希沃白板在聋校初中数学教学中的实践研究

◎杨 忆 叶爱芳

(南平市盲聋哑学校，福建 南平 353100)

前 言

聋校初中数学教学有其自身特点，聋生在学习兴趣激发、有意注意持续时长方面都需要教师给予更多关注.现代信息技术的飞速发展为教育教学改革注入强劲动力，聋校初中数学教学有了更多辅助与依托[1].希沃白板是一种新型的集黑板、电脑、投影仪等工具的优点于一体的教育辅助技术，是教育体系中颇受青睐的重要手段，深受广大一线教师好评.希沃白板所拥有的透视镜、探照灯、拉幕、隐藏等操作手段，能将具体知识逐一转化成为直观有趣的视听要素，为聋生创设丰富多元、活泼有趣的数学学习环境，以激发聋生的学习兴趣，维持聋生的有意注意.同时，希沃白板所具备的课堂活动和学科工具，能为教师的备课和教学提供更多的辅助，较好地满足了聋校数学教师的一些实际需要，极大地提高了聋校初中数学的教学效率.

一、希沃白板的简要概述及教学功能

希沃白板是依托包括互联网、通信技术、视觉识别技术在内的信息技术体系而产生的一种功能强大且全面的教育教学工具，它不仅能够辅助教师的备课、授课和课后验收，也能够帮助聋生完成自学、复习和趣味化的拓展，还能以更为多样、趣味的手段呈现教学内容，活跃课堂氛围，提高聋生学习的积极性[2].综上，通过希沃白板的多种功能，教师能够更轻松高效地完成教学任务.一、打破时空界限.对于教师来说，希沃白板使随时随地随机备课成为现实.只要教师持有终端设备，就可以轻松登录希沃白板账户，编辑教学课件，浏览备课资源，及时有效地上传、存储所制作的授课资源.二、提供资料库.希沃白板本身就有精品课件库供广大教师使用，为教师节省更多的精力，同时，教师可以在希沃白板中建立自己的资源库，随时积累优质教学资源，这些都是教师可以利用的教学资源.三、趣化教学内容.希沃白板有课堂活动、思维导图、学科工具等功能，教师可以充分利用这些功能使教学知识以更有趣的方式呈现.例如，在知识操练环节，教师可以利用课堂活动功能设计竞赛，这种游戏形式的竞赛不仅激发了聋生参与学习的积极性，还能够促使他们更积极地进行思考.综上，希沃白板的强大功能为当前聋校初中数学教学提供了更多有力支持，是值得广大聋校数学教师学习并运用的优质教学辅助手段.

二、希沃白板辅助聋校初中数学高效课堂教学的重要优势

传统聋校初中数学教学受限于教学手段、教学资源、教学工具和教学空间，因此很多时候都难以达到预期的教学目标.即使是实现了，教师也付出了太多精力，教师不仅疲累，还很难再抽出时间来关爱每一个聋生的个体化成长.希沃白板在辅助聋校初中数学课堂教学方面具有很多优势，能够满足教师的种种期待，较好地弥补了聋校初中数学教学课堂教学的不足.

1.使用方便快捷

希沃白板可以充分利用白板进行触屏操作，这样的操作方式十分便捷，改善了原有信息技术应用时，教师必须及时操作的弊端，将教师真正从数学中解放出来，赋予教师更多的空间.教师在利用希沃白板讲解知识的过程中，可以随意地在白板上进行操作编辑，如板书书写、圈画重点、播放音频，将课件中的内容进行拖拉、覆盖、消除、扩大等具体处理，将重难点内容直接呈现给聋生，便于聋生查看、记忆、联想.而且，无论教师当时身处教室的哪个位置，都能利用电子笔来操控教学课件，使教师能够与聋生之间开展更为密切的互动[3].

2.海量教学资源

希沃白板配有条目清楚、储量丰富的信息资源库，同时还可以将教师自己制作和积累的教学资源保存下来，为教师提供更丰富的资源.通过个人账户，教师还可以加入自己所在学校、学科、年级等团队，团队成员共同搜集、筛选、积累并制作教学资源，为教师提供更为丰富优质的教学资源支持.在课前预习阶段，教师可以将数学知识与希沃白板进行整合；在课上教学阶段，这些资源能够从听觉、视觉等感官上带给聋生以真实的体验，辅助聋生更好地开展新知学习和复习巩固，帮助聋生更积极迅速地掌握知识，了解数学世界的奇妙；在课后复习阶段，教师还可以利用这些教学资源帮助聋生进行充分的复习.

