第二外语法语课程思政元素的挖掘——以《新大学法语（第二版）》为例

太原师范学院 崔 睿

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），阐明了高校课程思政建设的必要性与重要性，对课程思政建设的目标任务、内容重点、建设途径等做了明确要求。因此，高校课程思政建设应以《纲要》为指导，结合高校学科建设、专业设置、培养方案等客观实际情况，全面推进课程思政教学改革。外语课程有其敏感性，学生会在潜移默化中受到西方文化价值观的影响甚至冲击，为了有效抵御学生在学习外语过程中受到外国腐朽思想文化侵蚀的风险，外语课程的课程思政建设十分必要。因此，作为二外法语教师，要积极探寻二外法语课程思政的途径，以《纲要》为指导，全面了解课程内容与目标任务，深入挖掘思政元素，将社会主义核心价值观有效融入二外法语课程，达到课程育人、价值引领的教学效果。

一、二外法语课程思政现状

目前，我国高校二外法语课程采用的教材主要有李志清总主编的《新大学法语》、孙辉的《简明法语教程》、马晓宏的《法语》等，这些法语教材多以学习语言知识、普及法国文化为主要内容，普遍存在缺乏中国文化元素的问题。第二外语法语课程主要针对外语专业学生授课，这些学生由于长期学习外国语言文化知识，中文素养逐渐缺失，有些学生甚至对中华传统文化知之甚少。这种情况下，针对外语专业学生的思政教育尤为迫切。此外，二外法语作为第二外语，学时有限，教师在课上主要以讲授语言知识为主，而课程思政意识较为淡薄，开设二外法语的高校也普遍没有形成外语课程思政教学体系，这些都是目前二外法语课程面临的问题。为了解决这些问题，更好地发挥二外法语课程的育人功能，需要全面构建二外法语课程思政体系。

二、充分挖掘思政元素

课程思政不是专业课程与思想政治的简单相加，而是专业课程与思政教育的有机融合。课堂上的思政教育应该以教材为纲，有效挖掘教材中的思政元素，以思政元素为核心进行主题辐射。凡是可以弘扬社会主义核心价值观，达到思想价值引领效果的事物和现象均可称为思政元素。因此，思政元素可以分为很多类，笔者认为，二外法语课程可以被我们充分挖掘的思政元素主要有德育元素、美育元素、文化元素以及时政元素。以下，笔者将以太原师范学院使用的二外法语教材《新大学法语（第二版）》为例，探讨思政元素的挖掘。

（一）二外教育中的德育元素

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，高校教育之根本就在于立德树人。高校的教育，知识与技能固然重要，但塑造美德达到真善美的境界才是高校教育的根本任务。教师可以利用课堂教学对学生进行隐性德育教育，让课堂成为学生学习知识和感受道德教化的圣地，也正是因为如此，充分挖掘教材中的德育元素尤为重要。《新大学法语》中有很多我们可以挖掘的德育元素，如《成功的秘诀》一课，课文讲述了成功需要具备的品质；再如《伟大的女性》一课，我们可以通过中外历史上伟大女性的先进事迹，激励女性塑造独立自信的人格，实现人生价值；《文学》一课，通过马克思的读书习惯与情趣来鼓励学生乐于读书，同时还可以借此主题共同学习马克思的思想精神，此课B篇文章，学习戴高乐在二战时期法国被德国侵略下的演讲，告诫学生要珍爱和平、反对战争，同时可以对学生进行爱国主义教育。总之，教材中可挖掘的德育元素颇多，作为教师，关键要将这些德育元素灵活渗透到课堂知识内容中，真正发挥二外法语课堂的德育功能。

