提升艺术类院校研究生教育管理质量的策略

南京艺术学院美术学院 韩 晖

一、艺术类院校研究生的特点

艺术专业的研究生思维较为活跃，并且极其富有创造性，同时也存在一定的浪漫主义性格特点，在考虑问题的时候大多以自身主观意愿为主，缺乏对现实基础的参考。并且情感较为丰富，好恶分明，对外来的一些新鲜事物的刺激较为敏感，情绪也容易受到环境的影响。在参加教学的社会实践机会较多的情况下，艺术类院校的研究生更容易受到社会的负面影响，在一些特定的场合艺术类院校的学生显得和其他人格格不入，情绪化较为严重。因此，艺术专业的研究生的性格较为个性化和感性化，并且学生的个体之间性格差异较大，这是因为在漫长的艺术学习过程中他们养成了自己独特的艺术品位，对自己的性格把握也逐渐成熟，呈现出多元化的性格趋势。

艺术专业的研究生自我意识较为突出，片面地强调个性化发展和缺少集体观念，使得艺术类专业的研究生的团队意识较为淡薄，并且自我约束能力相对较差，在一些行为表现上往往呈现出个人的英雄主义色彩，强调以自我为中心，在一些场合表现得漫不经心且具有较大的随意性。因此艺术专业的研究生的思想政治素质还有待提高。

艺术专业的研究生文化基础相对较为薄弱，这些学生大多对于本专业的知识掌握较为牢靠，但是对于中国的传统文化和一些社会上的常识了解得不够多，因此知识面较窄，并且在考虑问题的时候缺乏思想深度。形成这种情况的主要原因是这部分学生在长期的艺术专业学习中忽略了对其他知识的吸收，并且在其成长经历中也没有对其他基础知识加以重视，大多是通过艺术专业考试成为研究生，文化考试对他们来说并不是主要的。这种忽视文化课的情况使得艺术类专业的研究生的文化功底较差，并且思维的思辨性也不强，对中国优秀传统文化和西方优秀的文化遗产不能够很好地继承、吸收，有些极端者甚至直接弃如敝屣。

二、提升艺术专业研究生教育管理质量的策略

（一）因势利导制定教育管理措施

针对艺术类研究生的思维较为活跃的特点，可以举办多种文艺活动，以这种形式对他们加以思维引导，让学生在文艺活动中能够充分地展现自我，并且扬长避短，从而使得各方面的素质都得到提升。

这种手段对艺术类研究生的创新精神和创造能力的发展有着重要的作用，并且对于培养具有独特创造性人格的艺术学院高材生来说，创造性的知识和创新意识是非常重要的，通过组织多种文艺活动进行教学内容的实践是一种很好的培养策略，能够对艺术类研究生的创新能力形成良好的培养，是一种激发学生潜能的方式，使得研究生的心理素质提升，并且更加奋发向上。

（二）制度管理原则和情感管理原则相结合

为了使得艺术类研究生的自我意识和个性发展能够有一个良好的方向，高等教育工作者要做好思想教育的建章立制，并且使得教育管理向着规范化方向发展，同时在教育中注重研究生的情感沟通，使得制度和情感并存，这种并行不悖的教育方式能够使得艺术类研究生的艺术素养和个人品质得到极大的提升。

没有规矩不成方圆，管理上人为治理的成分太重或者太大的随意性都会影响到管理目标的实现。针对艺术类学生自由散漫、随意性大的性格，并且情绪容易受到环境影响这种情况，要制定有针对性的、可执行性高的规章制度，在各项规章制度实施的过程中要把握制度和情感并存的原则，避免研究生出现叛逆的心理，并且使得他们主动接受这种管制，因此在教育管理中师生间的交流互动和情感沟通非常重要，在具体的管理工作实行过程中应该注意制度管理原则和情感管理原则相结合。第一是制度管理的原则要强调规范化的管理，并且要使得管理突出“严”字；第二是情感管理原则，要在管理实行的过程中强调师生间的情感沟通和思想交流，并且使得管理突出一个“爱”字。

在进行这种双向教育管理的过程中，艺术类院校高等教育工作者要将管理制度和人性管理紧密结合，在实际过程中进行穿插配合，互相补充，从而做到严厉和关爱并行、情理和制度并重，使得艺术类研究生的教育管理工作实行更加全面并且有效。