3.引导聋生探索

数学知识是比较抽象的，对于聋生来说，理解和接受确实会有一定的难度，只有引导聋生进行自主探究，才能够更好地发现、接受乃至内化.在教学过程中，教师可以利用希沃白板的蒙层、移动、放大镜、屏幕批注等一些基础功能，引导聋生进行探索.例如，在教学立体图形时，教师可以借用希沃白板的展示功能，将一些物体以多维图象形式进行呈现，并利用“神奇墨水”的功能将这些物体的透视痕迹逐一移过，形象地为聋生呈现从空间实物到立体几何的抽象过程[4].这一过程也是聋生思考的过程，聋生通过对比、剖析和思索，能发现立体图形的特征，并在头脑中真正形成对立体图形的深层认知，进而建构起空间模型思维.借助希沃白板，教师将知识讲解转化为聋生内在的学习诉求，促使他们真正投入到学习之中，进而感受到自主求知、主动探究的喜悦.

4.保存功能强大

希沃白板具有强大的记录和存储功能，甚至能够记录师生在课堂上进行交互的全过程，这是以往教育信息技术软件和工具所没有的重要优势.聋校初中数学教师应当充分利用这一功能，在实际教学中借助希沃白板存储重难点知识、数学规律和具体细节，甚至是具体的算式、图形、文字、影音，并在教学结束时带领聋生进行全面复习，引导聋生对之前所学内容进行反思，进而巩固夯实.在期末复习阶段，希沃白板这一功能将发挥更大的效用，串连起整个单元或相关知识点，为聋生构建一个完整的知识体系，促使聋生更加清晰地把握数学知识.

5.提供更多辅助

希沃白板具有更多的辅助性功能，能够为教师和学生的“教”与“学”提供更多的便利.例如，学科工具中的几何工具，教师可以在这项功能的辅助下非常方便地绘制出几何图形；排版中的公式功能、函数功能，教师利用这项功能能够便捷地打出数学公式、写出函数；统计图表功能，教师利用这项功能能够准确快速地进行数据统计；课程视频功能，教师可以利用可供使用的微课进行教学，后期资源还在持续丰实中；数学画板功能，教师可以选择相应的学段、教材版本和具体章节，找到所需资源后，直接插入到当前的教学PPT中；题库功能，教师可以针对教学的实际需要进行题目选择，并且每道习题都还配有相应的解析.这些辅助功能为广大师生提供了极大的便利，对于日常教学任务繁重的聋校数学教师来说，更是不可多得的宝贵资源.

三、基于希沃白板，聋校初中数学课堂教学的几个转变

借助希沃白板建构新型聋校初中数学课堂，需要真正理解现代信息技术辅助课堂教学的本质，充分发挥和把握希沃白板的教学优势，以提高聋生的数学能力作为一切教学活动的出发点和最终目标，并做到以下几个转变.

1.教师角色由“主控”转变为“主导”

原来的聋校初中数学课堂上，教师虽然在主观上一直努力避免成为操控课堂的角色，但往往事与愿违.这既是因为教师天然就是师生关系中占据优势的那一方，也是因为教学辅助手段乏力.希沃白板恰好能够弥补这一缺点，因此，教师应当充分利用这一技术，主动承担起相应的教改责任，基于希沃白板构建更加富有探索精神的数学课堂.教师应当主动退出“主控”的位置，放弃原有的教学规划者、流程推动者、技术操作者和学业主评人等一系列角色，围绕聋生数学能力培养设计教学方案，转而成为目标明确者、资源提供者、流程引导者、技术示范者和学业促进者.数学课前，教师明确、制定并发布教学目标、计划和任务，为聋生提供相应的电子学习资源包，并通过微信、家校通等与聋生沟通，提供即时性教学辅助；数学课上，教师利用希沃白板创设数学情境，发布小组活动任务并鼓励学生参与学习活动，就如何完成学习任务开展探索性行为，教师适时给予点拨、指导；数学课后，教师发布相应的数学作业和习题，帮助聋生进一步夯实学习成果、提高数学能力.

2.聋生位置由“边缘”转向“中心”

原来的聋校初中数学课堂上，聋生虽然一直是师生双方都认同的课堂主人，但实际上却始终处于“边缘化”位置.这既是因为由于聋生特殊的生理情况，他们在学习方面确实能力和信心不足，也是因为缺乏辅助聋生参与数学知识探索的有力工具.希沃白板既是重要的教学软件，也是有效的学习工具.教师应充分发挥希沃白板的辅助功能，利用这一工具的多种功能，构建起能真正激发聋生学习自主性的教学模式，充分唤醒聋生的内在学习主动性，帮助聋生从原来的被动应答者转变为主动参与者.数学课前，教师通过分享时间胶囊，帮助聋生充分了解即将开始的学习任务，完成课前预习和数学知识的自我探索，记录个人的理解与困惑；数学课上，聋生以个人或小组形式汇报课前自主学习的预习成果，教师通过希沃白板展示后，聋生共同研讨、攻克学习重难点，实现本节课数学学习目标并完成相应的学习任务；数学课后，聋生自主学习，完成相应的作业，使数学能力进一步增长.

