课程思政背景下药理学课程与思政教育融合研究

广东省广州市增城区卫生职业技术学校 曾庆思

社会不断发展与进步，对人才要求提高，中职院校应该不断进行改革，优化人才培养过程。中职院校教学改革过程中，专业课教师在教学时要明确知道，中职教育应面向社会需求，不断地为社会输送人才。社会发展趋势千变万化，为了构建良好的人才培育体系，应当在专业课程中融入思政教育理念，使课程教育教学体现思政思想，促进专业课程教学改革。引导学生有效理解思想内容，帮助学生树立正确人生价值观，引导学生的思想路线，促进学生全面发展。

一、课程思政的特点

一是将视角聚焦在思政课程和课程思政的互动关系中，延伸出课程思政的定义；二是认为课程思政是思政课程的补充和创新。有学者认为，思政课程是目前开设的思想政治教育理论课程，发挥着显性的思政教育主渠道作用；课程思政是专业课程和通识课程，通过思政元素贯穿课程每个环节，实现与思政课程的同向协同作用。因而，“中职课程思政是指中职院校在人才培养过程中，以‘立德树人’为中心，在专业课程的教学设计中挖掘思政元素，在课程教学全过程中融入思政教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和职业观，培养学生真正成为社会主义‘又红又专’的接班人”。在医学和药学教育中，中职教育阶段是塑造医药类技术人才职业观和价值观的关键时期，尤其在2020年新冠疫情暴发以来，国家更加需要具有崇高爱国情怀和使命担当的高素质医药类人才。因而，中职对高素质医药类人才的培养对于人民健康和社会发展十分重要。

二、课程思政视域下的人才培养研究现状

课程思政背景下的中职人才培养研究，大多集中在人才培养路径研究和专业建设研究两个领域。

（一）课程思政背景下的人才培养路径研究

目前，很多学者认为，课程思政主要是充分挖掘各门课程的思政元素，落实立德树人的育人任务。课程思政是依托专业课程，通过教学实践引导学生运用马克思主义观点与方法分析问题、解决问题，以社会主义核心价值观引领学生树立正确的理想信念，从而实现课程育人与实践育人相结合。中职人才培养中实施课程思政，首先应从学校层面进行顶层设计，在制订人才培养方案时就落实立德树人的育人目标，同时加强课程思政教师队伍建设，从思想和意识上提升教师的课程思政教学能力，开发具有专业特色、与时俱进的课程资源，采用多种形式营造良好的课程氛围。实施课程思政是实现中职院校人才培养的重要抓手，应从统一思想、明确责任、搭建体系、扩充资源和完善机制等方面推行课程思政教学改革。后疫情时代，医药类高素质人才的培养显得更加迫切，需要培养更多具有高尚理想信念的医药工作者。在抗疫背景下，教师应结合抗疫斗争中涌现的感人事迹和先进案例引导和激励学生成长成才，同时通过深挖抗疫思政元素、建设教师队伍、构建课程思政平台、开发课程思政第二课堂等举措推进课程思政的有效实施。

（二）课程思政背景下中职院校的专业建设研究

专业建设是中职院校人才培养的重要途径，在中职专业建设中大力推进课程思政，使课程思政与专业建设有效衔接，是提升专业内涵建设和落实“德技并修”人才培养目标的重要保证。分析目前中职课程思政与专业建设衔接存在的问题，提出在落实立德树人根本育人任务基础上，充分发挥线上+线下的全课程思政价值引领作用，联合政行企校多方资源实施“课堂、实训、实习”的全程思政教育。在全国中职实施课程思政的氛围下，很多学校虽然意识到课程思政在“三全育人”中的重要性，但课程教学与思政内容无法浑然一体地融合，导致思政教育无的放矢，教学方法与手段无法真正实现立德树人的教育目标。基于专业的内涵建设，制定了课程教学与思政元素“相溶”的人才培养方案和课程体系，并且以课程为单位，挖掘和调整思政元素在不同章节、课时中的内容和比例，同时强调实践教学与思政元素的充分融合，对提升学生的专业素养具有较好的针对性和实效性。以药理学专业为有效思政教育的载体，结合学校实际开展课程思政实践研究，在课程教学中浸润药理学职业精神的思政元素，从思政教育实效、评价机制创新等方面打造专业金课，培养有技术、有责任、有担当的护理人才。

