“互联网+”时代中职计算机教学创新思考
2021-12-05福建省福清龙华职业中专学校严香英
福建省福清龙华职业中专学校 严香英
在“互联网+”时代下,网络技术已经渗透到社会各个领域,并取得了显著的成效,教育领域也是如此。但是就中职计算机教学情况来看,受根深蒂固传统教学观念的影响,部分教师在课堂教学中依旧采用传统教学模式,并且在课堂上不能积极与学生进行互动,导致学生兴趣缺失,教学质量难以得到有效提升。而“互联网+”时代对中职计算机教学提出了更高的要求,教师需要积极创新,遵循与时俱进的原则,合理应用信息技术,为枯燥的课堂注入新鲜活力,调动学生学习热情,促进教学效率更上一个台阶。
一、中职计算机教学现状与不足
(一)中职计算机教学现状
我国计算机教育起步虽然比较晚,近年来却获得了很大的进步,很多学校纷纷增设这一课程,取得了较好的教学成果。中职教育的主要目的是为我国输送职业型人才,对于社会发展有着很重要的作用。而在新时代下,中职计算机教学应该与时俱进,积极转变教学观念,但是就整体来看,具体教学中还存在一系列的问题,严重影响了人才培养质量。
(二)中职计算机教学的不足
1.教学内容设计不合理
在“互联网+”时代下,信息技术已被纳入中考范围,中学阶段已经开设信息技术课程。所以,部分中职生对计算机有着一定的了解,但就目前中职计算机课教学内容来看,其中有很多内容都与中学计算机教学内容相同,没能将自身特色很好地展示出来,难以激起学生的学习热情,教学效果自然也不理想。
2.重理论,轻实践
计算机课程存在很强的理论性与实践性,所以在具体教学中需要促使两方面共同进步,这样才能达成理想的教学目标。就实际情况来看,因为传统教学观念的影响,教师往往侧重于理论方面教学,很少会组织实践教学,即便开展也是一带而过,更多的还是口头讲解,对于学生学习发展有着很大的不利影响。
3.数字化学习资源不足
在“互联网+”时代下,数字化学习已经成为目前社会比较流行的一种学习方式。数字化学习在中职计算机教学中的应用,对于提升学生的自主学习能力和学习效率起到了积极作用。但就目前中职计算机教学情况来看,教师对于数字化学习资源的整合不足,不善于引导学生利用数学化资源进行自主学习,导致学生不能很好地适应数字化学习,这对于学生计算机学习及今后的发展都是非常不利的。
二、“互联网+”时代下中职计算机教学创新途径
(一)完善计算机基础设施及数字教学资源库建设
在“互联网+”时代下,中职院校应树立与时俱进的教学理念,并借助先进教育技术和手段,实现对计算机教学方式的创新和升级。为了有效落实这一教学目标,中职学校应加强基础设施建设,为教师的数字化教学和学生的数字化学习搭建良好的平台。首先,学校应完善校园网络基础设施,为计算机教学提供良好的网络环境。其次,学校应加大对计算机信息化教学的投入,及时更新计算机教学设备,为计算机教学提供良好的物质保障。再次,学校应搭建网络教学平台,便于教师从中获取数字化教学资源,提升教师的数字化教学水平。最后,学校应为学生创设信息共享、互动合作的多元学习环境,拓宽学生获取知识的途径,提升学生自主学习能力。
(二)合理利用微课资源
微课是基于互联网的一种新型教学手段,具有很多优势,合理引入课堂有利于攻破重难点,弥补传统教学中的不足,促进学生自主学习能力的提升。所以在“互联网+”时代下,中职计算机教学应该在课堂上合理引入微课,促进教学创新,更好地满足学生的学习需求,为教学目标的达成提供助力。
例如,在对“遮罩动画”这一部分内容进行教学时,教师可以将这一部分的内容进行分解,并制作成微课短视频。在教学之前,教师可以先将预习部分的微课资源发送给学生,让学生结合微课资源对新课内容进行自主预习,对教学内容形成初步的认识和理解,并将自己在自主预习中遇到的问题记录下来。然后在课堂教学中,教师可以借助微课资源实现对重难点内容的详细剖析和讲解,便于学生对重难点知识的理解和掌握。同时,教师可以将教学视频上传到学习平台,以便于学生自己在课后根据自己的需求反复观看学习,以此满足学生的个性化学习需求。最后将学生合理分组,并设置合适的学习任务,如完成一个遮罩动画的设计和制作,让学生通过小组合作的方式完成学习任务,以此促进学生将理论学习与实践操作相结合,提升学生的专业技能水平。
(三)积极进行教学方式的创新
教学方式是教学活动开展的重要手段,关乎教学成效,而“互联网+”时代对于计算机教学提出了全新的要求,传统教学方式明显不再适用,所以需要教师积极创新。一是可以合理创设教学情境。教师可以结合课程内容与学生实际,应用信息技术创设合适的情境,以便吸引学生的注意力,帮助学生更快地进入学习状态,提升学习有效性。二是引入混合式教学模式。这需要教师将传统教学与线上教学的优势有效结合起来,合理构建师生互联网学习与教学平台。这样学生在课下可以通过课件进行自主学习,学习完成之后再借助平台针对自主学习中的问题进行讨论,实现知识的深度理解和思维的发散。在课堂上,再由教师根据学生自主讨论中存在的普遍性问题进行集体讲解,强化重难点知识。三是加强实践训练。教师在课堂教学中,应该借助信息技术给学生搭建合适的实践平台,鼓励学生积极参与计算机等级考试,使学生进行目标性学习。在此过程中,还可以引入小组合作学习法,让学生小组参与到各种计算机竞赛活动中,并在活动参与中相互帮助和讨论,实现共同进步,发展学生的综合素养与计算机能力。
(四)借助“互联网+”思维完善评价体系
传统中职计算机教学往往都是借助卷面考试的形式,对学生的学习情况进行定量评价,这种方式十分单一片面。中职计算机教师需要清楚认识到教学评价也是教育教学的重要部分,可以有效体现学生的学习情况,为教师教学优化提供有力的依据。在“互联网+”时代下,教师需要借助现代化手段积极进行评价体系的创新,结合互联网数据的全面性、综合性对学生进行评价,关注学生的学习过程和结果,以更好地了解学生的学习情况。与此同时,教师还可以进行自主评价表的设计,借此丰富评价方式。评价表内容不仅需要包含学生对知识的掌握情况,而且还需要有学生的学习态度和网络参与讨论积极性等,这样的评价结果可以让学生更加清楚地认识到自身的不足,激起他们不断提升的动机。在社会飞速发展下,互联网的应用愈发广泛,教师不仅可以借助数据评价学生的“学”,而且还能评价自己的“教”,使教学变得更具针对性,为学生提供更为优质的教学服务,促进教学创新与发展,为社会输送更多优质的计算机人才。
综上所述,社会的快速发展对各个领域的人才都提出了新的要求,计算机行业也是如此。为此,中职计算机教学创新显得十分紧迫,教师需要积极转变传统教学观念,紧跟时代发展趋势,合理引进现代化教学手段,努力解决当前中职计算机教学中存在的不足,帮助学生更好地学习与进步,加深他们对知识技能的理解,为其今后职业发展奠定扎实的基础。