3.教学设备由“陈设”转变为“应用”

原来的聋校初中数学课堂上，教学设备虽然一直被认为是重要的教学支撑，但实际上却始终处于“陈设”位置，这既是因为教师对现代信息技术的理解与认知程度不够，也是因为教师未能找到将信息技术与聋校初中数学教学实际相对接的“点”.为了更好地推动特殊教育事业发展，国家和教育部门、地方政府都给予了大力支持，聋校初中学校已经基本配备了希沃白板教学设备，个别学校还建有专门的希沃教室，但很多设备似乎都在“蒙尘”，或者成了更高级的媒体“展示仪”.为了从根本上改变这种状况，教师应当更坚定地明确信息化教学改革的方向，建构适用于希沃白板教学开展的教学制度、教学理念和思想意识，确保完备的“希沃白板”能够真正地“应用”起来、运转起来，发挥出应有的作用.

4.教学方式由“单一”转变为“多样”

原来的聋校初中数学课堂上，教学方式始终是十分单一的，教师讲、聋生听，教师演、聋生练，聋生做、教师评，这严重影响了聋生的发展.基于希沃白板建构聋校初中数学高效课堂，教师应在充分考虑聋生的认知能力、理解能力以及对知识的处理方式的基础上，结合聋校初中数学教学的具体要求，切实利用希沃白板的各种功能，使之为聋校初中数学教育服务，真正提高聋校初中数学教学的实效性.一、互动式教学.希沃白板能够非常好地建构互动式教学模式，师生之间的交流比原来的浅层次更为深入，交流内容也由原来的知识讲授与掌握逐渐转向为知识的形成，聋校初中数学课堂教学呈现出勃勃生机的景象.二、思维导图呈现.数学本身是一个具有较强逻辑性的学科，数学知识点与知识点之间有着千丝万缕的关联，教师借助思维导图方式能够将单一的知识点系统化，有助于聋生更全面地理解这些知识点以及它们的内在联系，也有助于聋生在头脑中建构完整的知识框架，进而更好地实现知识内化[5].三、趣味化活动.利用希沃白板的课堂活动板块，教师能够设计出十分丰富的教学活动，如闯关游戏、竞赛PK.在知识讲授中，教师可以使用透视镜、探照灯、拉幕、隐藏等功能，让聋生在快乐中感受到学习的乐趣.四、学后测评.希沃白板能够为师生提供及时的测评服务，能够全面及时地让聋生了解自己的收获与不足，进而帮助他们更好地认识自我，明确后续的学习方向.

5.教学时空由“课上”延伸到“课下”

其实不只是聋校数学课堂，传统的课堂都是受时空限制的，学生的学习多数都要在教室内进行，并且要在规定的教学时间内完成.但信息技术的强大力量打破了传统课堂的时空界限，将课上教学延伸到课下，这对于聋校数学教学有着更为重要的价值[6].不容否认的一点是聋生在学习方面确实存在更多的困难，虽然教师在开展教学的过程中会尽量关注他们的实际情况，为他们及时提供学习帮助，但在实际教学中仍会存在这样或那样的问题，无法完全满足每一个聋生的具体需要.如果能够在信息技术的帮助下，打通课上与课下的时空界限，那么对于聋校数学教学开展将非常有利.希沃白板具有强大的功能，例如，教师可以利用希沃白板的胶囊功能，在课前制作预学微课，发到学校微信群中，聋生可以提前了解课程的学习内容，如果聋生没有完全了解和掌握所学内容，还可以暂停或回放，反复观看后将增强学习效果；再如，教师可以在课后将教学课件传给聋生，他们在课后可以利用移动客户端——手机或电脑，回顾整个课程教学，这样的查缺补漏对于他们来说极为重要.另外，教师还可以利用希沃白板的题库功能有针对性地布置家庭数学作业，帮助聋生在课后夯实巩固所学知识.通过以上教学策略，在希沃白板的支持下，聋生学习数学的时空被无限拓展了，他们有更多的时间投入到学习之中，自然也就能够取得更理想的学习效果.

结束语

希沃白板是信息时代所诞生的重要的教育信息技术.因为希沃白板具备的强大功能，能够赋予聋校初中数学课堂以更多的趣味性、智慧性和创新性，极大地提升了数学课堂教学的实效性，因此成为当前聋校初中数学教学改革中的一支生力军.笔者根据自身的教学实践，结合所教授班级聋生数学学习的实际情况，积极探索运用希沃白板开展教学的有效策略.聋校初中数学教师应当不断提高自身对希沃白板技术的掌握程度，通过创新聋校初中数学教学方式等有效策略，为聋校初中数学课堂注入更多的智慧因子和活力因子，真正激发聋生学习数学、探究数学的内驱力，帮助他们爱上数学这门课程，并在数学学习中有所收获.