三、药理学课程思政教育的开展

（一）介绍我国药物与药理学发展简史激发学生民族自豪感

随着药物和药理学的发展，我国逐渐培养出大批优秀的药学工作者，著名科学家屠呦呦就是其中之一。一直从事天然药物学研究的屠呦呦受中药典籍启发，从黄花蒿中提取了中药单体青蒿素，发现青蒿素能迅速消灭人体内疟原虫，对疟疾有非常好的治疗效果。屠呦呦研制出抗疟药青蒿素拯救了成千上万的疟疾患者。因此，在2015年，瑞典诺贝尔奖评审委员会授予屠呦呦诺贝尔生理学或医学奖，一时之间青蒿素受到全世界极大关注。通过介绍明朝著名药物学家李时珍和当代药学大师屠呦呦，增强广大医学生的爱国情怀和民族自豪感，鼓舞他们继承前辈们的优良传统，继续发扬我国的医药学事业。这一案例体现了教书与育人的完美结合。

（二）以抗击新冠疫情事件培养医学生救死扶伤的精神

在讲到《药理学》第十七章中枢神经系统退行性疾病时，介绍湖北抗击2019新型冠状病毒的英雄——武汉金银潭医院院长张定宇。在2019年湖北新冠肺炎疫情防控期间，身患渐冻症的张定宇坚守一线，争分夺秒地带领医院干部职工救治了2800余名患者，为打赢“武汉保卫战”做出突出贡献。张定宇当时被确诊为渐冻症已经一年多了，即使是拖着病体，他也依然不畏生死，坚定地守在抗疫第一线。张定宇这样的英雄，把风险留给自己、把安全留给患者，这充分体现了无数医务工作者救死扶伤的白求恩精神，也弘扬了白衣天使们毫不利己、专门利人的精神。张定宇同志的事迹，鼓舞了医学生强烈的社会责任感。

（三）以胰岛素的成功提取培养学生对科学孜孜不倦的探索精神

在讲解治疗糖尿病药物时，给学生介绍班廷发现胰岛素的故事。糖尿病是一种常见的代谢内分泌疾病，是由遗传和环境因素相互作用而引起的以高血糖为特征的慢性代谢性疾病。糖尿病是人体内胰岛素绝对或相对缺乏所致，是一种终身疾病。班廷与贝斯特等从动物胰腺中提得可供临床应用的胰岛素，为临床治疗糖尿病做出了重要贡献，因此获1923年诺贝尔生理学或医学奖。通过介绍班廷成功提取胰岛素的事件，传授学生处处留心皆学问的道理，培养他们对科学孜孜不倦的探索精神。

（四）药理学课程体系中融入医德医风教育

医生是个特殊的职业，很大程度上掌握着患者的“生死大权”。近几年，全国各地不同程度的医疗纠纷案件层出不穷，给患者、医生、医院甚至是整个社会，都带来了极坏的影响和后果。医学院校的各专业教师要从不同角度为医学生讲解医德医风的建设价值，让医学生了解一名优秀的医务工作者应当遵纪守法，掌握扎实的专业知识，拥有精湛的医疗技术，能够遵守严格用药、安全救治的工作准则，将医疗事故发生率降到最低。在临床上，经常有很多病人迫切要求医生能够做到药到病除，强烈要求在短时间内就能见效，尤其是家长带儿童看病时更甚。有些医生为了迎合患者的要求和显示自己的医术高超，可能就会违规使用抗生素和糖皮质激素。在讲解第三十五章糖皮质激素时，教师可通过案例为学生讲解滥用糖皮质激素的严重后果，让学生了解糖皮质激素滥用问题对患者的危害，引导学生重视药理理念，严格按照适应症使用药物，能够坚守自我，不忘初心，真正做到一丝不苟地维护和坚守自己的专业尊严。此外，让医学生了解医术精湛的重要性，鼓励其不断突破自己的局限，提升自己的专业技术水平。

总之，临床药理学系在明确临床药学专业培养目标的基础上，进行药理学教学改革的探索与实践，努力激发专业课程内生的思想元素，发挥课堂在育人方面的主阵地作用，实现了师生教学相长，专业课程与社会主义核心价值观的浑然一体，取得了一定的成效。今后还需在药理学教学实践中不断探索，总结经验并加以推广。