文化治校：校长的新时代使命

□江文龙

学校的文化可以有效地影响全校师生的思想意识及行为形态，具有特色、具有深度的学校文化能够对全校师生，尤其是学生未来的发展产生深远的影响。

一、校长与文化治校的关系

校长作为学校的领导者，其价值观念、思想高度往往影响其对学校重大决策的判定。通常我们判断学校是否有良好的发展前景，不只要分析学校在历史上取得的成绩和荣誉，最重要的是要看当下阶段该学校领导者，即校长的管理模式及管理效果，也就是我们通常所说的，要看学校好不好，最主要的是看这个学校的校长好不好。因此，学校要想加强文化治校建设与落实，离不开校长的决策与引导。

二、校长文化治校的现状分析

在当前阶段，校长进行文化治校的过程当中出现了一系列问题，使文化治校流于形式，始终浮于表面而不能落到实地。主要存在以下几方面的问题。

（一）脱离实际，追求形式

往往体现在学校精神文化建设没有明确的目标，物质文化建设零散且没有主题，制度文化建设不符合一线教学规律，行为文化建设无法调动师生共参与等方面。这种脱离了学校发展实际情况的文化建设，只是学校领导班子的面子工程，丝毫无益于学校的发展。

（二）校长自身知识储备不足

在新时代背景下，由于改革发展速度过快，很多校长不知道如何进行学校文化建设，由于自身缺乏知识积累，获取信息途径有限，或者由于自身原因只追求理论原理，不能有效结合实际情况进行分析，导致很多地区的学校文化建设流于形式化，零散而没有主题。

（三）校长决策专制性强

若校长不能正确掌握学校的发展方向，那么将会使全校师生处于不舒适的状态。比如学校制度文化建设，如果只是以校长的思想为主导，对学校全体学生和教师进行一系列规章制度的规则约束，若制度过于繁杂或不符合一线教学实际，则很容易引起学校全体师生的不安情绪，这将不利于学校可持续发展，更加体现不出学校精神，而只会说明校长的领导能力有限。

三、校长文化治校的应然要求

（一）加强校长自身文化修养

在新时代背景下，校长要想进行文化治校，首先需要加强自身的文化修养。这里所强调的文化修养，是指校长进行学校管理所需要具备的办学理念和管理模式，进行文化治校。首先，需要根据学校发展实际情况来确定学校的文化内涵；其次，结合校长的办学理念和管理模式来确定学校特有的精神文化、制度文化；最后，在此基础上对物质文化和行为文化进行推进建设。校长要想加强自身的认识，只通过纸上谈兵是很难实现的，只有将理论与实际情况结合起来，才能有效发现问题所在，也只有这样，才能更快、更高效地摸索出一条适合本校发展的文化建设之路。

（二）依托实际，确立制度文化

制度文化建设也是学校文化建设当中一项重要的内容，可以说在任何一个社会群体当中，制度都是绝对有效的，可以对群体成员进行规范约束的。依托实际情况及社会主流思想确立的制度文化，能够有效约束教师和学生的行为规范。比如，很多学校都设置了《教师形象管理标准》，该制度的确立可以有效约束教师的穿衣着装，加强教师师德标准建设，同时可以使学生认识到教师是一种严肃庄重的职业，其专业性和知识性需要以谦卑的态度来学习，受教师行为的影响，学生在日常生活当中也会潜移默化地增加对教师的尊重感。除此之外，对于校外人员来说，学校设立的相关制度是一种管理有术、规则性强的表现，增加了校外人员对学校管理及学校建设的认同感和信任感。

虽然要使学校管理有规则可循，但是该规则制度松紧程度的确定对于校长来说也是一个极大的挑战。学校制度文化建设当中，设立的管理制度既不可过于松快，也不可过于紧张，最根本的还是要基于以人为本的原理，将全体教师与学生放在主体地位，如何实现人性化管理，切实为教师利益和学生利益着想对于校长的掌控能力有极大的要求。

（三）依托实际，确立精神文化

精神文化作为学校文化建设的核心内容，是学校进行文化建设的思想宗旨。学校的精神文化主要表现在全体师生精神面貌上，以及走出校门之后校外人员能够感受到的学校思想上。精神文化建设是制度文化、行为文化和物质文化建设的基础，这就需要校长在继承学校历史上存在的精神思想基础上，依托现阶段实际情况，对学校以往的精神文化加以改变和创新，进而形成新的精神文化。这对校长的决策能力提出了很高的要求，首先，校长要详细了解所在学校的发展历史。在学校发展史上，尤其是学校发展光荣史上的学校精神是怎样的，又是怎样贯彻落实的。在详细了解之后，校长要总结前人的经验，值得学习的经验要继续研习传承下来。除此之外，随着社会发展突飞猛进，当下阶段的社会发展形势及教育教学要求与历史阶段已经发生了很大的改变。

（四）推进物质文化建设

物质文化建设是学校文化建设最直观的体现形式，学校的精神文化、制度文化及行为文化，主要是通过学校的物质文化建设体现出来的，学校的物质文化建设往往体现在学校的校徽、校旗、校训，以及学校的主体颜色、学校的空间规划布局、学校的创意展板设计、学校的走廊文化设计等方面。只有将学校的精神文化与制度文化融入全体师生的生活环境与学习环境当中，才能够加强文化建设的氛围感，让全体师生能够深切地感受到学校精神思想，并以此为激励，坚持以学校精神继续提升自我。

（五）引导全校师生共同参与，推进行为文化建设

行为文化建设是学校文化建设的基本表现方式，文化建设当中的精神文化及制度文化可以通过全校师生，以及学生家长之间的行为变化体现出来。因此，校长制定出精神文化及制度文化之后，需要对其进行有效的推进和落实，通过严格要求或试推行等方法积极引导全校师生共同参与。其中，试推行的方法可以在推行过程当中吸取同学和教师的修改意见，在校长制定的文化标准基础上加以修改与完善，最终确立融合了全校师生共同思想的学校文化标准。

校长作为学校文化建设的引路人，必须以身作则提高自己的文化修养与认知能力，要以全体师生为主体，不能以自己的独立思想为专制思想限制学校的发展。此外，还要严格要求自己将学校精神贯彻落实到位，从而影响带动全校师生进行学习。