（二）二外教育中的美育元素

在思政教育中，除了德育教育，美育教育也是必不可少的。所谓美育教育，就是通过教育让学生学会分辨美丑，学会发现美、欣赏美，从而达到“以美化人”的目的。作为新时代教师，要学习和弘扬习近平总书记的美育观，结合总书记的美育观挖掘美育元素。《新大学法语》教材中，我们可以从美的艺术作品出发，引发学生美的情感共鸣，也可以从生态美育观出发，培养学生保护美的生态美育意识。总之，美育的最终目的是提升学生道德情操和人文素养。在《教育与年轻人》一课，通过介绍法国年轻人追求的时尚，可以让学生感受法国学生的审美品位，同时可以引导学生树立正确的时尚观和消费观。在《电影艺术》一课，可以与学生探讨如何鉴别电影的好坏，从电影中感受生活。《工业与环境》一课，我们可以与学生探讨工业文明、城市化发展带来的利与弊，同时引导学生树立生态环保意识。当然，美育教育绝不仅仅是美术教育或者艺术教育，作为教师，我们要领悟美育教育的本质，把握美育与德育以及思政教育的关系，真正引导学生以美来涵养道德品质，以美来丰富精神世界。

（三）二外教育中的文化元素

学习一门外语必然需要了解目的语国家文化，从广义范围讲，语言就是文化的一种载体。作为教师，可以把引领学生了解目的语国家文化作为激发学生学习兴趣的突破口。但是，由于外语教师长期以讲授外国文化为主，又因为学生自主学习传统文化积极性较差，一些外语专业学生中国传统文化素养缺位、缺乏文化自信，盲目接受、尊崇西方文化价值观。作为二外法语教师，首先要提升自身中华传统文化素养，能够在课程中主动融入中华传统文化，融入社会主义文化，使二外法语课堂达到文化育人的效果。《新大学法语》从多方面介绍了法国文化，我们可以从这些已有主题入手，挖掘中华传统文化元素，进行跨文化教学。例如在《问候与介绍》一课，我们可以对比中法问候方式，对法国人的贴面礼与中国人的作揖礼进行比较学习，帮助学生重温中华礼仪。在《家庭》一课，我们可以对比法国与中国的家庭观念，帮助学生深入理解中华民族的家国文化。事实上，跨文化教学对于外语学习有着多重意义，不仅可以让学生了解目的语国家文化，还可以让学生重新认识和学习本国文化，在对比中对本民族文化进行反思，探索发现跨文化关系，即（我发现的）他者文化、（我重新发现的）本民族文化以及我们在与他者的交流中共同构建的新文化。挖掘第二外语法语课程的文化元素，有助于提高学生跨文化思考与交际能力，让学生懂得尊重文化多样性，提升文化自信。

（四）二外教育中的时政元素

二外法语课程的思政元素，还可以从时政热点中探寻。将课程与时政结合，可以为法语课程注入新的活力与内涵。同时，时政元素更加贴近时代、贴近生活，能够进一步巩固课程思政的效果。在《职业与职务》一课，我们可以结合“一带一路”政策背景对二外法语人才的需求，与学生探讨职业规划的制定，将话题拓展到就业与创业，引导学生将个人职业规划与国家需要相结合。在《科学与技术》一课，讲述中国科技的发展，如中国高铁、移动支付等技术，进一步提升学生的民族自豪感。还可以与学生畅想机器人技术、虚拟现实技术对人类未来生活的影响。这些话题不仅可以增强课堂趣味性，还可以引发学生思考，提升学生的思辨能力，有利于塑造科学的世界观与价值观。总之，时政元素是思想政治与实践的高度融合，更有利于学生在实践中掌握马克思主义基本观点，在实践中坚持正确的政治立场，所以我们应该鼓励学生关注时政、学习时政，提高公民意识以及参与政治的能力。

在课程思政背景下，二外法语课程思政建设不仅要把握思政元素挖掘这个关键环节，更要关注课程思政体系的全方位建设，制定思政化的教学大纲、培养方案以及评价机制，还要充分利用网络资源，利用第二课堂，将思政教育与二外法语教学真正融合。当然，二外法语课程思政教学改革的关键还是要提升教师的课程思政水平，加强教师的思政理论学习。总之，二外法语课程思政的建设，将会对培养新时代合格的多语种人才发挥至关重要的作用。