（三）针对学生的弱项进行素质教育

当今社会不仅需要专业人才，还需要人才具有良好的专业素质，如果专业人才具备一些综合技能，那么其在社会上会更加受欢迎。相较于一些高等院校的专业人才而言，艺术类院校的研究生有着和其他学科研究生共同的特点，就是专业性很强但是综合素质相对较弱。要想使得艺术类研究生拥有较高的综合素质，需要对他们进行弱项的针对性教育。任何一门艺术都具有较强的综合性，仅仅只靠一方面的技能难以得到长效的发展。人文素质相较于专业知识，在更深层次上呈现的是人才的质量。古今中外的文化传承和发展中对于人才的需求都是需要他们具有一定的专业技能并且拥有较强的综合素质，特别是在中华民族优秀传统文化的传承中，这种综合素质人才的需求缺口更大。要想推动社会的现代化发展，就要提升学生的文化素养，从而提升他们的综合素质。目前来看需要从以下几个方面入手。

首先要严格要求。一般情况下，艺术类院校对于艺术专业研究生的专业技能非常重视，但是对他们的文化素质要求就相对较为放松。为了弥补这种情况产生的不良后果，一定要对艺术类研究生的文化素质进行教育管理，并且管理要严抓，使得文化教育能够高标准地施行。

其次要创造条件。在教育中保持适度的压力是必要的，在学习方法等方面对研究生进行指导，从而引导研究生合理地分配学习时间，并在进行思想政治教育的过程中多给予艺术类研究生一些鼓励，从而增强他们学习的信心；同时也要及时地将良好的学习方式介绍给他们，使得研究生的学习效率得到提高，从而攻克一个又一个难关。

最后要拓宽渠道，采用多种途径的教学方式。在课程教学过程中，多安排一些和专业理论相关的课程，例如艺术原理、艺术创作方法研究、中国绘画审美体系等课程，让学生对于艺术类的理论印象更加深刻，并且在开设第二堂课的教育中，如闳约大讲坛、明德大讲堂、游与艺等，举办关于社会学、人文学、自然科学的系列讲座，邀请一些艺术专业素养较强的大师或者文化界的名人为学生演讲，研究生能够在演讲中体会到独特的文化修养和艺术的品位。并且还可以让研究生走出校门，多多参与社会实践，让他们在社会实践中体会到自己文化素质方面的不足，磨炼他们的性格，使得他们内化自身的欲望需求，从而引导艺术类研究生自律习惯的养成，这给艺术类研究生的长效发展奠定了坚实的基础。

（四）利用思辨教育来深化管理

思维模式不是与生俱来的，都是在后天的学习过程中逐渐养成的。思辨课堂中，艺术类研究生作为思辨的主体，极其需要一定思维模式的基础训练。在常规的数学思维模式中，逻辑思维和逆向思维比较符合艺术类研究生的智力水平。教师在平时的教学和解答课堂问题的过程中，应该把这两种思维传输给艺术类研究生，最好采用暗示的方法，而不是“填鸭式”教学。例如艺术类研究生在思考一些问题的时候不经意触及了逻辑思维，教师这时候可以告诉艺术类研究生他们的这种思维正是数学常用思维中的一种，叫作逻辑思维。艺术类研究生在了解了这种思维模式的定义以后，会顺应自己的想法对这种思维常加练习。经过一段时间的实践，艺术类研究生就会逐渐掌握这一思维模式。

打造思维模式对取得良好的课堂效果大有裨益，同时也是引发艺术类研究生思辨的基础。要让艺术类研究生成为思辨的主人，而不是被动地去思考问题，就要让他们熟练地掌握一两种思维模式技巧。思辨教育对于艺术类研究生的意义非常重大，思辨本身就是艺术类研究生的一个弱项，因此对于思辨教育的重视能够使得艺术院校的研究生教育管理得到深化，促进学生综合素质的发展。

综上所述，艺术类院校研究生的思想政治及教育管理工作具有一定的特殊性，一般高校常规的管理方法难以适用于艺术类院校。因此，在研究生的全面教育管理过程中，要注重以人为本的理念，尊重艺术教育和艺术创作的规律，使艺术类研究生的个性特点得到发挥，从而促进他们的全面发展。在研究生教学管理实践中，不断摸索出适合自身发展、具有艺术类院校特色并能提升教育质量的管理模式。