基于学科融合的小学数学欣赏性文化拓展课程的开发

江苏省海门经济技术开发区小学 曹 伟

一、小学数学欣赏性文化拓展课程开发的现实意义

1.数学与其他学科的融合是社会发展的需要

数学与其他学科的融合可以让人文教育与科学教育更紧密地联系在一起，教学中，教师要转变自己的教学理念，首先就要明白数学与其他学科的融合对于社会的发展是十分有帮助的，在这部分下功夫，可以让人才的培养向更全方面的方向发展，素质教育也可以取得更大的进步。

2.数学与其他学科的融合是学生发展的需要

学生的学习兴趣在数学与其他学科的融合之中得到激发，在综合的学习过程当中，学生的课堂学习效率能够得到有效提升，教师的教学也相对轻松，学生在这样的学习氛围中可以感受到不同学科文化带来的知识熏陶，同时发展自己的拓展思维。数学教学中，数学文化可以有效丰富数学教学内容，学生也可以不断实现创造能力的发展，提升自己的数学文化素养。

3.数学与其他学科的融合是素质教育的需要

素质教育要求学生懂得综合性的知识，所以，数学与其他学科的融合可以帮助学生将视野拓展到书本之外的知识世界，完善学生的知识结构，使学生能真正欣赏到数学的美，不断积累经验，掌握更多数学知识。

二、基于学科融合的小学数学欣赏性拓展课程

1.小学数学欣赏性拓展课程与语文学科的融合

小学数学欣赏性拓展课程是将数学课堂与语文学科充分融合，语文学科知识的引入让小学数学的欣赏性拓展课程更有深度。因为这种类型的拓展课程十分重视前人的智慧，运用数学的思维可能并不容易理解那些首先由文字记录的智者智慧，所以，语文学科能帮助学生理解字里行间所展现出的文化与智慧，让学生感受前人智慧带给自己的震撼，体会数学文化的深刻底蕴。

2.小学数学欣赏性拓展课程与历史学科的融合

小学数学欣赏性拓展课程同样需要历史学科知识，因为数学教学需要在历史的发展节点上关注数学历史的不同点与进步性。所以，数学欣赏性拓展课程的开发更需要融合历史学科知识，让学生在学习中把握历史脉搏，理解数学发展与进步的历史。

三、基于学科融合的小学数学欣赏性文化拓展课程的开发

小学数学欣赏性文化拓展课程的开发首先要关注体会与分析，教学中要重视情境作用的发挥，比如设定一个生活情境，以此为数学问题的背景，让学生通过对内容的欣赏而产生探究兴趣。这些例子要与学生的生活息息相关，比如日常的购物活动，邀请学生分享他们在这方面的经验，感受数学在生活中的实际应用，引导学生以这方面的生活知识为背景，深入分析数学的作用，深化对于知识的理解。

其次，要求在数学课堂上营造开放的教学氛围。数学是融合性学科，包容性强，因此，数学欣赏性文化拓展课程应当将人文教育与科学教育有机结合，让课堂变得更加活跃，学生可以在这样的课堂氛围当中学到更多知识，提升课堂参与度。

最后，要重视小学数学这门课程的发展历史，引导学生感受数学文化的魅力，学生可以在这些历史资料当中理解小学数学欣赏性拓展课程开发的必要性。教学的主要落实途径就是资料的展示，一般而言，多是由教师向学生提供这方面的资料，展示的是与每一节教学内容相关的数学文化知识。比如，正式上课之前，先为学生讲解这方面的数学文化知识，然后再正式开始知识教学，这样的教学方式可以让学生明白小学数学欣赏性拓展课程的教学同时也是数学文化背景知识的学习过程，让学生从这些历史知识珍宝当中获得更多体会，在引导学生探索的过程中推动学科融合。

数学这门学科与欣赏数学文化的发展是紧密相连的，在引领学生欣赏体验的同时，要让数学的魅力真正体现在教学过程中，学生眼里的数学就会变得更加亲切。所以，今后数学教学应当要往这个方面发展，使欣赏性数学拓展课程能够影响更多学生，使数学教学的发展前景更加明朗，帮助教师转变教学理念，同时让学生更加欣赏数学，喜欢数学。