学校是校企联合培养模式中的主角，直接影响整体的合作质量及效率。首先，高职公共课教学改革工作离不开学校的主体地位，因此学校需要坚持正确的教学地位，只有这样才能保障教育资源和生产资源使用效率的稳步提升。学校需要创新办学理念，关注校企合作工作的开展要求，以提升学生的就业率为目标，不断创新教育教学途径和手段。其次，促进高职教育发展模式的有效改革及优化升级，使学生的就业率得到一定提升，促进综合实力的改善，学校能够主动地树立良好的社会信誉和社会形象，提升办学声誉和办学实力，这些都有助于学校实现稳定建设及发展。在此基础之上，学校还需要主动强化自身的主导作用，关注与毕业生之间的交流及合作。近几年，毕业生的就业压力呈现不断上升的趋势，企业占据主导地位，有的企业出现许多短视的行为，难以真正彰显校企联合培养模式应有的作用及价值。最后，学校需要意识到自身的主体地位，了解校企合作人才培养目标的实现要求，积极利用已有的师资力量以及教育教学设备，不断加大对硬件条件的建设和支持力度，促进学生综合素养的稳定提升，将学生的技能培养与学校师资力量的提升融为一体。教师需要根据公共课教育教学的现实条件，积极创新教育教学策略及方法，保障教学模式和培训方式适应企业发展的实质需求。学校实训场地的建设工作不容忽略，学校需要尽量避免过度依赖于企业，教师需要给予学生更多参与社会实践的机会及平台，巩固学生的自主实践，这一点有助于全面提升学生的社会竞争能力以及竞争优势。

（三）促进校企联合和培养的深入发展

校企联合培养的深入发展不容忽略，这一培养模式符合时代发展的要求，对现代化育人理念的践行具有非常关键的影响。高职公共课教育教学的内容及形式比较复杂，企业的积极参与非常关键。在校企联合培养的过程中，双方都需要意识到彼此的重要地位，以合作的深入发展为基础，不断调动企业的积极性。合作双方需要重视校企合作，实现良性发展，企业需要意识到校企合作对自身的重要意义，主动为院校提供实践平台，拓展自身的人力资源培养途径，不断提升实体经济所占比重，积极承担相应的社会责任，为社会提供更多的高技能人才。企业与学校需要注重行业信息的有效共享，提升人才培养质量和办学效率。高职教育需要面向经营企业，关注对口人才的培养要求，着眼于企业生产与发展的实施条件，逐步把握住市场实情，明确自身的人才培养方向，确保对症下药。企业与学校需要站在宏观发展的角度，准确预测行业的需求变化，积极了解不同的行业信息，调整后一阶段的教育教学策略及方向，为公共课的教育教学改革提供更多的思路，只有这样才能够体现教育教学的针对性，保障育人资源的合理配置及利用。

校企联合培养模式下的人才培养模式和要求产生了明显的变动，公共课教学改革工作不容忽略，学校和企业需要加强联系和合作，关注对不同育人资源的分析及研究，了解目前的经济转型要求及教育教学现状，在调整和改进的基础上真正实现育人资源的合理配置，保障每一个学生都能够获得更多的收获，更快地成长。高职公共课教育教学改革工作的难度相对偏高，企业需要根据不同的经济发展现状进行针对性地调整，充分彰显校企联合培养模式的育人作用及价值。